2023年度《摇篮曲》音乐教案【10篇】

《摇篮曲》音乐教案1　　教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。　　教学准备：创编一段舞蹈，音带　　教学过程：　　（一下面是小编为大家整理的2023年度《摇篮曲》音乐教案【10篇】,供大家参考。

《摇篮曲》音乐教案1

　　教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的`好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　活动反思：

　　让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

《摇篮曲》音乐教案2

　　通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用肢体语言表达旋律的"舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。

　　活动目标

　　1、 感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。

　　2、 根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。

　　3、 尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　活动难点

　　尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　难点剖析

　　用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

　　活动准备

　　磁带，录音机。

　　活动过程

　　教学策略创意说明

　　一、 欣赏音乐。

　　1、 倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

　　2、 用肢体语言表现音乐意境。

　　二、 根据音乐展开联想。

　　1、 这段音乐让你想到了什么？

　　2、 你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

　　3、 谁能跟着音乐来表演一下。

　　三、 扮演角色，合作表演

　　1、 幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。

　　2、 用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

　　四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

　　这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。

　　后续反思与调整策略

　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，*时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种*等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个*等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。

《摇篮曲》音乐教案3

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴)

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　　弱 次强 弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?

　　5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案4

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

　　2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的学习；

　　3、感受节拍的强弱处理。

　　教学方法：

　　启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。

　　教学准备：

　　1、准备一些相关资料及电教设备。

　　2、搜集有关母爱的艺术作品。

　　教学过程：

　　一、欣赏与感受。

　　1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

　　师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。

　　下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

　　2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

　　师：在我们*古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

　　师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

　　师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

　　二、学习新课（展示歌片）。

　　1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

　　2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

　　3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

　　4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。

　　6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。

　　三、创作与表演。

　　1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

　　2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

　　四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。

　　A、声乐曲：

　　1、舒伯特《摇篮曲》；

　　2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。

　　B、器乐：

　　1、莫扎特《摇篮曲》；

　　2、聆听两首《摇篮曲》。

　　讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

　　总结中外摇篮曲的特点：

　　a、具有温存、亲切、安宁的气氛。

　　b、曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

　　c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

　　总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　五、小结。

　　1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说一句心里话。

　　六、本课在音乐中结束。

《摇篮曲》音乐教案5

　　教材分析：

　　由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

　　教学目标：

　　1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

　　2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

　　3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

　　4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

　　教具：

　　多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好歌。

　　二、情感铺垫：（欣赏图片）

　　师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

　　生：（欣赏）

　　师：看了这些图片，大

　　家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　生：（3？4个学生谈感受）

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了

　　我们，我们更要爱妈妈。

　　二、导入新课

　　（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

　　师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

　　生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动？？）

　　师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　生回答。师纠正补充

　　师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

　　三、新歌教学

　　1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？？）

　　生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

　　师：你也来说说？？

　　生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？？

　　师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍×××××

　　×，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

　　2、再次聆听

　　接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒

　　缓，优美抒情的感受。

　　师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

　　生：四个。

　　师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

　　生：速度渐慢，力度减弱

　　师：为什么会有这样的变化？

　　生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

　　师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

　　3、学唱歌曲

　　那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

　　可重复学唱一两遍。

　　师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

　　师：引导说出亲切、轻柔、甜美？？

　　师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

　　四、练习歌曲

　　（一）分组演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、课后延伸

　　师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

　　生：听赏。

　　师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？？

　　师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的？？

　　六、小结

　　师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

《摇篮曲》音乐教案6

　　活动目标

　　1、 感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。

　　2、 根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。

　　3、 尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　活动难点

　　尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　难点剖析

　　用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

　　活动准备

　　磁带，录音机。

　　活动过程

　　教学策略创意说明

　　一、 欣赏音乐。

　　1、 倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

　　2、 用肢体语言表现音乐意境。

　　二、 根据音乐展开联想。

　　1、 这段音乐让你想到了什么？

　　2、 你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

　　3、 谁能跟着音乐来表演一下。

　　三、 扮演角色，合作表演

　　1、 幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。

　　2、 用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

　　四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

　　这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。

　　后续反思与调整策略

　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，*时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种*等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个*等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。

《摇篮曲》音乐教案7

　　活动目标：

　　1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　　活动重难点：

　　欣赏感受摇篮曲的特点。

　　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　　4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸

　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　　活动反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

《摇篮曲》音乐教案8

　　课程简介：

　　孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。

　　课程目标：

　　1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

　　2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

　　3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

　　教学重点：

　　1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

　　2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

　　教学难点：

　　1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

　　2．摇篮曲情绪和风格的把握。

　　课程资源：

　　中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

　　课程理念：

　　创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

　　课程实施：

　　一、讲述亲情，分享亲情

　　展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）

　　二、扮演亲情，选择音乐

　　1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

　　2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

　　3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

　　4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

　　三、听赏歌曲，品味亲情

　　音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

　　曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

　　1，舒伯特摇篮曲

　　2，勃拉姆斯摇曲

　　3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

　　4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

　　5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

　　特点： 安静、温馨、甜蜜

　　宁静、安详、幸福

　　四、归纳总结，表现音乐

　　1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

　　2，音乐家小故事

　　舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　3， 哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，*时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力

　　4， 竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

　　五，感恩的心

　　摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

《摇篮曲》音乐教案9

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强弱次强弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

　　5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案10

　　活动目标：

　　1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

　　活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸

　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　　教学反思：

　　幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

　　活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿*这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

　　不足之处：

　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

　　一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。

《摇篮曲》音乐教案10篇扩展阅读

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展1）

——《摇篮曲》音乐教案10篇

《摇篮曲》音乐教案1

　　教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的`好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　活动反思：

　　让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

《摇篮曲》音乐教案2

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴)

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　　弱 次强 弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?

　　5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案3

　　设计意图：《摇篮曲》和《进行曲》是两种不同性质的乐曲，它们分别适用于不同的场合，根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比欣赏，并能选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对音乐的欣赏水*。

　　活动内容：

　　对比欣赏“摇篮曲与进行曲”

　　活动目标：

　　1通过欣赏《摇篮曲》和《进行曲》，让幼儿了解乐曲的不同性质。

　　2能根据不同的音乐选择不同的动作来表示。

　　活动重点：

　　通过欣赏，了解《摇篮曲》与《进行曲》的特点，并能说出两种乐曲的不同。

　　活动难点：

　　能用与别人不同的动作来表现不同的音乐。

　　活动准备：

　　1.录音机一台，录有《摇篮曲》、《进行曲》、《舞曲》的磁带。

　　2.布置一个森林的场景，请大班的幼儿扮演各种小动物。

　　3.装有信和磁带的信封一个。

　　活动过程：

　　一.引题。

　　（出示信封）老师：“今天，老师收到了一封信，信上说小动物要举行‘森林舞会’邀请我们班的小朋友去参加，你们想去吗？”（想！）“小动物还有个要求：需要小朋友熟悉它们的音乐，才可以去参加！”

　　二.对比欣赏音乐。

　　老师：“我们来听听看，它们给我们带来了什么样的音乐？”（播放音乐）

　　老师：“这些音乐是一样的吗？感觉有什么不同？”（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）

　　老师：“这是两首不同的乐曲，一首是安静、优美、柔和的，我们把它叫做《摇篮曲》；一首是比较雄壮有力的，我们把它叫做《进行曲》。谁能用动作来表现出来？”（要求幼儿做出与别人不一样的动作，鼓励表现好的幼儿！）

　　三.参加森林舞会。

　　老师：“森林舞会快要开始了，我们出发吧！”（边听《进行曲》和《摇篮曲》边做动作去参加舞会，要求幼儿用不同的动作来表现。）

　　“小动物”：“欢迎大家参加我们的舞会，请大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼儿和“小动物”自由跳舞）

《摇篮曲》音乐教案4

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

　　2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的学习；

　　3、感受节拍的强弱处理。

　　教学方法：

　　启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。

　　教学准备：

　　1、准备一些相关资料及电教设备。

　　2、搜集有关母爱的艺术作品。

　　教学过程：

　　一、欣赏与感受。

　　1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

　　师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。

　　下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

　　2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

　　师：在我们*古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

　　师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

　　师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

　　二、学习新课（展示歌片）。

　　1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

　　2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

　　3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

　　4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。

　　6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。

　　三、创作与表演。

　　1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

　　2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

　　四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。

　　A、声乐曲：

　　1、舒伯特《摇篮曲》；

　　2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。

　　B、器乐：

　　1、莫扎特《摇篮曲》；

　　2、聆听两首《摇篮曲》。

　　讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

　　总结中外摇篮曲的特点：

　　a、具有温存、亲切、安宁的气氛。

　　b、曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

　　c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

　　总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　五、小结。

　　1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说一句心里话。

　　六、本课在音乐中结束。

《摇篮曲》音乐教案5

　　教学过程：

　　一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

　　二、

　　师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生*的事迹介绍，谁来说一下）

　　（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

　　舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

　　三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

　　说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

　　1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

　　（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

　　2、个别提问听后感

　　四、 学习新歌

　　导言：这两首不同风格的歌曲，不管是*还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

　　1、 教师范唱。（集体哼唱）

　　2、 出示歌曲（几拍子、几段歌词）

　　3、 个别提问有感情地朗读歌词。

　　引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

　　舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

　　4、学生视唱，教师伴奏

　　导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

　　5、 分析歌曲，指出重点难点

　　师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏*稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

　　6、 教师伴奏，集体有感情地演唱

　　根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

　　7、 教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

　　8、 好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

　　五、 教师小结：

　　师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！

《摇篮曲》音乐教案6

　　一、教学理念

　　1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

　　2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

　　3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

　　情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

　　二、教学内容及分析

　　《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

　　本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

　　三、学情分析

　　音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

　　情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

　　四、教学目标

　　1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

　　2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

　　b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

　　3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

　　五、教学重点

　　学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

　　六、教学难点

　　1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

　　2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

　　七、教学方法

　　教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

　　八、教学准备

　　教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

　　九、教学过程及设计策略

　　<一>情景创设,引入教学

　　1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

　　2、组织谈话，引入教学

　　师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

　　<二>设问激趣，引导探索

　　1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

　　2、学生分组讨论，引导探索。

　　师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

　　3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

　　4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

　　师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

　　<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

　　1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

　　师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

　　2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

　　a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生*介绍，并分享收获。

　　b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺术价值。

　　3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

　　4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

　　5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

　　6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

　　7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

　　a、完整跟琴学唱。

　　b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

　　（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

　　8、完整有感情地练唱歌曲。

　　9、教师总结评价学习情况

　　<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

　　1、创设分组学习探究比赛的氛围

　　2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

　　a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

　　b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

　　二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

　　相同的颜色或图形表示出来。

　　d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

　　e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

　　f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

　　3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

　　<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

　　1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

　　b、莫扎特的《摇篮曲》

　　2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

　　3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

　　<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

　　1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

　　2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

　　<七>、总结课堂

　　1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

　　2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

　　3、进一步渗透感恩情感教育。

《摇篮曲》音乐教案7

　　教材分析：

　　由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

　　教学目标：

　　1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

　　2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

　　3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

　　4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

　　教具：

　　多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好歌。

　　二、情感铺垫：（欣赏图片）

　　师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

　　生：（欣赏）

　　师：看了这些图片，大

　　家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　生：（3？4个学生谈感受）

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了

　　我们，我们更要爱妈妈。

　　二、导入新课

　　（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

　　师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

　　生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动？）

　　师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　生回答。师纠正补充

　　师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

　　三、新歌教学

　　1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？）

　　生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

　　师：你也来说说？

　　生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？

　　师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍xxxxx

　　x，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

　　2、再次聆听

　　接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒

　　缓，优美抒情的感受。

　　师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

　　生：四个。

　　师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

　　生：速度渐慢，力度减弱

　　师：为什么会有这样的变化？

　　生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

　　师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

　　3、学唱歌曲

　　那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

　　可重复学唱一两遍。

　　师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

　　师：引导说出亲切、轻柔、甜美？

　　师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

　　四、练习歌曲

　　（一）分组演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、课后延伸

　　师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

　　生：听赏。

　　师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？

　　师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的？

　　六、小结

　　师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

《摇篮曲》音乐教案8

　　课程简介：

　　孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。

　　课程目标：

　　1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

　　2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

　　3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

　　教学重点：

　　1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

　　2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

　　教学难点：

　　1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

　　2．摇篮曲情绪和风格的把握。

　　课程资源：

　　中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

　　课程理念：

　　创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

　　课程实施：

　　一、讲述亲情，分享亲情

　　展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）

　　二、扮演亲情，选择音乐

　　1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

　　2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

　　3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

　　4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

　　三、听赏歌曲，品味亲情

　　音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

　　曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

　　1，舒伯特摇篮曲

　　2，勃拉姆斯摇曲

　　3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

　　4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

　　5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

　　特点： 安静、温馨、甜蜜

　　宁静、安详、幸福

　　四、归纳总结，表现音乐

　　1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

　　2，音乐家小故事

　　舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　3， 哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，*时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力

　　4， 竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

　　五，感恩的心

　　摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

《摇篮曲》音乐教案9

　　活动目标：

　　1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

　　活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸

　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　　教学反思：

　　幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

　　活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿*这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

　　不足之处：

　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

　　一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。

《摇篮曲》音乐教案10

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　　弱次强弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

　　5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展2）

——《摇篮曲》音乐教案10篇

《摇篮曲》音乐教案1

　　活动目标：

　　1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　　5、能跟着节奏打节拍。

　　活动准备：

　　1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

　　2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

　　3、碰铃一副。

　　活动过程：

　　一、 活动导入：

　　(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。)

　　教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)

　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

　　2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。)

　　三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

　　2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?

　　3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

　　师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?

　　四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!

　　2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)

　　提示：

　　1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

　　2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

　　活动反思：

　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的"摇篮曲，*时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种*等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

《摇篮曲》音乐教案2

　　活动名称：

　　《摇篮曲》

　　活动目标：

　　1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

　　2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。

　　3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐、幻灯片、娃娃、场地。

　　活动过程：

　　一、 感受音乐《进行曲》。

　　1、听音乐《小小*》踏步进入教室坐好。

　　2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。

　　二、 体验音乐。

　　播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。

　　三、 感受《摇篮曲》。

　　倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。

　　四、 感受体验。

　　1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

　　2、放松、倾听、欣赏乐曲。

《摇篮曲》音乐教案3

　　一、活动目标：

　　1、初步感受民歌的特点。

　　2、学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。

　　二、活动准备：

　　1、乐曲：《采茶扑蝶》

　　2、能表现采茶情景的图片或音像资料

　　三 活动过程：

　　1、请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。

　　2、结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。

　　3、示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。

　　4、在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）

　　5、鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

《摇篮曲》音乐教案4

　　设计思路：

　　小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

　　因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以提升！

　　活动目标：

　　1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

　　2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

　　活动准备：

　　录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

　　活动过程：

　　一、幼儿抱娃娃进活动室。

　　1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

　　2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

　　二、欣赏“摇篮曲”。

　　1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听…

　　2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

　　3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

　　4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

　　5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

　　6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

　　三、表演“摇篮曲”。

　　1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

　　2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

　　3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

　　四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

　　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

　　1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

　　2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

　　活动自评：

　　活动的选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们的思维能更广泛一点。

　　活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

《摇篮曲》音乐教案5

　　教学内容

　　1、演唱：《小宝宝睡着了》

　　2、欣赏：舒伯特《摇篮曲》

　　3、创作：摇篮曲

　　教学目标

　　1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

　　2、通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点。感受摇篮曲的风格？

　　3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作能力。

　　教学重难点

　　《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

　　教学准备

　　星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　1、师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

　　（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星）

　　2、师：谁来给这幅画起个名字？

　　在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

　　现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗？

　　（设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。）

　　二、歌曲教学：

　　1、师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

　　（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

　　2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

　　3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音准

　　第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿。边哼唱边晃动身体，注意韵律感

　　第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏

　　（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的"哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）

　　4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

　　（设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。）

　　5、师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！（师再次演唱歌曲）

　　你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）

　　6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：

　　师：让我们一起来唱一唱

　　（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

　　7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音？怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

　　8、师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》

　　（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

　　2、学生相互交流唱一唱。

　　3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

　　4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

　　5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗？为什么？

　　6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情。刚才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。

　　（设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

　　四、创作：

　　1、师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

　　2、师先示范创作一首四小节的旋律。

　　3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。

　　4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

　　（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。）

　　五、小结

　　布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

　　（设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）

　　教学反思

　　一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如*会：

　　1、创造性地处理教材

　　本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深入，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

　　2、*等的师生关系

　　*等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感激发了学生的表演欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

　　3、突出情感的歌唱教学

　　学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简单地予以否定，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”避免学生产生失败的挫折感。

《摇篮曲》音乐教案6

　　【教学内容】

　　歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）

　　歌曲：《童年的摇篮曲》（第二声部）（机动）

　　【教学目标】

　　1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未来的憧憬与向往。

　　2、在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的.音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

　　3、在感知体验、聆听、模仿、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲情绪、体验歌曲意境。

　　【教学难点】

　　能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、音响

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　二、歌曲学习：

　　《童年的摇篮曲》

　　（一）、导入部分

　　1、初听歌曲范唱（提问：歌曲情绪？拍号）

　　2、介绍歌曲背景与歌名

　　3、学习引子部分（第一乐句）

　　（1）视唱歌曲旋律

　　（2）用lu哼鸣演唱旋律

　　（3）引导学生表达歌曲引子部分的情绪（怀念）

　　（二）、学习旋律

　　1、教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）

　　2、学习第三乐句

　　3、师生合作演唱歌谱（五线谱）

　　4、完整用lu哼唱旋律

　　（三）、歌词学习

　　1、有感情的朗读歌词

　　2、初步学唱第一声部歌词

　　3、教师指导学生纠正易错环节

　　4、教师引导学生进行歌曲处理

　　5、学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲

　　6、根据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱

　　（四）、低声部学习（机动）

　　1、出示合唱部分旋律

　　2、学唱低声部旋律

　　3、演唱低声部的歌词

　　4、合作演唱合唱部分

《摇篮曲》音乐教案7

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强弱次强弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

　　5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案8

　　设计思路：

　　小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

　　因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以提升！

　　活动目标：

　　1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

　　2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

　　活动准备：

　　录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

　　活动过程：

　　一、幼儿抱娃娃进活动室。

　　1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

　　2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

　　二、欣赏“摇篮曲”。

　　1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听…。

　　2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

　　3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

　　4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

　　5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

　　6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

　　三、表演“摇篮曲”。

　　1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

　　2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

　　3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

　　四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

　　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

　　1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

　　2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

　　活动自评：

　　活动的.选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们的思维能更广泛一点。

　　活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

《摇篮曲》音乐教案9

　　活动目标：

　　1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

　　2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。

　　活动准备：

　　1．脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

　　2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。

　　活动过程：

　　一、在游戏情景中产生学习的欲望

　　1．情景导入。

　　师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

　　师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?

　　师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

　　2．清唱《小宝宝睡着了》。

　　(教师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

　　师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

　　师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

　　二、学习歌曲，感受三拍子的节奏1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。

　　妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

　　(幼儿回答后，教师边唱边拍，一开始手抬得高，后面手抬得低；一开始拍得重，后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。)2．引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

　　刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

　　(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

　　轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。

　　(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

　　3．完整范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

　　4．幼儿唱歌曲。

　　现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

　　(唱得轻，特别是最后一句唱得很轻。)对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最后一句要唱得更轻一点呢?

　　(因为怕I吵醒宝宝。／因为星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。／声音太响，宝宝会睡不着，等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特别要把最后一句唱得轻一点。

　　三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围1．请一部分幼儿当宝宝，一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。

　　你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

　　好，现在我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》，哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2．请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

　　(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。

　　延伸活动：

　　1．搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

　　2．选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。

　　教学反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

《摇篮曲》音乐教案10

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　　弱次强弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

　　5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展3）

——音乐教案《摇篮曲》10篇

音乐教案《摇篮曲》1

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

　　2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的学习；

　　3、感受节拍的强弱处理。

　　教学方法：

　　启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。

　　教学准备：

　　1、准备一些相关资料及电教设备。

　　2、搜集有关母爱的艺术作品。

　　教学过程：

　　一、欣赏与感受。

　　1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

　　师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。

　　下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

　　2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

　　师：在我们*古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

　　师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

　　师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

　　二、学习新课（展示歌片）。

　　1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

　　2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

　　3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

　　4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。

　　6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。

　　三、创作与表演。

　　1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

　　2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

　　四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。

　　A、声乐曲：

　　1、舒伯特《摇篮曲》；

　　2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。

　　B、器乐：

　　1、莫扎特《摇篮曲》；

　　2、聆听两首《摇篮曲》。

　　讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

　　总结中外摇篮曲的特点：

　　a、具有温存、亲切、安宁的气氛。

　　b、曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的"祝福和希望。

　　c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

　　总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　五、小结。

　　1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说一句心里话。

　　六、本课在音乐中结束。

音乐教案《摇篮曲》2

　　活动名称：

　　《摇篮曲》

　　活动目标：

　　1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

　　2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。

　　3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐、幻灯片、娃娃、场地。

　　活动过程：

　　一、 感受音乐《进行曲》。

　　1、听音乐《小小*》踏步进入教室坐好。

　　2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。

　　二、 体验音乐。

　　播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。

　　三、 感受《摇篮曲》。

　　倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。

　　四、 感受体验。

　　1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

　　2、放松、倾听、欣赏乐曲。

音乐教案《摇篮曲》3

　　动作建议：

　　1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

　　2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

　　3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身*置和姿势。

　　教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

　　2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

　　3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

　　【活动准备】

　　1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

　　2、幼儿有过放风筝的经验

　　【活动过程】

　　1、故事导入：

　　从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

　　（播放PPT，幼儿观察）

　　老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

　　2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

　　过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

　　(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

　　指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

　　(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

　　3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

　　(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

　　(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

　　4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

　　(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

　　(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

　　(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

　　(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

　　(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

　　引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

　　5、出示*龙的图片，引导幼儿如何集体合作变*龙风筝。

　　过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

　　(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

　　(2)教师当老爷爷，放飞“*龙”。

　　大班音乐活动：包饺子

音乐教案《摇篮曲》4

　　活动名称：摇篮曲（音乐欣赏）

　　活动目标：

　　1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　活动准备：

　　1、布娃娃（可让幼儿自带）每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

　　2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

　　3、碰铃一副。

　　活动过程：

　　一、 活动导入： （教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。）

　　教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？（摇篮）她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉？（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

　　2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

　　三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

　　2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

　　3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

　　师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

　　四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

　　2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

　　提示：

　　1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

　　2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

音乐教案《摇篮曲》5

　　活动名称：

　　《摇篮曲》

　　活动目标：

　　1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

　　2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。

　　3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐、幻灯片、娃娃、场地。

　　活动过程：

　　一、 感受音乐《进行曲》。

　　1、听音乐《小小*》踏步进入教室坐好。

　　2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。

　　二、 体验音乐。

　　播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。

　　三、 感受《摇篮曲》。

　　倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。

　　四、 感受体验。

　　1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

　　2、放松、倾听、欣赏乐曲。

音乐教案《摇篮曲》6

　　一、教学理念

　　1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

　　2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

　　3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

　　情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

　　二、教学内容及分析

　　《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

　　本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

　　三、学情分析

　　音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

　　情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

　　四、教学目标

　　1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

　　2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

　　b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

　　3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

　　五、教学重点

　　学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

　　六、教学难点

　　1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

　　2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

　　七、教学方法

　　教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

　　八、教学准备

　　教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

　　九、教学过程及设计策略

　　<一>情景创设,引入教学

　　1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

　　2、组织谈话，引入教学

　　师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

　　<二>设问激趣，引导探索

　　1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

　　2、学生分组讨论，引导探索。

　　师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

　　3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

　　4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

　　师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

　　<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

　　1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

　　师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

　　2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

　　a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生*介绍，并分享收获。

　　b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺

　　术价值。

　　3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

　　4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

　　5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

　　6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

　　7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

　　a、完整跟琴学唱。

　　b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

　　（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

　　8、完整有感情地练唱歌曲。

　　9、教师总结评价学习情况

　　<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

　　1、创设分组学习探究比赛的氛围

　　2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

　　a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

　　b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

　　二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

　　相同的颜色或图形表示出来。

　　d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

　　e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

　　f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

　　3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

　　<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

　　1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

　　b、莫扎特的《摇篮曲》

　　2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

　　3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

　　<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

　　1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

　　2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

　　<七>、总结课堂

　　1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

　　2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

　　3、进一步渗透感恩情感教育。

音乐教案《摇篮曲》7

　　目标：

　　1.通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2．鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　准备：课件、娃娃若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

　　4．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　　4．幼儿随音乐自由动作。

音乐教案《摇篮曲》8

　　教学目标：

　　1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？

　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）

　　表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

　　教学反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

音乐教案《摇篮曲》9

　　通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用肢体语言表达旋律的舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。

　　活动目标

　　1、 感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。

　　2、 根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。

　　3、 尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　活动难点

　　尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　难点剖析

　　用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

　　活动准备

　　磁带，录音机。

　　活动过程

　　教学策略创意说明

　　一、 欣赏音乐。

　　1、 倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

　　2、 用肢体语言表现音乐意境。

　　二、 根据音乐展开联想。

　　1、 这段音乐让你想到了什么？

　　2、 你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

　　3、 谁能跟着音乐来表演一下。

　　三、 扮演角色，合作表演

　　1、 幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。

　　2、 用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

　　四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

　　这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。

　　后续反思与调整策略

　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，*时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种*等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个*等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。

音乐教案《摇篮曲》10

　　教学内容

　　1、演唱：《小宝宝睡着了》

　　2、欣赏：舒伯特《摇篮曲》

　　3、创作：摇篮曲

　　教学目标

　　1、指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

　　2、通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点．感受摇篮曲的风格？，

　　3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作能力。

　　教学重难点

　　《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

　　教学准备

　　星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　1、师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

　　（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星）

　　2、师：谁来给这幅画起个名字？

　　在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

　　现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗？

　　（设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。）

　　二、歌曲教学：

　　1、师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

　　（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

　　2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

　　3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音准

　　第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿．边哼唱边晃动身体，注意韵律感

　　第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏

　　（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）

　　4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

　　（设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。）

　　5、师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！（师再次演唱歌曲）

　　你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）

　　6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：

　　师：让我们一起来唱一唱

　　（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

　　7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音．怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

　　8、师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》

　　（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

　　2、学生相互交流唱一唱。

　　3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

　　4、小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

　　5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗？为什么？

　　6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情．刚才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。

　　（设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

　　四、创作：

　　1、师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

　　2、师先示范创作一首四小节的旋律。

　　3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。

　　4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

　　（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。）

　　五、小结

　　布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

　　（设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）

　　教学反思

　　一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如*会：

　　1、创造性地处理教材

　　本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深入，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

　　2、*等的师生关系

　　*等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感激发了学生的表演欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

　　3、突出情感的歌唱教学

　　学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简单地予以否定，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”避免学生产生失败的挫折感。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展4）

——《摇篮曲》教学设计10篇

《摇篮曲》教学设计1

　　教材分析：

　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏*稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

　　教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感

　　教学难点：装饰音、附点音符的掌握

　　教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

　　学生准备：了解舒伯特的生*事迹和有关故事

　　教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法

　　教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激*感，释放情感。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生

　　1、谈母爱

　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《摇篮曲》这种体裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

　　4、故事一盘土豆激*感，走进舒伯特

　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”

　　这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》

　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）

　　A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！

　　三、歌曲处理，情感体验

　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞

　　体会母亲的情感

　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）

　　创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。

　　要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

　　3、完整有感情地演唱

　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

　　四、创设情境，戏剧演绎

　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)

　　2、生生，师生评价

　　五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

　　3、总结摇篮曲的风格

　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　六、释放情感

　　1、学生对妈妈说一句心里话。

　　师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度

　　3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

　　七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界

　　了解他的内心世界，创作灵感等方面

《摇篮曲》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

　　2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

　　3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

　　4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好歌。

　　二、情感铺垫：（欣赏图片）

　　师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

　　生：（欣赏）

　　师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　生：（学生谈感受）

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

　　二、导入新课

　　对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

　　师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

　　生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

　　师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　生回答。师纠正补充

　　师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

　　三、新歌教学

　　1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

　　师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)

　　生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

　　师：你也来说说……

　　生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

　　师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

　　2、再次聆听

　　接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

　　师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

　　生：四个。

　　师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

　　生：速度渐慢，力度减弱

　　师：为什么会有这样的变化？

　　生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

　　师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

　　3、学唱歌曲

　　那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

　　可重复学唱一两遍。

　　师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

　　师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

　　四、练习歌曲

　　分组演唱歌曲：分男女生，各一段

　　五、课后延伸

　　师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

　　生：听赏。

　　师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）……

　　师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……

　　六、小结

　　师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

《摇篮曲》教学设计3

　　教学理念：

　　本课教*用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

　　二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

　　三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的唱法；

　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

　　3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、播放音乐 《月亮月光光》。

　　这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

　　生：（根据学生回答给予反馈）

　　（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

　　2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

　　A、先播放《*人民*进行曲》片断。

　　师：这首行吗？我们还有一首。

　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

　　（引导学生从强弱，情绪上分析。）

　　二、学习新歌

　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

　　装饰音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

　　附点节奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

　　师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

　　师生交流：歌曲速度缓慢、旋律*稳，力度轻柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

　　三、创作拓展

　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！

《摇篮曲》教学设计4

　　教学目的：

　　1、初步了解摇篮曲及其风格特点；

　　2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。

　　3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。

　　教学重点：

　　通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。

　　教学难点：

　　感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

　　教学准备：

　　录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频

　　教材分析：

　　这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采用八六拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。

　　教学过程：

　　一、导入教学：

　　1、欣赏图片

　　问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

　　2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)

　　问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。

　　4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。

　　5、导入所学新课。

　　摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）

　　二、新歌教学

　　1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。

　　问：有什么感受?（再次巩固摇篮曲特点）

　　2、再次聆听，注意结束句

　　问：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。那它们在演唱时有没有变化？什么变化？为什么会有这样的变化？

　　3、有感情朗读歌词。

　　4、再细听，可跟唱，但不要出声。

　　5、轻声跟唱，记住自己掌握不好的地方。

　　6、学生各自指出掌握不好的地方，集体纠正。

　　三、 歌曲处理：

　　1、你觉得该用什么样的声音及感情去演唱，主要请学生自己说。

　　2、想象如果你是这位哄着宝宝入睡的妈妈，你会怎么样演唱这首歌。

　　四、 拓展教学

　　1、摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？

　　2、你了解你的妈妈吗？你知道妈妈的生日、喜欢的颜色、喜欢的食物、爱好等等吗？

　　3、以“妈妈，我想对您说……”说出最能代表对妈妈情感的一句话，学生自由发言，抒发真情。

　　当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？

　　4、妈妈爱我，我爱妈妈！

　　或画或写将心中的话儿表现出来

《摇篮曲》教学设计5

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

《摇篮曲》教学设计6

　　教学内容：

　　感受摇篮曲的音乐风格，学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　设计理念：

　　音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学音乐教育，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。所以，在设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动，让学生“品尝这音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。

　　教学目标：

　　1、通过学习、聆听歌曲，感受、体验父母为我们倾注的爱，并懂得要回报父母；

　　2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；

　　3、进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。

　　教学准备：

　　钢琴多媒体场景布置道具

　　教学重点：

　　1、感受摇篮曲的音乐特点。

　　2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　教学难点：

　　三拍半、切分音、一字多音的准确歌唱。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好歌。

　　2、用“”跟琴练声。要求：声音轻柔，气息连贯，嘴巴微张，面带微笑。

　　二、情感导入

　　1、聆听《小宝宝睡着了》感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。

　　2、让学生回忆曾感受到的母爱，说一说自己与妈妈的故事，背景音乐：《世上只有妈妈好》

　　三、感受歌曲

　　1、播放《唱给妈妈的摇篮曲》，学生仔细聆听。

　　2、提问：歌曲的特别之处在哪里？歌曲中的小姑娘看着熟睡的妈妈会想到些什么？她是怎样做的？

　　3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，随歌曲的旋律深情朗读歌词

　　4、紧随学生的动情朗读，教师用歌声将歌曲第一段歌词娓娓道来。

　　四、学唱歌曲

　　1、学唱歌曲第一段歌词

　　①请学生跟琴轻声模唱歌曲第一段歌词。

　　②找出歌词中的重难点重点练习。

　　练习“妈妈屋里静悄悄”一句中“静”字切分音的演唱，“悄”字“2”的时值唱足。比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后轻轻吸气为下一句演唱做准备。

　　练习“伏在桌上睡着了”一句中一字多音的演唱，

　　加手势练习，唱准低音“5”。

　　③跟琴完整演唱歌曲第一段，提示学生前奏结束加“3”、“4”两个音。

　　④提问：为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？

　　⑤深情演唱第一段歌词，注意：用心去唱，利用气息控制演唱中的强弱对比。

　　2、学唱歌曲二、三两段歌词。

　　①教师弹琴，学生自由模唱歌曲二、三两段歌词。

　　②提问：找出自己唱不准的句子。师生共同解决二、三两段中的演唱难点。

　　③深情演唱歌曲三段歌词。

　　3、学唱结束句。

　　①教师弹琴范唱结束句，学生用心聆听

　　②学生跟琴轻声模唱结束句歌谱，唱准附点节奏与尾音“5”

　　③提问“”在歌曲中的作用。

　　④加入歌词，深情哼唱结束句。（提示演唱方法）

　　4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。

　　5、视听结合，观看歌曲FLASH，体会摇篮曲的音乐风格。

　　①提问：视频中的小姑娘是怎么用她的表演去打动听众的？从情感、声音、表情几个方面回答。

　　②出示课件，通过欣赏小姑娘的演唱，说出图片中那些词最适合这首《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　③结合实际，说一说摇篮曲的音乐特点。

　　④体会歌曲意境，与视频中的小姑娘一起在优美的摇篮曲中唱唱对妈妈的爱，并加入简单的动作配合演唱。

　　五、拓展与编创

　　1、分小组编创情景剧。教师将事先准备好的场景道具搬上讲台配合表演：桌椅、小花袄等。

　　提示：可由两名学生分别扮演母亲与小姑娘，其余学生深情演唱，观众用“”哼唱歌曲。

　　2、表演情景剧，评选出最佳表演、最佳演唱的小组与个人。

　　六、布置作业

　　提问：如果说妈妈的爱的那样的溢于言表，爸爸的爱又是怎样的呢？以《唱给爸爸的摇篮曲》为主题，为歌曲旋律创作新的歌词，下节课进行演唱与表演。

　　七、小结

　　再次深情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，伴随着下课的铃声轻轻走出教室，祝福全天下的母亲身体健康，永远幸福！

　　八、课堂小记

　　这是一堂以母爱为主题的音乐课，当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母！通过今天学习的以母爱为主题的《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生在音乐中既得到了情感的陶冶，也深深打动了每位孩子的心，对如何感恩图报有了更深刻的认识！

《摇篮曲》教学设计7

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：

　　小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

《摇篮曲》教学设计8

　　一、教学内容

　　摇篮曲与进行曲的对比欣赏，表现及创作。

　　二、教学目标

　　⒈ 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表现和创作，养成良好的欣赏习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能力，进而激发探究、表现音乐的兴趣。

　　⒉ 过程目标：通过课堂内以及师生互动的体验、探究、合作，进而更好地欣赏、表现及创作。

　　⒊ 认知目标：通过教学，在已有知识的基础上理解音乐，享受音乐，在已有技能的基础上表现音乐，同时以自主，即兴的创作表达自己的情感。

　　三、教学重点

　　区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。

　　四、教学难点

　　表现和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。

　　五、教学过程

　　1.导入

　　分别出示夜晚妈妈摇篮图片和军装演奏乐队现场图片

　　问：你们觉得这里如果这里要配乐，应该用怎样的音乐，你可以模拟一下吗？

　　2.学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知识。

　　教师：同学们，今天这节课王老师要和你们一起来听一听，谈一谈，一起来表现一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找，去准备一下自己喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何啊！”

　　⑴ 在组内同学中进行交流

　　⑵ 那些同学来说臆说？

　　分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。

　　《军队进行曲》（舒柏特）

　　《摇篮曲》 （莫扎特）

　　学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以及它们的一些特点。

　　3.欣赏、表现《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》，再次强化学生对这两类乐曲的体验与感受。

　　教师：好，同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。

　　⑴ 欣赏并表现《摇篮曲》（勃拉姆斯）

　　教师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮曲》。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，３/４拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱，我们来听一听。

　　出示曲谱，听范奏熟悉《摇篮曲》旋律

　　用哼鸣演唱，表现出乐曲应有的情绪。

　　⑵ 欣赏《威风凛凛进行曲》（爱尔加）

　　教师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式2/4拍，速度较快。它分三个部分表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面，是不是呢？我们来听一听。

　　4. 理解摇篮曲与进行曲的不同特点

　　⒈ 教师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学们自己来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点？

　　⒉ 学生分别说一说。

　　5.综合学习活动

　　教师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表现人们的思想与情感。那么王老师就要请孩子们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉，整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。

　　6.总结

　　教师：同学们，今天这节课通过你们自己动手、动口和动脑来欣赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲——摇篮曲和进行曲。在这里，王老师要说，音乐的表现力是非常强的，它是非常奇妙、美好的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！

《摇篮曲》教学设计9

　　教学目标：

　　1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

　　教学重点：

　　能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

　　教学难点：

　　装饰音、附点音符的掌握。

　　教学方法：

　　体验法、交流法、听唱法、比较法。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生。

　　1．播放舒伯特《摇篮曲》。

　　师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

　　2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

　　3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》。

　　1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

　　2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

　　师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

　　师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

　　3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

　　4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

　　5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

　　6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

　　7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

　　8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

　　师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

　　9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

　　10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

　　11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

　　12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）

　　13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

　　14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

　　15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

　　16．跟伴奏演唱。

　　三、歌曲处理，情感体验。

　　1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

　　2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

　　按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

　　（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

　　(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

　　下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

　　跟伴奏再次演唱。

　　四、情感抒发，深化拓展。

　　1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

　　2．看视频，感受妈妈的爱。

　　妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最*凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

　　教学反思：

　　我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

《摇篮曲》教学设计10

　　教学目标：

　　1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。

　　2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》

　　鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新潜力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁

　　教学重、难点：

　　1、装饰音（倚音）的唱法

　　2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》

　　3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱

　　教学方法：

　　情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法

　　教学准备：

　　1、准备一些相关资料

　　2、多媒体设备

　　3、有关母爱的艺术作品

　　教材分析：

　　勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它透过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详*缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

　　设计意图：

　　本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，透过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

　　上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：

　　1=C2/41234│5─│5432│1─‖

　　（师）同学们好！(生)老师你好！

　　【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

　　二、欣赏与感受

　　1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。

　　师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的情绪怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的情绪和感受。

　　师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。

　　2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片

　　师：在我们*古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？

　　学生有感情地朗诵了《游子吟》。

　　师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。

　　师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，这天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。

　　【设计意图：创设情景，让学生很快进入这天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

　　三、新课学习（展示歌曲）

　　1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

　　【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】

　　2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B

　　【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】

　　3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》

　　【设计意图：透过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母感情感。】

　　4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》

　　【设计意图：充分调动学生自主学习的用心性。】

　　5、学唱歌谱与歌词

　　随琴模唱歌曲旋律

　　（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

　　（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？

　　引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

　　（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

　　模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：

　　（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

　　（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

　　【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

　　师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：

　　（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。

　　（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。

　　（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。

　　（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得简单自如。

　　（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，

　　四、创作与表演

　　1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。

　　【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】

　　2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

　　【设计意图：为学生带给一个艺术实践的*台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

　　五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。

　　1、舒伯特《摇篮曲》

　　师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一齐唱。

　　2、东北民歌《摇篮曲》

　　师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一齐唱。

　　讨论：比较二首歌曲的异同。

　　师：不同是前者直接抒发感情，后者透过环境描述含蓄地表达感情。

　　相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。

　　总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，之后逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、*静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望。

　　【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】

　　六、课堂小结

　　1、师：透过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈*时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说句心里话。

　　3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展5）

——摇篮曲教学反思5篇

摇篮曲教学反思1

　　本节教学内容主要伟大、无私的母爱为主线。将本节教学内容共分五个部分：

　　一、导入：创设意境进行导入；用不同的风格的唱法来唱同一句歌曲，让学生对摇篮曲有初步的定位。

　　二、新内容教学：学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲>》；掌握摇篮曲这音乐体裁的特点，体验并进行升华到感恩教育。

　　三、拓展：老师演唱*东北民歌《摇篮曲》；让同学听不同体裁的歌曲，辨别出各自己的体裁；欣赏广东儿歌《月光光》。

　　四、小结。

　　在教学设计的过程中，我注意坚持了“把课堂还给学生”的教学原则，充分调动学生的主观能动性，力求培养学生勤唱、勤练、大胆展示自我的学习习惯。通过设计一些与歌曲内容相关的律动和表演，使学生在动嘴（唱）、动手（划拍子）、动耳（听）、动脑的过程中，充分体验到了音乐美，也感受到了母爱的无私和伟大。

　　在这节课，我充分发挥学生的主动性和积极性，冲破传统的教学方法，让学生在每一个环节都积极参与，让学生有更多自我展示的机会，激发学生的学习兴趣。

　　纵观全课，反思如下：

　　一、课堂特点：

　　1、全课以*凡而伟大的母爱为主线，音乐与情感相融，给人美的享受。

　　2、从歌曲中体验情感，再从情感体验升华到思想教育，培养学生的感恩之心。

　　3、 课堂内容丰富，形式多样，学生参与性强。

　　4、教师大胆地张扬个性。

　　二、不足之处：

　　1、由于课堂时间有限，不能顾及到各个方面，还有些容易出现的问题还没解决。讲解知识点不够细，没有注意到个别学生出现的音准节奏上的错误。特别是男同学的声音训练比较欠缺。有些男同学用低八度来唱。

　　2、有些班的同学要求要轻声唱，但一轻就没声了。

　　3、有些班的同学做律动时不大方，放不开，经老师鼓励有所好转。

　　4、由于时间有限，音乐要素处理不够细致。

　　经过同行的建议，自己在不断反思——修改——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅。经过修改后的教学设计，教学质量更好，效果更佳。

　　现在更加认识到在教学中及时反思的重要性和必要性。它会使我自我反思的意识和自我监控能力。作为一名教师就是要在不断反思、不断总结和积极学习过程中提高自己的教学水*。

　　总之言之，教学中，我由始至终都贯穿一种理念：赏识学生，鼓励学生。充分利用多媒体教学，让学生主动参与，把课堂还给学生，激励了学生的学习兴趣，感受音乐的美，体验歌曲的情感，让学生更多展现自我的*台，同时让我发现更多好苗子。而且促进了师生间的情感交流，并使得课堂氛更加活跃，课堂效果较好。

摇篮曲教学反思2

　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。

　　我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。总体来看整节课完成是比较好。首先我给大家欣赏妈妈唱给孩子的一首轻柔、优美的《摇篮曲》来体现出妈妈对孩子的爱，然后以孩子用歌声来表达感谢妈妈的爱，引出一首唱给《妈妈的摇篮曲》来导入歌曲。

　　在教唱歌曲的过程中，我引导学生听歌曲并说出歌曲的情绪，声音，速度，在进行教学时把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，启发学生仿佛妈妈就在你的面前。合理的想象是这节课的亮点所在。

摇篮曲教学反思3

　　由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。通过这堂课的实践，使我有了这样的体会：

　　1、教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉，而且学生跟着音乐“摇”起来，用他们的方式去表现儿时熟悉的感觉。令他们在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。然后教师以亲切、动听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手，激发学生的学习情感，在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇晃身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。

　　2、多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法，它可以激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听，如果每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有不断挖掘提升才能引发深层的体验，能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听教师范唱等等，让学生不仅一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。

　　3、“动情”--筑起师生间的情感连接线。

　　音乐课要让孩子动起来--从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织--通过一系列充满关爱的教学活动，调动孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活跃、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经验的形成，就决不是一节优秀的音乐课。因此，唱歌、欣赏，等音乐教学活动一定要强调学生的“动”--“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点，唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得教师动情。教师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。教师在教学中必须处处动情--动情的语态，动情的示范，动情的鼓励……学生只有在充满情感的环境中才能得到深切的情感体验，得到丰富的审美感受。如在本课教学中，通过师生之间动情的对唱，以及学生在优美的音乐声和教师有感情的朗诵中，让师生之间的“情”得以体现，得到升华。孩子们的人格在音乐情感的渗透中，在潜移默化中，得到逐步的提高和完善。

　　当然，在本课教学中，也存在一些不足的地方，我将在今后的教学中慢慢地探索，力求争取做得更好！

摇篮曲教学反思4

　　音乐欣赏中学生的参与形式是多种多样的，我主要是从以下几个方面着手，谈谈音乐欣赏教学的体会：

　　音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发孩子对音乐的兴趣就是把音乐美的魅力传送给他们的必要的先决条件”。一节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的关系，生动有趣，引人入胜的教学，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的经历参与活动。兴趣，能集中学生的注意力能推动学生不懈的学习。在音乐欣赏教学中，激发兴趣的导入法很多：故事法、游戏法、提问法、讨论法等，但要根据课题，做到新颖别致，丰富多彩，运用的好，会使学生产生获取知识的欲望。而我在欣赏课〈〈摇篮曲〉〉中，就先用讲故事的形式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，再让他们能用心去听赏音乐《摇篮曲》，感受音乐，并参与到整个教学过程中去。

　　音乐是听觉艺术，在教学过程中，每个环节都离不开听。而音乐欣赏是培养学生提高感受、理解、鉴赏音乐的能力，发展学生想象力以及丰富情感，陶冶情操的重要途径。它是整个音乐教学的核心。因此，我用不同形式让学生去欣赏这首乐曲。初听、复听、再分段欣赏、最后完整欣赏。让学生充分感受到整首乐曲的情绪。

　　音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量使欣赏者置身于音响的天地之中。通过教学能有效的培养学生的感受美，鉴赏美和创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。在教学中，我让学生发挥自己的想象力去编故事、演故事！充分发挥了学生的学习主动性。学生们也非常愿意的去想去做！整堂课在此达到了高潮！也只有以学生为审美主体让学生参与音乐欣赏活动中去，也就是要求学生在欣赏活动中充分发挥音乐的审美功能---音乐审美知觉力和音乐审美判断能力，更好的完成音乐的感知情感体验，想象联想、理解认识等活动。

　　而“动”是欣赏作品的一种表现。音乐的律动和节奏都体现了一定的流动性。在教学中，我抓住学生好动的特点，把欣赏音乐与表演相结合感受和表现乐曲的情绪和内涵。在欣赏乐曲〈〈摇篮曲〉〉时，我让学生感受欢快的情绪，并将这种情绪通过动作的形式进行创编来表现出来。

　　上述几点只是自己在音乐欣赏教学中的一些体会，参与的方法还有许多，有待通过以后的教学工作不断的总结，探索。

摇篮曲教学反思5

　　音乐欣赏中学生的参与形式是多种多样的，我主要是从以下几个方面着手，谈谈音乐欣赏教学的体会：

　　音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发孩子对音乐的兴趣就是把音乐美的魅力传送给他们的必要的先决条件。”一节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的关系，生动有趣，引人入胜的教学，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的经历参与活动。兴趣，能集中学生的注意力能推动学生不懈的学习。在音乐欣赏教学中，激发兴趣的导入法很多：故事法、游戏法、提问法、讨论法等，但要根据课题，做到新颖别致，丰富多彩，运用的好，会使学生产生获取知识的欲望。而我在欣赏课〈〈摇篮曲〉〉中，就先用讲故事的形式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，再让他们能用心去听赏音乐《摇篮曲》，感受音乐，并参与到整个教学过程中去。

　　音乐是听觉艺术，在教学过程中，每个环节都离不开听。而音乐欣赏是培养学生提高感受、理解、鉴赏音乐的能力，发展学生想象力以及丰富情感，陶冶情操的重要途径。它是整个音乐教学的核心。因此，我用不同形式让学生去欣赏这首乐曲。初听、复听、再分段欣赏、最后完整欣赏。让学生充分感受到整首乐曲的情绪。

　　音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量使欣赏者置身于音响的天地之中。通过教学能有效的培养学生的感受美，鉴赏美和创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。在教学中，我让学生发挥自己的想象力去编故事、演故事！充分发挥了学生的学习主动性。学生们也非常愿意的去想去做！整堂课在此达到了高潮！也只有以学生为审美主体让学生参与音乐欣赏活动中去，也就是要求学生在欣赏活动中充分发挥音乐的审美功能———音乐审美知觉力和音乐审美判断能力，更好的完成音乐的感知情感体验，想象联想、理解认识等活动。

　　而“动”是欣赏作品的一种表现。音乐的律动和节奏都体现了一定的流动性。在教学中，我抓住学生好动的特点，把欣赏音乐与表演相结合感受和表现乐曲的情绪和内涵。在欣赏乐曲《摇篮曲》时，我让学生感受欢快的情绪，并将这种情绪通过动作的形式进行创编来表现出来。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展6）

——幼儿园中班音乐教案《摇篮》3篇

幼儿园中班音乐教案《摇篮》1

　　[活动目标]：

　　1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。

　　2、在掌握诗歌基础上，学习仿编摇篮。

　　3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　[活动准备]：

　　１、多媒体课件，《摇篮曲》。

　　２、创编所需的图片。

　　[活动过程]：

　　一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。

　　１、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？

　　２、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，在我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。

　　３、欣赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系，

　　师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

　　二、学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

　　１、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。

　　（要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容。）

　　为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

　　２、观看课件，分段欣赏诗歌。

　　（１）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？

　　为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一读第一小节。

　　（２）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

　　（３）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

　　３、诵读诗歌，体会意境。

　　（１）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。

　　（２）教师和幼儿分角色诵读。

　　（３）用好听地声音来读一读。

　　师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？

　　我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。

　　三、发挥想象，仿编诗歌。

　　１、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？

　　师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。）

　　２、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？

　　３、花园里除了花宝宝外，还会有谁？

　　把创编的内容看着图完整地朗诵，提醒幼儿用轻轻地、好听的`声音进行诵读。

　　[活动延伸]：

　　将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。

　　小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒服。还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。通常十分轻柔，演唱者一般为女性。

幼儿园中班音乐教案《摇篮》2

　　活动目标

　　1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　活动准备

　　1.课件：摇篮曲

　　2.课件：哭声

　　3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

　　音乐

　　活动过程

　　一、导入

　　播放娃娃哭声。

　　教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？

　　她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！

　　你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

　　《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉？

　　（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

　　2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

　　（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

　　《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

　　三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

　　（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）

　　老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

　　2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

　　3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

　　四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

　　2.教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。

　　并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

　　好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

　　（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

幼儿园中班音乐教案《摇篮》3

　　设计意图：

　　多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。

　　活动目标：

　　1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。

　　2. 通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。

　　活动准备：

　　1. 幼儿园教育活动音乐磁带。

　　2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

　　3. 表现歌词内容的图片3幅。

　　4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。

　　重点：

　　引导幼儿说出歌词大意。

　　难点：感受两首乐曲的不同性质。

　　活动过程：

　　（一）感受《进行曲》

　　1、幼儿听音乐《学做*》排队、踏步走进教室坐好。

　　2、 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。

　　3、 教师小结《进行曲》的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。

　　（二）肢体动作体验、感受

　　用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿：“刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。

　　（三）感受《摇篮曲》

　　1. 老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。

　　2. 欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受（优美、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。

　　（四）结合〈摇篮曲〉深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。

　　（五）运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉

　　1. 幼儿结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

　　2. 幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

　　3. 幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

　　4. 为幼儿解释歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年代，把妈妈叫做“娘”）。

　　5. 老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。

　　6. 老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。

　　（六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。

　　（七）进行母爱教育

　　1. 老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教育：爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们，我们应该自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。

　　2. 鼓励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的养育之恩，（如：亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。

　　活动延伸：

　　幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。

　　（八）补充加深活动

　　1) 把课中所用的材料投放在活动区内，让幼儿自己放乐曲，自己欣赏，进一步感受歌曲的旋律，体现音乐所带来的快乐。

　　2) 以〈宝宝的摇篮〉为主题，设计几个小栏目，让幼儿描述、绘画，加深亲子之情。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展7）

——中班音乐教案：摇篮曲3篇

中班音乐教案：摇篮曲1

　　教学目标：

　　1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？

　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）

　　表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的`宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

　　教学反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展8）

——唱给妈妈的摇篮曲教学设计3篇

唱给妈妈的摇篮曲教学设计1

　　课题：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　选材：选自《唱给妈妈的摇篮曲》

　　课型：综合课或多媒体综合课（第二课时）

　　教具：综合课：钢琴，电教板，录音机及磁带，DVD机，图片，挂图，有不同他*的画，自己准备的道具。

　　多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，钢琴或电子琴。

　　教学内容：

　　1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

　　2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　教学目的：

　　1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

　　2、学唱歌曲《唱给妈 妈 的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。

　　3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

　　教学重点，难点：

　　掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。

　　教学过程

　　(一)课前活动部分

　　利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。（如果没有多媒体，可要求几位同学现场表演妈妈睡着后，自己的一言一行，反面的）

　　(二)新课教学部分

　　1、师生问好

　　2、导入新课。同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生展开讨论后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

　　3、请看大屏幕或黑板。

　　（1）放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说：“小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。”接着放出歌曲《唱给他*的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈 的摇篮曲》。

　　方法：在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。（与课前观看的录像内容进行对比）。

　　（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

　　（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词“”在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》

　　（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。

　　方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读

　　（5）用“”模唱歌曲的旋律

　　方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱

　　（6）学唱，，《唱给妈 妈 的摇篮曲》歌词.

　　方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

　　(7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词 “”的演唱.

　　(8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈 的摇篮曲》

　　方法:分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和鼓励.

　　(9) 引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编第二,三段歌词.同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如: “看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他*的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了”

　　(10)感受他妈妈的歌的唱法

　　方法:看大屏幕(或听录音),欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段,模仿《妈妈的歌》自创歌词.

　　(11)德育教育

　　方法:请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说：“妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国.”

　　(三)小结部分

　　1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?

　　2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?

　　(四)布置作业

　　1、请学生模仿《唱给妈 妈 的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.

　　2、回家后把《唱给妈 妈 的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.

　　(五)教学后记

　　1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.

　　2、学生对深情,轻柔的歌声唱法掌握还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.(学生往往有其心而无其力)

　　3、自从运用《走进音乐世界》新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣.同时提高了学生即兴情境表演的能力,达到了新课程中创作实践的要求.

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展9）

——《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思 (菁选3篇)

《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思1

　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子对妈妈那种浓浓的、真挚的爱意。现在根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况谈谈我的教学反思。

　　在设计本课教学环节时，我以《新课程改革标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。

　　在整节课中，浓浓的母子、母女情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们爱妈妈的真挚情感，较好地完成了本课的教学内容并达到了设计的教学目标。我认为在课堂上，自己在以下几个方面做得比较好：

　　一、以情动人、以情促学

　　《音乐课程标准》指出：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得，这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的母子、母女情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。例如：

　　（1）我的开课是以一个学生写日记的形式来表达孩子对妈妈的喜爱；

　　（2）引导学生通过对“轻轻走上前”和“我把灯熄了”等动作的模仿，唱出歌中小朋友给妈妈熄灯、害怕打扰妈妈的心情；

　　（3）通过播放班里小朋友和妈妈*时在一起生活、学习、游戏的照片，为妈妈送上一句最甜蜜的话语等活动，激发学生心中对妈妈浓浓的爱意并升华母子、母女之间的感情。学生通过老师一系列的教学手段，他们从不会唱歌曲到会唱再到能有感情地演唱、表演歌曲，演唱能力有了很大的提高，对妈妈的情感得到了升华。

　　最让我惊喜的是下课后还有三个小朋友跑到我的面前，对我说：“老师，我最爱我的妈妈了！”一句轻轻的话语甜进了我的心坎里，也让我对自己的教学效果充满了自信！

　　二、关注全体学生，让学生做学习的主人

　　学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现孩子对妈妈的爱呢？”，他们有的说是“给妈妈披上小花袄”这一句，有的`说是“亲爱的妈妈呀”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练、更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生运用了独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还设计出了轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。同时，我还关注学生学的过程，既关注整体，又关注个别，进行有效的教学。例如：我让学生跟着我随音乐拍四二拍的节拍，感受歌曲的旋律时，有个别学生没有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的动作告诉他：“来，和我一起拍”，学生在我的带领下都拍起了他们的小手。

　　三、以评激趣，互评互学

　　评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。因此，评价的机制、评价的形式和评价的方法就尤为重要。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价、学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小红花作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别是在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得XXX小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个XXX，他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心地表现自己。

　　课上完后，我感到自己在教学中还有遗憾之处，比如一些学生不能够熟练地演唱这首歌、动作创编有些单一等，虽然我关注到了，但是一节课的时间有限，还要关注到整体，所以不能在某个环节停留太多的时间。尽管如此，我仍然觉得课已停——意尤存！相信经过后续教学，孩子们一定会唱得越来越熟练，越来越有感情。

《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思2

　　《唱给妈妈的摇篮曲》由四个乐句构成，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个*日的生活侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。

　　为了充分表达孩子对妈妈的深爱之情，上节课学会歌曲后我就布置了一项实践活动--回去后，把《唱给妈妈的摇篮曲》唱给妈妈听，并让妈妈做评价，这节课反馈。孩子们都非常认真地完成了活动，反馈也不错。有的妈妈说：唱得不错，还需努力；有的还说：听过孩子唱给我的歌，非常感动，孩子懂事了，真的长大了。有的家长听了孩子唱的歌后，都留下了眼泪。到这里，这个环节应该结束了，这时一个孩子小声地问了一句：“老师，你给你妈妈唱这首歌听了吗？”我一下愣住了，教室里也安静极了，当我回过神后，赶紧回答说：“我很幸运，我的老母亲已经93岁的高龄了，本周末回老家我也把这首歌唱给她老人家听”。话音刚落，孩子们不约而同的鼓起掌来，掌声刚停，又有一个孩子问：“老师，是不是你经常唱歌给你妈妈听，所以她才这么高寿啊”！我连忙点头说：“是，是，是”！这时，我的心跳加速，脸颊发热，我真的愧对我的老母亲和学生们对我的期盼。

　　课下我的心情久久不能*静：是啊，我工作快30年了，从来没有唱歌给我的父母亲听过，老父亲是听不到了，但我有机会唱给老母亲听。感谢孩子们的提醒，我也能够为我的妈妈唱首歌。

《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思3

　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。

　　让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和*时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。

　　因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。

《摇篮曲》音乐教案10篇（扩展10）

——摇篮曲音乐教案 (菁选3篇)

摇篮曲音乐教案1

　　活动名称：

　　《摇篮曲》

　　活动目标：

　　1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

　　2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的"优美。

　　3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐、幻灯片、娃娃、场地。

　　活动过程：

　　一、 感受音乐《进行曲》。

　　1、听音乐《小小*》踏步进入教室坐好。

　　2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。

　　二、 体验音乐。

　　播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。

　　三、 感受《摇篮曲》。

　　倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。

　　四、 感受体验。

　　1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

　　2、放松、倾听、欣赏乐曲。

摇篮曲音乐教案2

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴)

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　　弱 次强 弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?

　　5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的`听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

摇篮曲音乐教案3

　　一、教学理念

　　1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

　　2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

　　3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

　　情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

　　二、教学内容及分析

　　《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

　　本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

　　三、学情分析

　　音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

　　情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

　　四、教学目标

　　1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

　　2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

　　b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

　　3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

　　五、教学重点

　　学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

　　六、教学难点

　　1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

　　2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

　　七、教学方法

　　教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

　　八、教学准备

　　教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

　　九、教学过程及设计策略

　　<一>情景创设,引入教学

　　1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

　　2、组织谈话，引入教学

　　师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

　　<二>设问激趣，引导探索

　　1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

　　2、学生分组讨论，引导探索。

　　师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

　　3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

　　4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

　　师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的.音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

　　<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

　　1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

　　师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

　　2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

　　a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生*介绍，并分享收获。

　　b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺

　　术价值。

　　3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

　　4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

　　5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

　　6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

　　7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

　　a、完整跟琴学唱。

　　b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

　　（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

　　8、完整有感情地练唱歌曲。

　　9、教师总结评价学习情况

　　<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

　　1、创设分组学习探究比赛的氛围

　　2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

　　a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

　　b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

　　二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

　　相同的颜色或图形表示出来。

　　d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

　　e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

　　f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

　　3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

　　<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

　　1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

　　b、莫扎特的《摇篮曲》

　　2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

　　3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

　　<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

　　1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

　　2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

　　<七>、总结课堂

　　1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

　　2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

　　3、进一步渗透感恩情感教育。

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