关于二年级观察物体教案苏教版【五篇】

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教， 以下是为大家整理的关于二年级观察物体教案苏教版5篇 , 供大家参考选择。

二年级观察物体教案苏教版5篇

第1篇: 二年级观察物体教案苏教版

1．下面哪一幅图是春生看到的？

□ □ □

2．这些图分别是谁看到的，连一连。

3. 小林和三个同学一起观察茶壶,小林看到的是哪一幅图?请在方框里“√”。

4.word/media/image9.gif

下面这些照片分别是谁拍的？请小朋友连一连。

word/media/image10.gif

5.他们分别看到《新华字典》的哪一面？连一连。（4分）

word/media/image12.gif6.小红看到的杯子是什么样子？

7. 他们看到的是哪一面？在右边连一连。htt

8.右边的茶壶图分别是谁看到的？连一连。

第2篇: 二年级观察物体教案苏教版

苏教版二年级数学——“观察物体”教学实录

　　教学目标：

　　1.使学生在实际观察中，学会从不同的位置观察物体，明确从不同的位置看物体，所看到的形状是不一样的。

　　2.培养学生的观察能力.想像能力，培养学生的空间观念。

　　课前准备：

　　1.准备图片或照片：生活中经常能看到的图片和生活照片，教室的前后照片，荣壶四个角度的照片。

　　2.准备实物：玩具布狗、茶壶等。

　　3.教师准备：将桌子分组拼成方形，每个方形组桌四周各安排一个座位，组组的桌子上先摆好茶壶，再摆上纸盒、玩具布狗。

　　4.学生准备：课前把学生分成4人一组，并选举一人做组长。鼓励有数码照相机的带数码相机。

　　设计理念：

　　直观与操作在学生形成空间观念中有着极为重要的作用。所以在教学中，要充分地利用实物、模型、图形及学生熟悉的图象等感性材料，引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。

　　教学过程：

　　课前游戏。师：在上课之前我们先来做个游戏好吗？很简单，就是请你按照老师的要求做动作。准备好了吗？

　　请起立，向左转，挥挥你的右手。

　　向右转，请坐下。

　　请用左手摸摸你的左耳；请你指着邹老师的左手；请你指着邹老师的右手；（请一学生）请你到我的右边，看看我的左半边胸；再请握握我的左手（你好！）；谁还想和我做朋友？（另请一生）请你站到我的左边，握握我的右手。好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩！

　　[分析：良好的开端是成功的一半，以这样的一个课前游戏作为引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。]

　　一、出示照片，教学例1

　　1.大家都喜欢拍照片吗？

　　2.老师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观察。

　　3.首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？

　　4.其次：哪一线是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？

　　提示：想一想，如果你是摄影师，站在教室的前面拍到的是哪里啊？

　　[案例分析：从我们熟悉的教室照片入手，让学生体验一种亲近的感觉，使学生容易接受。]二、共同拍照，教学例2

　　1.激发情感。

　　师：同学们，你门想自己拍照片？我们来个摄影活动，好不好？引导学生活动，每个小组长把玩具布狗摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具布狗拍照片。(

　　2.摄影指导。

　　指导学生如何正确地使用照相机，如何拍摄才能使图象比较大比较清晰。应该站在什么位置，如何举照相机才能拍出比较正的照片。

　　3.开始拍摄。

　　将数码相机分别放在几个组，让坐在四个方向的同学分别用数码相机拍摄一张照片，将拍得比较好的一组的照片输入电脑，准备投影。

　　4.摄影交流.

　　请几个学生分别说一说，他们是如何拍的，站在什么位置，估计自己拍出的照片是什么样子的？

　　生1：我把照相机对准布狗，调整布狗的位置使它在照相机的中间。我站在小狗的右面，所以我估计我拍出来的是小狗的右半边头和脚。

　　生2：我的数码相机可以很清楚的看到小布狗的样子，我在小狗的后面，所以我拍出来的肯定是它的背面！

　　老师加以鼓励。

　　5.作品展示

　　将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。请其它小组的同学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。

　　（1）好，你们觉得哪一张最容易看出来？为什么？

　　生：我觉得第1张最容易看出来，因为拍的是小狗的屁股，肯定是坐在它后面的张徐健同学拍的。

　　（2）还有那一张也很容易看出来呢？

　　生：第2张也很容易看出来的，因为拍的是小狗的下面，肯定是坐在它正面的徐秋童拍的。

　　分别请拍摄小布狗前面和后面的同学站起来，看看是不是如你所说？（对拍报的同学问题的同学都给予表扬和鼓励）。请与他们拍摄的玩具布狗一样的同学站起来。

　　（3）指第3张和第4张问：这两张分别是谁拍的呢？（神秘的样子）指名几个学生说。提问：怎样区分这两张照片哪张是在小布狗的左面拍的，哪张是在小布狗的右面拍的？

　　（在小布狗左面拍的应该是它的左边的两条腿，在小布狗右面拍的应该是它右边的两条腿）

　　6.提问：为什么我们第组四个同学拍到的小布狗是不一样的？

　　生1：因为我们站的位置不同。

　　生2：因为我们拍摄的方向不同。

　　生3：因为我们观察的角度不同。

　　7.小结：大家说得都非常好，这就是我们今天要学习的内容。（板书：观察物体）

　　观察物体要从不同的角度去看，这样你就能看到物体不同角度下的没形状。

　　8.那么你们想从没的角度玩具布狗吗？每个小组的同学离开座位，从不同的角度观察自己小组的玩具布狗。

　　[分析：我采用学生喜爱的玩具布狗为素材，通过2个层次的观察活动即本位观察和换位观察让学生亲身体验到观察的角度不同，看到的布狗的样子是不同的。由实物到照片，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在设计的过程中，我考虑到不少孩子家里都有相机甚至是数码相机，我何不让他们亲身体验一下摄影的快乐，于是有了上述的教学过程，学生在快乐中学习着，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。

　　三、拓展延伸

　　（一）观察茶壶。

　　1.师：我们每个小组也都带来了水壶是吗？下面我们就从不同的位置来观察观察我们自己带来的物体，好吗？好，请小组长拿出你们这组准备好的水壶，放在桌子的中间，将壶嘴朝前。放好了吗？请小朋友们围坐在一起。（出示图）我们也像他们这样来观察观察我们的水壶。

　　2.师：你现在看到的水壶是什么样子呢？水壶的嘴在哪一边？（稍停）闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看。

　　3.投影出示茶壶图片，汇报观察结果。

　　师：我们先来看第一幅图，壶嘴朝哪一边啊？小朋友们可以用手比划比划。（一手义腰作壶柄，一手弯弯作壶嘴）你看到的水壶是这个样子的小朋友请站起来。你站得对吗？同一组的其他同学可以到他位置上看看

　　电脑逐个出示水壶的另外三面，分别请看到这三面的同学起立（对起立并判断正确的同学加以赞扬）。

　　4.换位观察。师：你们想知道其他同学看到的水壶是什么样子的吗？下面我们就来交换位置再观察。（让学生顺时针逐个交换位置观察）请同学逐个说出你观察到的水壶是投影片上的几号水壶，其他同学做裁判，看他说得对不对。

　　5.师：好，小朋友们合作得非常好。刚才我们从不同的位置来观察水壶，看到的形状是一样的吗？

　　小结：观察物体的位置不同，看到的物体的形状自然也不同。

　　6.现在请小组长把塑料杯子拿出来，像老师一样，*近水壶的嘴放好。你看到的杯子在水壶的哪边呢？自己说说。

　　选一组汇报。

　　师：哎？他们四个人有的说茶杯在水壶的前面，有的说茶杯在水壶的后面，有的说茶杯在水壶的左边，有的说茶杯在水壶的右边，他们说的怎么都不一样呢？（学生说）

　　师：哦，因为他们观察的位置不同，所以看到的结果也不同。

　　[分析：这是一个拓展延伸的环节，首先将观察的物体改为茶壶；让学生再次进行本位和换位观察。接着，出现两种物体，即塑料杯子和茶壶，让学生在不同的方向看这两种物体的相对位置，体会在不同的方向，我们除了看到的物体本身不同，两个物体的相对位置也不同。 （二）看图片讨论观察者角度

　　所有同学面向黑板坐好。

　　1.投示楼房图：

　　介绍：（指正面）这是楼房的正面，这是楼房的哪一面？（左侧面）

　　我们能看到这栋楼房的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想象一下。

　　有一个人给这栋楼房拍摄了几张照片，可是不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，来帮帮他，帮他确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。你们有没有什么办法呢？根据哪些来确定呢？

　　每个小组讨论。

　　汇报交流。说一说你的理由？你是根据什么来确定的？第一副照片为什么一定是右侧面的照片呢？

　　生1：第一副一定是右侧面的。因为左侧面我们看到了，是第4副，而右侧面肯定和左侧面一样大小的，所以一看就知道了。

　　生2：第2副是楼房的正面，这个我们都看得到。那么第3副一定是背面，因为正面和背面是一样大小的，而且他们除了第一层外其他两层的窗户也是一样多的。

　　师：你这样思考真简洁，思维很活跃！

　　这几幅照片是否可能是楼顶面的照片呢？为什么？从哪些地方可以看出来？

　　让学生充分的表述自己的意思。

　　2.投示看钢琴图。

　　请大家讨论一下，下面这些图分别应该是哪个小朋友看到的？并请你说一说你的理由。

　　他们能够看到下面这幅图吗？这幅图是从什么角度看到的？你是根据什么来判断的？

　　生：不可能看到下面这副图，这副图是在钢琴的上面看到的，小鸟可能看到，鸽子可能看到，老鹰可能看到。

　　（老师笑了，全班同学也笑了，能飞起来或者爬得高点的，就能从上面看到）

　　是啊，我们观察物体时不仅可以从它的前面、后面、左边、右边来观察，也可以从它的上面来观察，有时候还可以从它的下面来观察。

　　3.动物看房子：投示动画片，形成课本房屋、树的底图（左图），然后一边讲解，一边动画出示动物小白兔和小松鼠，形成右图。

　　先请同学们想一想，小白兔和小松鼠看到的房子一样吗？小松鼠是在房子的哪个方向上看房子的？小松鼠能不能看到房子的门？小松鼠能不能看到房子的窗户？小白兔又是在房子的哪个方向上看房子的呢？小白兔能不能看到房子的门？小白兔能不能看到房子的窗户？

　　那么，请大家判断一下下面两幅图，哪一幅跟小松鼠看到的是一样的？哪一幅跟小白兔看到的是一样的？

　　[分析：这一部分是课后练习。由图片讨论观察者的角度，这是一种逆向思维，在看看，想想，说说中，学生进一步巩固所学的知识，进一步体会从不同角度观察物体，所看到的是不同的。

　　四、课堂小结。

　　今天这节课我们学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？（给学生充分时间说）。我们从不同的角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、理解物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。

第3篇: 二年级观察物体教案苏教版

教 案 首 页

课题

观察物体

主备人

张红燕

教学

课时

1

授课

时间

学

情

分

析

学习基础

学习困难预测

教

材

分

析

课

标

要

求

培养空间观念

教

学

目

标

1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

2、培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。

教

学

重

点

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。

教

学

难

点

辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教具学具

准备

板

书

设

计

教

学

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教 案 续 页（第 课时）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

一、创设情境 激发兴趣

师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？

出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。

师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！

师：再猜猜（出示哆啦A梦的背面照），你们知道他是谁吗？

师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？

（课件出示哆啦A梦正面照片。）

师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？

刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

（随机板书：观察）

二、小组活动 观察学具

1．出示小狗

师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具狗（师拿出一个玩具狗）。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？它可爱吗？愿意和它一起学习吗？

学生自由描述。

师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！

（小组长上台领取玩具狗。）

师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）

师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）

2．本位观察

师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边？学生自由回答。

师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。

生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。

师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？

当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！

学生自由发言。

3．揭示新知

结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

师范读，学生跟读。

师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？

结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整）

4．换位观察

师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？

师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）

师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。

5．谁的反应快

学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么？

活动一：照片找位置。

（1）师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具狗的什么面拍摄的？（学生自由回答）

师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧！大家听明白了吗？开始──　　

（2）组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。

活动二：跑动找位置

师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！

老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗？你们对自己有信心吗？

（课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）

学生快速跑动。

师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面？

师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）

6．全面观察

师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。

生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！

生2：也可以把小狗转一转。

教师说明：（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。

师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？

师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

三、拓展运用 激励创新

1．猜一猜

师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的？请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对？

逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。

师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子！用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧！

2．课间活动

师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧！好吗？那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.

课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。

师：你们觉得我的家乡美吗？谢谢大家！欢迎大家去张老师的家乡做客！其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！

3．做一做

师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！小明它们也在观察物体呢！（课件出示摞书的图片。）

师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？

师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！

课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。

师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！

4．宝盒游戏

师：（课件出示哆啦A梦的照片）看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢！瞧！它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧！你想先来打开几号宝盒呢？

宝盒一：（话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？）

学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。

宝盒二：（话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧！小主人还给我的新房拍了照片呢！你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗？）

（话外音：你们真是太棒了！看来大家都是观察物体的小能手！）宝盒三：（话外音：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？）

学生自由发言，生生评价。

四、知识介绍 全课小结

师：今天张老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕──

1． 放大镜

师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。

2．望远镜

师：观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！

3．显微镜

师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。

希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

课堂

练习

设计

当堂达标

反馈

达标检测题目

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

设计

必

做

预估时间

完成时间

选

做

预估时间

完成时间

第4篇: 二年级观察物体教案苏教版

小学二年级作文：观察物体

本文是关于观察的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　导语：观察室我们发现的最好选择，在仔细的观察中，我们会有许多惊喜的发现。欢迎阅读。

 　　第一篇：观察物体
　　开头一只小鸭说：“先摆一摆，再从正面、侧面和上面看一看。”有四个正方体，第一种摆法：三个并列成一行，剩下的和最左边的一个并排;第二种摆法：也是三个并排，剩下的一个和中间的并排;第三种让剩下的和最右的并排。
　　我拿起正方体，按书上的要求摆好，分别成L、T型，从正面看，都是三个面;从侧面看是两个面;从上面看，变成了一个个字母，真有意思!
　　后来，我们用正方体摆出各种图形，再从不同角度分别观察，记录下观察的结果，发现看到的图像都有区别。看来看的角度不同，看到的东西也是不一样的。猛然想起《画杨桃》，从不同的角度看到的杨桃是不一样，作者画出一个星星，是因为他正面看杨桃，事实也正式这样!
　　其实诗人早就说了：横看成岭侧成峰，远近高低各不同!有时我们的眼睛也会欺骗我们自己!如果你不能站在不同的角度多看一看!
　　第二篇：观察物体
　　聪明兔和跳跳鼠在一起玩，跳跳鼠发现了八个小正方体，就对聪明兔说：“聪明兔，你这么聪明，我能考考你吗?”聪明兔说：“好呀，请出题吧。”跳跳鼠把八个小正方体堆成了一个大正方体，上下两层，每层四个，然后问道：“现在你能告诉我最多能同时看到多少个正方形吗?”“四个”聪明兔的答案脱口而出，“啊，不对不对，是八个……也不对……”跳跳鼠在一边偷偷笑，这时候，山羊老师走了过来，捻捻胡须笑眯眯的对聪明兔说：“观察物体要细心、全面，不然很容易答错题哦。”聪明兔听了老师的话定下心来，它绕着这堆正方体慢慢转了一圈，认真观察后恍然大悟的说：“我知道了，最多能同时看到三个面的正方形，一共十二个!”山羊老师点点头露出了赞许的笑容，跳跳鼠也对聪明兔伸出了大拇指，小朋友们，你们是怎么观察物体的呢?
　　第三篇：观察物体
　　今天，我和王靖福玩猜物体的游戏，规则是：一个人搭好一个由几个小正方体组成的图形了，另一个人则是听搭的人提示去猜，从而画出图形。游戏开始了，王靖福来搭，我来猜。我问：“你搭的图形一共用了几个正方体?”他回答说：“用了3个正方体。”我再问他：“从正面看，能看到几个面?”他告诉我：“能看到2个面。”我根据他的回答画出来如下六个图形。我再问他：“从侧面看到几个面?”他回答：“3个。”我再问：“从左侧面看，上面的方块在左边或右边?”他说：“在右边”。我高兴地说：“好了。”王靖福夸我真聪明啊!
　　第四篇：观察物体
　　今天，张老师给我们上了一节数学课，名字叫“观察物体”。于是，张老师在每张桌子前都放了一只可爱的熊猫。张老师让我们观察熊猫的前、后、左、右。我坐在熊猫的前面，我就跟老师说：“老师，老师，我坐在熊猫的前面。”接着，老师叫我们围着熊猫转一圈。现在，我看到了熊猫的后面。老师拿出一个茶壶，让我们左手插腰，当壶柄，右手举起，当壶嘴。还给我们看盲人摸象的故事。一个人摸到大象的耳朵，说：“原来大象的耳朵是一把大扇子啊!”第二个人摸到大象的腿，说：“大象的腿像一根长柱子。”第三个人摸到了大象的尾巴，说：“大象的尾巴原来就是一根长长的绳子。”第四个人摸到了大象的头，说：“大象的头像一个圆圆的球。”第五个人摸到大象的身体，说：“大象的身体像堵墙。”数学课上的“观察物体”，太有趣了!
感谢阅读，希望能帮助您！

第5篇: 二年级观察物体教案苏教版

观察物体练习

班级 姓名

1、看图连线：下面的图形是谁看到的？请你连一连。

2、下列图形中哪些是对称的？在□里画 “√”，并在图中画出对称轴。

3、照镜子：根据左图中冬冬镜子里的像，

你猜一猜冬冬哪只手在玩篮球？

（在答案下面画“√” ）

左手（ ） 右手（ ）

4、画对称图形

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