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致女儿信教案五篇

2023-01-04 14:20:06| 来源：网友投稿

致女儿的信教案1　　教学目标：　　１、积累词语、名言警句和一些文学常识。　　２、理解文中故事的寓意，和作者对爱情的诠释，初步树立正确的爱情观。　　教学重点：　　品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述下面是小编为大家整理的致女儿信教案五篇,供大家参考。

致女儿信教案五篇

致女儿的信教案1

　　教学目标：

　　１、积累词语、名言警句和一些文学常识。

　　２、理解文中故事的寓意，和作者对爱情的诠释，初步树立正确的爱情观。

　　教学重点：

　　品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

　　教学难点：

　　初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

　　教学准备：

　　１、教师准备：多媒体课件

　　２、学生准备：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（欣赏歌曲《最浪漫的事》）刚才的这首歌曲是《最浪漫的事》，老师很喜欢其中的几句歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”，孩子们，这首歌的主题是什么呢？（相守到老的爱情），那么爱情是什么呢？（学生发言）有一个小姑娘也曾经向她的父亲提出过这个问题，而她作为教育家的父亲苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中给了她一个诗意的回答，今天我们就来学习《致女儿的信》。

　　二、明确学习目标（齐读）

　　三、初读课文，整体感知内容。

　　1.说说阅读感受。

　　2.学生讲述童话故事。

　　一生讲述，其他学生补充、评价。

　　四、小组交流展示

　　1、多媒体出示问题。

　　（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼中先后读到了哪三种不同东西？想一想，为什么把这三者放在一起解释“爱情”？

　　（2）在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由的朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢？

　　2.小组长组织讨论。

　　3.学生展示。

　　（1）学生回答：

　　第一次：爱情（不可理解美和从未见过的力量）——勃然大怒

　　第二次：忠诚（无与伦比的美和更大的力量）——怒不可遏

　　第三次：心灵的追念

　　真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

　　（2）学生回答：

　　要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。

　　4、学生自主质疑（可针对含义深刻的语句、写法等），合作探究，进一步理解课文。

　　五、我提升，我幸福

　　同学们，爱情是最美好的感情，她像春天里的百花，带来浓郁的芬芳；她像夏日的晨风，带来丝丝的凉爽；她像冬日的阳光，带来融化冰冷的温暖。那么古今中外也有很多经典的爱情故事，你知道吗？

　　1、说说你知道的经典爱情故事、成语、物品歌曲、诗词等。

　　（学生发言后多媒体展示）

　　2、爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福的爱情，然而过早的摘取爱情的果实，能收获甜美吗？就早恋现象谈谈自己的认识。

　　（1）学生发言。

　　（2）教师小结：的确，爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。

　　爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。

致女儿的信教案2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。

　　2、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　3、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　过程与方法

　　1、青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

　　2、教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情名言或诗句，让学生从中受到启发。

　　情感、态度与价值观

　　1、注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

　　2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。

　　教学重点难点：

　　重点

　　1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　2、品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　3、理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

　　难点

　　1、准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

　　2、生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、课前准备。

　　1、学生提前预习课文，学习生字词。

　　2、课前阅读课文，思考：

　　① 在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？有什么好处？

　　② 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？

　　③ 苏霍姆林斯基写这封信想告诉女儿什么？

　　④ 怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？

　　二、导入新课。

　　1、课前播放歌曲《最浪漫的事》。

　　2、19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它怎样发生？它又怎样成长？”（多媒体展示）

　　这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题。你们想过这个问题吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？（问过父母吗？）其他同学也想过爱情为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？其实，在文学作品中就有很多对爱情的描写。（多媒体展示：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《李商隐》问世间情为何物，直教人生死相许《元好问》十年生死两茫茫，不思量，自难忘《苏轼》众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。《辛弃疾》两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。《秦观》我欲与君相知，长命无绝衰山无棱，天地合，乃敢与君绝。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。《元稹》）甚至我们汉语中的很多成语也是在写爱情。（多媒体展示）在我国古代，人们还赋予许多物品一定的含义，让它们作为爱情的象征。（多媒体展示）所以，只要有了正确的认识，是不用回避这个问题的。

　　今天我们就一起来学习苏霍姆林斯基给女儿的一封信，看看他是如何理解爱情的。

　　三、简介作者。

　　苏霍姆林斯基（1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。17岁当小学教师，从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。

　　四、学习字词。

　　繁衍（）刹那间（）麦穗（）（）忐忑（）（）

　　一抔（）伫立（）勃然大怒（）迷惑不解（）

　　怒不可遏（）无与伦比（）

　　五、整体把握。

　　1、在给女儿的信中，苏霍姆林斯基和女儿讨论了什么话题？他以什么方式和女儿讨论这一话题的？

　　2、朗读课文7—24节。故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了什么东西？

　　第一次是什么？‘上帝从那目光中发现了一种不可思议的美与一种从未见过的力量。’看到的是什么？”（美和力量！）

　　第二次看到的呢？（还是美和力量，第三次是同样的东西。）

　　3、但是三次同样的美在他的眼里是有没有区别呢？或者说三次有什么不同？

　　第一次是“不可理解的美”。（为什么呢？因为这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是‘不可理解’的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？因为人类未经许可就发明了他从来没有见过的东西。用书上的话说，就是‘因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西’！）

　　第二次是“无与伦比的美”。（为什么说无与伦比呢？因为五十年过去了，爱情并没有退色。经历了时间的考验，爱情更美了，无与伦比。这就叫“忠诚”。忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！这是上帝第二次所见。）

　　第三次上帝来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所未爱情好像似乎应该黯淡一些。但是上帝仍然看到了一种美——不可思议的美。

　　4、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？

　　上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。

　　这种力量就是心灵的追念的力量，虽然老伴去世了，但是心是相通的。

　　5、那么再看前两次上帝看到爱情后是怎样的表情？

　　（第一次书上怎么写的？）上帝勃然大怒。

　　（第二次呢？）上帝怒不可遏。

　　6、第三次呢？照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样？

　　“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。看着他们，然后深深地沉思着走了。从那时起，人就成了大地上的上帝。”（齐读这一句）

　　7、讨论：为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？

　　示例：上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情！因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。

　　8、苏霍姆林斯基写这封信，讲述这个故事想告诉女儿什么？他用这种讲故事的方式来和女儿探讨爱情有什么好处？

　　一是告诉女儿要善待爱情，要以人的方式去爱；因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（怎样善待爱情？什么叫以人的方式去爱？人类的爱情与万物不同，它不仅仅是繁衍的需要，也不仅仅是生理的需要，它更包含着忠诚，心灵的追念等人性的光辉，是人类永恒的美和力量。）二是告诉女儿要明智地对待爱情。

　　这样写更容易让女儿理解，而且效果也比给她讲大道理要好得多。深入浅出，容易理解。

　　六、拓展延伸。

　　作者告诉女儿，要明智地的对待爱情。他说：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”还说：“爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。”“爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。”（多媒体展示）那么你人为，作为青少年学生，怎样对待爱情才是明智的？

　　（爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，并不能收获甜美。这时，收获的往往是爱情的苦果。

　　只有当一个人的思想成熟，认识达到一定的高度之后，懂得了什么是爱，并且有能力去爱，这时候，他得到的爱情才是幸福的。）

　　七、小结。

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。我们正处于青春的花季，而青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担的责任。所以，还是让我们把青春的情愫暂时藏在心里酝酿，到适当的时候，再来品尝爱情的甘甜吧。

　　八、作业。

　　1、爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？请你用优美的语言把你的理解写下来。

　　2、课课练。

致女儿的信教案3

　　【教学目标】

　　1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　【教学重点】

　　1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　【教学难点】

　　学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这看法。

　　【教学方法】

　　朗读、复述、讨论、合作、探究。

　　【课前准备】

　　1、借助工具书自学生字、词：

　　繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏

　　曙光伫立凝视繁殖

　　2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

　　【课前过程】

　　一、导入新课

　　19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。

　　二、介绍作者

　　瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918～1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

　　苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

　　阅读文章，整体把握文章：

　　1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

　　2、浏览课文，理清文章的脉络：

　　1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。

　　5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。

　　25段：告诉女儿该如何对待爱情。

　　3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。

　　提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

　　⑴ 你是如何理解爱情的?

　　提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

　　⑵ 如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?

　　提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

　　① 文中的“我”对此的态度如何?

　　提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

　　② “我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

　　提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

　　三、研读课文，注重自己的体验

　　阅读课文第5～25段：

　　请同学复述文中的故事。

　　分析、讨论以下问题：

　　1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

　　提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

　　2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?(见下表)

　　开始一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒。一年后一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟的谷物、一个婴儿。五十年后老头和老太婆、圆木的房子、荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。三年后老头、金黄的麦穗中站着许多青年男女。

　　3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

　　提示：是他们之间相濡以沫的爱情。

　　(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

　　提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

　　5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?

　　提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)。

　　6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?

　　为何多次写到上帝的态度?

　　提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

　　提示：善待爱情：以人的方式去爱。

　　(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

　　四、品味语言

　　1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

　　2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

　　3、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

　　4、本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

　　五、延伸拓展

　　结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。

致女儿的信教案4

　　教学目标：

　　l.了解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;

　　2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好;

　　3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学重难点：

　　让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　学生讲述自己了解的古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

　　二、作者简介

　　苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的100条建议》等。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

　　三、内容研讨：

　　⑴面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。

　　(2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?

　　(3)怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义?

　　(4)有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!

　　课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。)

　　四、积累：

　　爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。

　　青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

　　爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

　　爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

　　----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑

　　真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称做为爱情，它只是感情上的游戏。

　　----德国诗人、剧作家席勒

　　爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命;它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

　　----英国散文家、文学评论家艾迪生

　　爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

　　----英国学者理查?德?弗尼维尔

　　五、讨论

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

　　六、总结

　　七、布置作业

致女儿的信教案5

　　【自主学习】

　　（一）相关资料

　　阅读下面相关材料，理解本文的写作背景。

　　作者苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育实践家和教育理论家。代表作为《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。

　　（二）标题索引

　　“爸爸，什么是爱情？”当作者面对十四岁的女儿提出的这个既简单又深奥的问题时，他没有回避，没有敷衍，而是给女儿写了这封信。爱情是什么？我们来看看作者是如何回答这个问题的。

　　（三）学习重点

　　1、理清文章脉络，把握文章主题。

　　2、理解爱情的含义，树立正确的爱情观。

　　3、文章采用故事巧妙阐释爱情真谛的构思特点。

　　（四）方法步骤

　　1、阅读课文，复述故事。

　　2、理清文章脉络，把握文章主要内容。

　　3、理解重点语句的含义，理解爱情的本质义，树立正确的爱情观。

　　4、理解文章采用故事巧妙阐释爱情真谛的构思特点。

　　【预习检测】

　　（一）基础运用

　　1、《致女儿的信》的作者是，苏联家和家。

　　2、给加点字注音。

　　忐忑（）繁衍（）真谛（）伫立（）

　　3、下列成语字形有误，请将正确的字形写在括号里。

　　一杯黄土（）化为无有（）无与纶比（）怒不可谒（）不可思义（）

　　（二）整体感悟

　　4、信中的故事里写到上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？各是什么态度？

　　5、作者在这封信中告诉我们爱情是什么？

　　【课文研读】

　　（一）精要阅读

　　“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。

　　“‘这又是什么？’他问大天使。

　　“‘心灵的追念。’

　　“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

　　“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

　　这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

　　6、“这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。”别的东西是什么？这与“爱情”“忠诚”有何内在联系？

　　7、选文第四段中对青年男女的描写的作用是什么？上帝这次到人间没有发怒，而是“深沉地思索着离去了”，联系上下文，把上帝此时的心理活动展现出来。

　　8、“从那时起人就成了大地上的上帝。”人怎样成为“大地上的上帝”？

　　9、故事把这对男女的爱放在50年的时间历程中去表现，用意是什么？

　　10、“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这句话有什么含义？

　　（二）深入探究

　　11、作者是从什么角度来揭示爱情的本质的？文中说“只有人才能够爱。”动物之间有没有爱情？

　　12、作者为什么在信中不直接给女儿解释什么是爱情，而是引用祖母讲的童话故事？

　　【能力提升】

　　（一）相关阅读

　　论爱情

　　弗兰西斯·培根

　　舞台上的爱情生活比生活中的爱情要美好得多。因为在舞台上，爱情只是喜剧和悲剧的素材，而在人生中，爱情却常常招来不幸。它有时象那位诱惑人的魔女，有时又象那位复仇的女神。

　　你可以看到，一切真正伟大的人物（无论是古人、今人），只要是其英名永铭于人类记忆中的，没有一个是因爱情而发狂的人。伟大的事业抑制住了这种软弱的感情。只有罗马的安东尼和克劳底亚是例外。前者本性就好色荒诞，然而后者却是严肃多谋的人。这说明爱情不仅会占领开旷坦阔的胸怀，有时也能闯入壁垒森严的心灵——假如守御不严的话。

　　埃辟克拉斯曾说过一句笨话：“人生不过是一座大戏台。”似乎本应努力追求高尚事业的人类，却只应象玩偶般地逢场作戏。虽然爱情的奴隶并不同于那班只顾吃喝的禽兽，但毕竟也只是眼目色相的奴隶，而上帝赐人以眼睛本来是有更高尚的用途的。

　　过度的爱情追求，必然会降低人本身的价值。例如，只有在爱情中，才总是需要那种浮夸献媚的词令。而在其他场合，同样的词令只能招人耻笑。古人云：“人总是把夸张的奉承留给他自己”————只有对情人的奉承要算例外。因为甚至最骄傲的人，也甘愿在情人面前自轻自贱。所以古人说得好：“就是神在爱情中也难保持聪明。”情人的这种弱点不仅在外人眼中是明显的，就是在被追求者的眼中也会很明显————除非她（他）也在追求他（她）。所以，爱情的代价就是如此，不能得到回爱，就会得到一种深藏于心的轻蔑，这是一条永真的定律。

　　由此可见，人们应当十分警惕这种感情。因为它不但会使人丧失其他，而且可以使人丧失自己本身。古诗人早告诉我们，那追求海伦的人，是放弃了财富和智慧的。

　　当人心最软弱的时候，爱情最容易入侵，那就是当人春风得意、忘乎所以和处境窘困孤独凄零的时候，虽然后者未必能得到爱情。人在这样的时候，最急于跳入爱情的火焰中。由此可见，“爱情”实在是“愚蠢”的儿子。但有一些人，即使心中有了爱，仍能约束它，使它不妨碍重大的事业。因为爱情一旦干扰情绪，就会阻碍人坚定地奔向既定的目标。

　　我不懂是什么缘故，使许多军人更容易堕入情网，也许这正象他们嗜爱饮酒一样，是因为危险的生活更需要欢乐的补偿。

　　人心中可能普遍具有一种博爱倾向，若不集中于某个专一的对象身上，就必然施之于更广泛的大众，使他成为仁善的人，象有的僧侣那样。

　　夫妻的爱，使人类繁衍。朋友的爱，给人以帮助。但那荒诞纵欲的爱，却只会使人堕落毁灭啊！

　　13、根据原文回答下面的问题？

　　（1）作者为什么说“舞台上的爱情生活比生活中的爱情要美好得多”？

　　（2）“一切真正伟大的人物（无论是古人、今人），只要是其英名永铭于人类记忆中的，没有一个是因爱情而发狂的人。”的原因是什么？

　　（3）为什么“人们应当十分警惕这种感情”？

　　（4）“人在这样的时候，最急于跳入爱情的火焰中”，“这样的时候”是指什么时候？

　　14、作者是怎样论证“过度的爱情追求，必然会降低人本身的价值。”这一观点的？

　　15、联系文章相关语句，谈谈你对“爱情”和“事业”之间的关系。

　　16、生活中如果你发现有同学早恋，你打算怎样去劝说他（她）？

　　有一对情侣，男的非常懦弱，做什么事情之前都让女友先试。女友对此十分不满。一次，两人出海，返航时，飓风将小艇摧毁，幸亏女友抓住了一块木板才保住了两人的性命。