三年级数学上册教案【10篇】

三年级数学上册教案1　　【教学内容】　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》“有余数的除法”。　　【教学目标】　　1.认识余数，知道余数的含义。　　2.在初步理解有余数除法的基础下面是小编为大家整理的三年级数学上册教案【10篇】,供大家参考。

三年级数学上册教案1

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》 “有余数的除法”。

　　【教学目标】

　　1.认识余数，知道余数的含义。

　　2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。

　　3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。

　　4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。

　　【教学重点】

　　理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。

　　【教具、学具】

　　三角形、正方形、圆形图片若干。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1. 考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）

　　2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。

　　［评析：从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。］

　　二、探索新知，建构概念

　　（一）明确图意，展开思维

　　利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。）

　　［评析：充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“*均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”奠定基础。］

　　（二）实际操作，感受新知

　　1. 教学例题1。

　　（1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？

　　（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。

　　（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

　　（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

　　15÷5=3（组）

　　（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。

　　［评析：引导学生在已具备的表内除法知识的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。］

　　2.教学例题2。

　　（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

　　（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？

　　（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

　　（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

　　（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的"除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）

　　（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。

　　（7）学生汇报。

　　（8）列出竖式：

　　3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？

　　4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）

　　［评析：本环节教学，教师根据学生认知的“最近发展区”对新知识的学习进行准确定位，既为学生创设了“跳一跳，摘桃子”的思考*台，又为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。］

　　三、观察比较，理解概念

　　1. 探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？

　　15÷5=3（组）

　　17÷5=3（组）……2（盆）

　　19÷5=3（组）……4（盆）

　　21÷5=4（组）……1（盆）

　　23÷5=4（组）……3（盆）

　　25÷5=5（组）

　　16÷5=3（组）……1（盆）

　　18÷5=3（组）……3（盆）

　　20÷5=4（组）

　　22÷5=4（组）……2（盆）

　　24÷5=4（组）……4（盆）

　　2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。

　　［评析：本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系。教学中如果让每一个学生都来计算这一组题，势必花费学生很多的时间和精力，学生也会产生厌烦情绪；而采用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。］

　　四、巩固拓展，运用新知

　　1. 巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）

　　2. 开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？

　　3. 游戏题：“猜猜看”。

　　（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）

　　4. 拓展题：现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？

　　［评析：练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一个练习，给学生一种恍然大悟的感觉，整节课前后呼应，使学生掌握的知识系统化、结构化。］

　　五、归纳小结，结束全课

　　小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？

三年级数学上册教案2

　　教学目的:

　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水*.

　　重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教学过程

　　复习准备，导出新知

　　基础训练

　　口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

　　８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

　　求３８５与７０５的和。

　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

　　你能不能自己写出一道两位数加两位数的"加法算式呢？

　　笔算不进位加法要注意什么呢？

　　相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　学习新课

　　导入新课出示课题

　　师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

　　板书课题：连续进位加

　　教学例1

　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)

　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

　　提问：

　　师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)

　　满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

　　列竖式计算。

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）

　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

　　想一想：小棒应该怎样摆？

　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

　　讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

　　做一做

　　1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

　　2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

　　3、练习四，第一题，连一连

　　4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

三年级数学上册教案3

　　教学内容：

　　小数三年级上册第七单元

　　教学目标：

　　知识目标

　　(一)通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。

　　(二)会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。

　　(三)初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。

　　能力目标

　　培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

　　情感目标

　　加强学生之间的合作、交流意识。

　　教学重点和难点：

　　(一)重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。

　　(二)难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。

　　教学过程设计：

　　一激趣引入

　　师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗?谁来说给我们听听?

　　生：…

　　师：猪八戒为这事可后悔了。一天它又找到了一个西瓜。这次它变聪明了，请看，(展示)一个西瓜*均分成了几块?

　　生：……

　　师：把一个西瓜*均分成8份。(课件演示)

　　师：从图中你能找出哪些分数?

　　生：……

　　师：这些分数里有几个1/8呢?

　　生……(师依次出示几个分数卡片)

　　二教学例1、2、3

　　1.分西瓜

　　师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的?

　　生：……

　　师(出示猪的分法)看看，多贪心的猪八戒啊。师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。

　　2.发现问题

　　师：你能提出一些数学问题?

　　师：请小组长拿出纸和笔做好记录。

　　(学生活动)。

　　3.解决问题

　　师：告诉大家你们提出的问题。(师根据学生的说明贴出相应的图片)

　　师：谁能列出算式?

　　4.计算

　　师：今天我们就来学习有关分数的简单计算(板书：分数的简单计算)

　　A.加法

　　师：猜猜1/8加1/8等于多少?

　　生：……

　　师：说说你的想法。

　　生：……

　　师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。

　　B.减法

　　师：4/8减1/8又等于多少呢?

　　生：

　　师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。

　　C.1减一个分数

　　师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少?

　　生：.……

　　师：想想怎样计算?

　　生：……

　　师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减

　　三巩固练习

　　1.填一填

　　2.计算：(并说明你是怎样想的)

　　3.判断：(在正确的算式后面画√，错的画×)

　　3/8-2/8=1/8

　　四课堂小结

　　今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。你觉得还要注意什么?

　　五布置作业

　　练习二十三第3、4、5、6、7题。

三年级数学上册教案4

　　（一）单元目标

　　1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

　　2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

　　3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

　　4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

　　（二）单元内容分析

　　本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

　　单元内容结构如下：

　　具体内容安排：

　　例1

　　结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。

　　例2 m

　　课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。

　　例3

　　在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

　　例4

　　际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

　　例5

　　单位换算。

　　例6

　　否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。

　　例7 吨与千克的单位换算。

　　学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　（三）单元课时安排

　　7课时

　　第一课时 毫米、分米的认识

　　教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。

　　三维目标：

　　1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

　　2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。

　　3．初步渗透辨证思维的方法。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。

　　2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。

　　教（学）具准备：

　　师:一把米尺、直尺和一根带子。

　　生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。

　　教学过程：

　　一、复习、

　　1、复习米、厘米

　　（1）我们已经学过哪些长度单位？

　　1米、1厘米大约有多长？

　　2、复习量法：

　　（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺

　　子的什么刻度线？

　　（2）认整厘米

　　A．判断：这种量铅笔的方法对不对？

　　B．错在哪里？

　　C．订正：

　　正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。

　　D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？

　　E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。

　　二、引入新课：

　　这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？

　　小结：

　　这个比厘米更小的单位就是毫米。

　　（板书课题）

　　二、探究新知：

　　（一）毫米的认识

　　1、出示米尺放大图

　　提问：米尺放大图上有一些什么样的`格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？

　　2、认识1毫米

　　（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？

　　（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。

　　（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。

　　3、建立1毫米的长度观念。

　　（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。

　　拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。

　　师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？

　　举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？

　　（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。

　　4、毫米和厘米的关系

　　（1）出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？

　　（2）师领着学生数毫米

　　（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？

　　小结：所以1厘米等于几毫米？

　　5、用毫米量。

　　师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。

　　（二）分米的认识。

　　1量纸条。

　　量教师发的10厘米长的纸条。

　　师：10厘米就是1分米。

　　2、用手势建立1分米的长度观念。

　　用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。

　　3、厘米、分米的关系。

　　师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？

　　所以1分米等于多少厘米？

　　（板书：1分米=10厘米）

　　4、分米和米的关系。

　　画出1米长的线段。

　　提问：1米等于多少厘米？100厘米里有几个10厘米？

　　1个10厘米是几分米？2个呢？10个呢？

　　这条线段的长是几分米？还可以说是几米？

　　小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米）

　　三、巩固练习：

　　1、P3、4"做一做"

　　2、P5页 1、2题。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了哪些内容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？

　　板书设计：

　　毫米、分米的认识

　　1毫米 1分米

　　1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

　　教学后记：

　　第二课时 米和米以内长度单位的换算

　　教学内容：练习一的第3-7题。

　　三维目标：

　　1．知识目标：加深对毫米、分米的认识。

　　2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。

　　3．思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：长度单位间的换算及简单的计算。

　　2．难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。

　　教（学）具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、知识准备

　　1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序

　　排列。

　　2、填空

　　1米=（ ）分米=（ ）厘米

　　1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米

　　你们是怎么想的？

　　二、导学阶段：

　　1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？

　　先讨论，再各抒己见。

　　学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：

　　1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以

　　7厘米=70毫米。

　　（板书：1厘米=（10）毫米）

　　2、量一量课桌高度。

　　提问：

　　这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？

　　用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。

　　自己做，订正时说说是怎样想的。

　　教师说明：

　　长度间的十进关系正、反两方面都可以用。

　　三、巩固练习

　　1、练习一的第3、4 题。

　　（1）第3题

　　（2）第4题

　　重点观察第1小题：

　　1米-2分米=（ ）分米

　　师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。

　　2、小测试：

　　5分米=（ ）厘米

　　43毫米+17毫米=（ ）毫米

　　4分米=（ ）厘米=（ ）毫米

　　60米=（ ）厘米

　　22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米

　　30厘米=（ ）毫米

　　90毫米=（ ）厘米

　　45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米

　　86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米

　　3、第5-7题练习。

　　四、小结。

　　板书设计：

　　米和米以内长度单位的换算

　　7厘米=（70）毫米

　　80厘米=（8）分米

　　1米-2分米=10分米-2分米=8分米

　　教学后记：

　　第三课时 千米的认识

　　教学内容：教科书P7千米的认识及"做一做"，练习二的第1-2题。

　　三维目标：

　　1．使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米（公里）=1000米。

　　2．初步建立1千米（公里）的长度观念。

　　3．培养学生的空间想象能力。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米（公里）=1000米。

　　2．难点：初步建立1千米（公里）的长度观念。

　　教（学）具准备：卷尺。

　　教学过程：

　　一、知识准备：

　　师：我们学过了哪些长度单位？

　　具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

　　二、导学阶段：

　　师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，

　　从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。

　　1、 出示P7第一幅图

　　说明：公路上路牌上的"21千米"指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。

　　2、出示第二幅图。

　　教师：同学们你们都喜欢体育吗？谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗？2圈呢？

　　那2圈半是多少米呢？1000米用较大的单位表示就是1千米。（板书：1000米=1千米）

　　那么1千米到底有多长呢？

　　教师带学生到操场上，量出100米的距离。

　　分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。

　　按一般的步行速度走一走，并计时。

　　想象一下10个100米有多远。

　　告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12

　　分左右的距离大约是1千米。

　　3、教科书P8"做一做"

　　组织学生尽量实际做一做。

　　三、巩固练习：

　　练习二的第1-2题

　　第1题连线。

　　说说这些交通工具每小时大约行多少千米。

　　第2题填合适的长度单位。

　　板书设计：

　　千米的认识

　　1千米又叫1公里

　　1千米=1000米

　　教学后记：

　　第四课时 千米和米长度单位间的换算

　　教学内容：教科书P8例5及"做一做"；练习二中的第3-6题。

　　三维目标：

　　1．使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。

　　2．会进行长度单位间的换算及简单的计算。

　　3．培养学生的推理能力。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：长度单位间的换算

　　2．难点：长度单位间简单的计算。

　　教（学）具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、 知识准备：

　　1、填空

　　1千米=（ ）米

　　1000米=（ ）千米

　　4米=（ ）分米

　　1分米=（ ）厘米

　　6厘米=（ ）毫米

　　500毫米=（ ）分米

　　二、导学阶段；

　　1、教学例5：

　　出示例5：

　　3千米=（ ）米

　　出示问题：

　　1千米是多少米？

　　3千米是几个1000米？

　　谁知道例5的空格里应填多少？你是怎样想的？

　　出示： 5000米=（ ）千米

　　问：多少米是1千米？5000米是几个1000米？空格里填几？

　　做"做一做"中的题目。

　　师：题里给出的两个条件单位名称一样吗？你是怎么想的？

　　三、巩固练习

　　练习二中的第3-6`题。

　　1、第3题 独立完成。

　　2、第4题

　　独立完成。指名说说推理过程。

　　3、第5题

　　说说图意再独立做。

　　5、第6题小组讨论，全班反馈。

　　板书设计：

　　千米和米长度单位间的换算

　　3千米=3000米

　　5000米=5千米

　　教学后记：

　　第五课时 吨的认识

　　教学内容：教科书第11页的内容

　　三维目标：

　　1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

　　2．能进行重量单位间的简单换算。

　　教具、学具准备：

　　将书上大米袋示意图制成挂图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．教师：我们都学过哪些重量单位？

　　让学生描述一下1克和1千克具体有多重。

　　2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米

　　1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克

　　二、新课

　　1．教学吨的认识。

　　教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位（引出新课）。

　　出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

　　教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1 吨到底有多重呢？

　　教师直接引出：1000千克就是1吨。

　　板书：1吨＝1000千克

　　教师：假设三年级同学*均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克？40个同学的体重是多少千克？是几吨？

　　教师：你还能说出哪些东西大约重1吨？

　　2. 教学千克和吨的换算。

　　4吨＝（ ）千克

　　教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。所以5吨是5000千克。

　　3．做“做一做”中的题目。

　　让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过程。

　　三、小结

　　四、课堂作业

　　教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。

　　教学后记：

　　第六课时 有关重量单位的混合练习

　　教学内容：练习三的第1-4题

　　三维目标：

　　1．加深对吨的认识。

　　2．能够比较熟练地进行重量单位的简单换算。

　　3、培养学生仔细认真的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：重量单位间的进率。

　　2．难点：重量单位间的简单换算。

　　教（学）具准备：

　　投影仪、

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1000千克=（ ）吨

　　1吨=（ ）千克

　　4000克=（ ）千克

　　5000克=（ ）吨

　　8吨=（ ）千克

　　6千克=（ ）克

　　二、练习：

　　练习三的第1-4题。

　　1、第1题连线。说说为什么。

　　2、第2题 补充

　　4吨=（ ）千克

　　20xx千克=（ ）吨

　　1吨-30千克=（ ）千克

　　8000千克-7000千克=（ ）吨

　　独立做，并说出推理过程。

　　3、4米 Ο 1500毫米

　　3吨 О 4050千克

　　提示：

　　单位不同的两个数能直接比较大小吗？怎么办？

　　4、第3题

　　教师解释"载重2吨"是什么意思。说说题意，小组讨论，口答。

　　三、小结：

　　今天我们主要学习了什么内容？1吨是多少千克？1000千克是几吨？

　　四、第4题

　　回家与爸爸妈妈合作完成。

　　板书设计：

　　有关重量单位的混合练习

　　1000千克=`1吨 1吨=1000千克

　　教学后记：

　　第七课时 生活中的数学

　　教学内容： 教材第一十四页的内容

　　三维目标：

　　1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

　　2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

　　4、培养学生学会观察生活的能力。

　　教学重点、难点

　　能联系生活，说出生活中的数学。

　　教学过程

　　一、复习长度单位和质量单位

　　1、复习长度单位：

　　（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

　　（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

　　2、复习质量单位

　　（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

　　（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

　　二、联系生活，了解生活中的数学

　　（一）自学课本第一十四页的内容

　　1、学生看书第十四页的内容。

　　2、各学习小组交流，你看到了什么？

　　3、全班交流

　　师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

　　生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

　　（二）学生汇报社会调查情况

　　师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

　　生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三年级数学上册教案5

　　运用现实物体引入新知。

　　谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）

　　二、探索正方形的周长的计算方法

　　①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

　　②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？

　　③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？

　　④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）

　　（60+60）2=240（厘米）

　　604=240（厘米）

　　⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。

　　⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）

　　三、练习反馈，巩固提高

　　1. 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。）

　　2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？

　　可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）

　　6032=360（cm）

　　6042―602=360（cm）

　　606=360（cm）

　　3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）

　　提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）

　　为什么？（都是用16根小棒摆成的）

　　4. 游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）

　　老师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）～（7）号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1. 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

　　2. 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

　　3. 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）

三年级数学上册教案6

　　教学内客：

　　九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。

　　教学目标：

　　1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。

　　2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

　　3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

　　4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

　　教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

　　教学准备：

　　1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

　　2、CAI：学校的*面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

　　生活中怎样辨认方向。(几幅图)

　　芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场)

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和*乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。

　　1、师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗?

　　2、问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?

　　师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】

　　二、学生在生活中寻找方向的用途

　　问：你会认方向吗?你们都有哪些辩认方向的好办法?

　　师：同学们，你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗?(出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。

　　三、认识东、南、西、北4个方向

　　师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]

　　问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?

　　师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。

　　师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向?

　　师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。

　　闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

　　游戏：找礼物。

　　请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

　　四、模拟招聘：

　　师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘，在座的。每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

　　问：谁愿意第一个来试一试?(课件)

　　问：还有谁想试一试?

　　(课件)师：这是我们学校的*面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。

　　师：谁愿意来试一试?

　　问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面?蘑菇亭在船形教学楼的哪一面?蘑菇亭在操场的哪一面?

　　师：通过刚才的介绍你们发现了什么?

　　五、小结：

　　问：你们这节课有了什么收获?

　　六、作业：

　　和*乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。

三年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、通过“猜测—实践—验证”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。

　　2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果可能性的大小。

　　3、获得一些初步为数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力。

　　教学重点：

　　感受某些事件发生的可能性大、小，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。

　　教学难点：

　　通过动手操作，分析推理，得出事件发生的可能性的大小规律。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，谈话引入（飞镖）

　　1、引出“可能”

　　今天老师要请大家一起玩个游戏，你们喜欢吗？（出示转盘）

　　请两个学生上来比赛，猜猜谁会赢？

　　教师小结：刚才这两位同学在没有比赛之前，我们是不能确定他们的输赢情况，在这种不确定的情况下，可以用“可能”来描述。（板书：可能—不确定）

　　现在谁能用可能一次来说说他们两个的输赢情况。（XX可能会赢，XX可能会输，从不同角度说说）

　　2、引出“不可能”、一定

　　比赛开始，规则每人投5次，等到第一位同学投完第5次，随机再让学生猜猜他们的输赢情况，并说说理由。从而引出“一定”、“不可能”

　　（板书：（一定——确定）

　　（不可能——确定）

　　3、小结：刚才我们所讲到的“可能、不可能、一定”它是判断一件事情会不会发生的三种情况。其实像这样的例子在我们生活中还有许多，有些事情它可能发生，有些事情它不可能发生，而有些事情则一定发生，下面的事情请你用“可能、不可能、一定”来说一说。

　　4、练习（课件出示）

　　（1）小红说：“出生到现在我没有吃过一点东西。”

　　（2）太阳从西边出来。

　　（3）吃饭时，有人用左手拿筷子。

　　（4）世界上每天都有人出生。

　　5、教师说学生用手势进行判断。

　　（1）两个因数相乘，积是两位数。

　　（2）三位数除以两位数的商是两位数。

　　（3）一个人身高10米。

　　（4）角有一个顶点两条边。

　　二、操作活动探索规律

　　1、出示活动要求

　　（1）每人摸3次，摸的时候要按顺序，不能抢。

　　（2）摸之前将棋子摇一摇，任意摸出一个，小组长记录是什么颜色，然后把棋放回袋子再摸。

　　（3）小组长统计一共摸了几次，白棋几次，黑棋几次。

　　2、小组活动，教师巡视指导

　　2、汇报摸球情况

　　请各组的组长汇报你们组的摸球情况。（师将学生的摸球的情况统计在记录表中）仔细地观察这个表格，你发现了什么？

　　3、猜猜袋子里装有什么颜色的棋子，以及两种棋子数量的多少。

　　4、验证猜测结果

　　5、师小结：通过再一次的实验证明，可能性的大小与什么有关？（数量）数量

　　多的可能性就大，数量少可能性就少。那么两者的数量相等或差不多时，它们的

　　可能性就差不多了。

　　三、生活应用

　　我们掌握了可能性大小的规律，利用它可以解决生活中的很多问题。

　　1、现在我们再来玩玩这个飞镖游戏吧（请两位学生上来）

　　（1）猜猜他们两个投在那个地方的可能性大一些

　　（2）学生投了几次之后，猜猜谁赢的可能性大一些（随机察看情况）

　　2、定分

　　老师这儿有一个没有定分的飞镖，请你运用今天所学的知识，你觉得如何定分最合理？

　　3、摸奖

　　瞧，元旦马上到了，一百商店举行摸奖活动，规定凡是摸到白球均可获得价值100元的精美礼品。你会选择那一只摸奖工具箱。（说说你的理由）

三年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。

　　2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。

　　3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。

　　教学重难点：

　　教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。

　　教学难点：理解小数的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书：认识小数)

　　二、探究新知

　　(一)读小数

　　师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?(指名学生读，多叫几个)

　　师：这个小数与其他的有什么不一样么?

　　生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

　　师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

　　师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么?

　　(先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。)

　　师：再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

　　(二)写小数。

　　师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

　　师：学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写，师巡视)

　　(三)巩固以元为单位的小数的实际含义。

　　师：刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

　　(四)寻找生活中的小数。

　　师：你还在哪里找到过小数呢?

　　生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

　　生2：饮料上也有。

　　生3：书的背面有标价，也是小数。

　　师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

　　三、巩固练习

　　8.64元=8()6()4()

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获么?

　　五、布置作业

三年级数学上册教案9

　　教学目标

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

　　2、能进行质量单位间的简单换算。

　　3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

　　教学重难点

　　1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

　　2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、创设情境

　　教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么问题?

　　从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……

　　2、了解学习起点

　　师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。

　　(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)

　　3、谈话揭题

　　师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”

　　[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。]

　　二、新授

　　(一)亲身体验，建立“1吨”的概念

　　师：“1吨”到底有多重呢?

　　1、搬一搬

　　(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

　　(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

　　(有的学生说轻，有的说重)

　　(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。

　　(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)

　　(4)想象推算。

　　让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?

　　引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

　　1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克

　　2、抱一抱。

　　(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。

　　(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?

　　(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?

　　“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)

　　3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“T”来表示。

　　4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?

　　师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于()头牛(500千克一头牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

　　(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)

　　[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的游戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等具体实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立“吨”的概念，同时培养学生对物体质量的估计能力。]

　　(2)很重的物体的重量;

　　小熊400千克

　　小马300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

　　(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)

　　(3)交通工具的载重量;

　　说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?

　　师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们*时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。

　　生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。

　　5、填上合适的质量单位

　　(1)货车载重4()

　　(2)明明体重35()

　　(3)一个鸡蛋的重量是50()

　　(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。

　　(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30()

　　(二)吨的单位换算

　　吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示)

　　(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的?

　　(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想?

　　四、应用

　　1、把合适的体重与对应的动物连起来。

　　[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。]

　　2、解决导入时主题画的问题

　　(出示画面并出示每只动物的体重)

　　小熊400千克

　　小马300千克

　　小牛500千克

　　小鹿100千克

　　小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

　　它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?

　　3、课后延伸(数学日记)

　　回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写一篇数学日记。

　　五、总结

　　师：学了这节课同学们有什么新的收获?

　　在数学上得到不同的发展。

　　“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。

　　六、教学板书。

三年级数学上册教案10

　　教学目标：

　　是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。

　　教学重点：

　　知道有余数的除法的含义，来自生活中。

　　教学道具：（略）

　　教学过程：

　　复习乘法口诀。

　　一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

　　1、教学P49的主题图。

　　（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。

　　思考问题：

　　这幅画面是什么地方？

　　你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）

　　（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？

　　（3）各组代表汇报。

　　（4）教师板书学生汇报的数据。

　　这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面*。

　　运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

　　篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

　　[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

　　（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。

　　2、感知生活中处处有除法。

　　（6）学生汇报。（略）

　　（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？

　　生：（略）

　　3、体会生活中的数学问题。

　　师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？

　　（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）

　　二、练一练，圈一圈。

　　大家来圈△，一共有15个△。

　　1、每份3个，共几份？

　　2、每份4个，共几份？还多几个？

　　3、每根5个，共几份？

　　4、每份6个，共几份？还多几个？

　　三、汇报自己这节课学会什么。

　　四、总结下课。

三年级数学上册教案10篇扩展阅读

三年级数学上册教案10篇（扩展1）

——三年级数学上册教案10篇

三年级数学上册教案1

　　第一课时

　　教学与实践活动内容：青岛版的.三年级数学上册第72——73页

　　教学与实践活动过程：

　　一、导入新课：

　　(出示挂图)在这些变化中还存在许多数学问题。

　　你对哪个时期印象最深?了解到什么?

　　二、讲授新课

　　他们从图中了解到什么?

　　多少是一半?一半怎样表示?(小组交流)

　　说说你是怎么表示的?

　　3、有没有什么符号可以表示一半?

　　出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。

　　4、教学书写：

　　先写“—”，再写“2”，最后写“1”

　　5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少?

　　用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半?

　　6、婴儿、*的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折，涂一涂，表示一下。

　　指出头长在哪儿?可以用哪个分数表示?

　　*呢?

　　7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8

　　8、学习书写：

　　1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”

　　分数就这三个吗?你还知道哪些分数?

　　三、小结

　　板书设计：

　　分数的初步认识

　　?读作二分之一

　　?读作四分之一

　　1/8读作八分之一

　　教学反思：

　　通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。

三年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

　　2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　3、情感目标：增加学习数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握小数加减法的竖式计算。

　　教学难点：

　　探索小数加减法的算理和算法。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《*儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？

　　二、互动解疑

　　1、师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3。2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？学生自主列出算式并汇报.

　　板书：3.2+11.5=

　　2、师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。

　　（1）学生独立思考，自主探索。

　　（2）在独立思考的基础上，小组交流。

　　（3）汇报交流结果。

　　师：你是怎样计算3。2+11。5的？

　　生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用竖式计算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

　　（4）小组讨论。

　　（5）完成课本试一试的题目，你会做吗？

　　三、启思导疑

　　师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢？因为相同数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。

　　四、实践应用

　　1、完成课本第7万状的第1题。

　　2、用竖式计算。

　　2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.13。小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。

　　（1）一把尺子和一支钢笔一共多少元？

　　（2）一个文具盒比一本笔记本贵多少元？

　　（3）你还能提出什么数学问题？

　　五、总结评价

　　这节课我们学习了什么知识？

三年级数学上册教案3

　　教学内容：

　　教科书第99页~100页

　　教学目标：

　　1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

　　2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

　　重点难点：

　　1、同分母分数加减。

　　2、整数1减几分之几的分数减法。

　　教具、学具准备：

　　西瓜图片，圆片，方格卡片

　　教学过程：

　　一、课前练习

　　1、填空

　　3/4里有( )个1/4 2/5里有( )个1/5 4/8里有( )个1/8 5/9里有( )个1/9二、创设情境，引入新课题

　　展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么?

　　你想提出什么数学问题?

　　根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题

　　三、探索新知

　　1、教学分数的加法

　　1)让学生借助学具计算：2/8+1/8

　　2)学生交流

　　请学生说出计算的方法

　　3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。

　　让学生理解分数加法的算理。

　　2、教学分数的减法

　　1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程

　　2)让学生说出教师演示的过程

　　3)让学生根据教师演示的过程列出算式

　　4)提问：5/6表示几个1/6?

　　2/6表示几个1/6?

　　5)引导学生说出算理并计算

　　3、教学例3

　　1)出示1个圆片

　　整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?

　　2)用教具演示减的过程

　　3)让学生说一说演示的意思。

　　4)学生根据演示列出算式1-1/4=

　　5)让学生计算

　　6)全班交流

　　请学生说出计算过程

　　4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

　　5、练习

　　教科书第100页的1、2题

　　四、作业

　　教科书第101页的1、2题

　　五、课堂小结：

　　今天我们一起研究了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特别是遇上1减几分之几是更应仔细。

　　分数的简单计算人教版新课标教案

三年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

　　使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学时间：十二课时

三年级数学上册教案5

　　教材分析：

　　本节课的内容是苏教版教材三年级（上册）《周长是多少》。这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。

　　学生分析：

　　本课时的教学是在学生已经认识了长方形和正方形的特征，已经掌握了周长的意义和计算方法的基础上教学教学，本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考，相互交流，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组交流的形式，发展学生的空间观念和口头表达能力，并使学生熟练灵活地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。

　　教学目标：

　　1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等*面图形周长的能力。

　　2、在实践活动中坦步提高动手操作水*，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等*面图形周长的能力。

　　教学难点：

　　在实践活动中坦步提高动手操作水*，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？

　　只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。

　　你们每个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学具？你能告诉老师吗？

　　今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些*面图形的周长。

　　板书课题：周长是多少

　　二、操作实践，解决问题。

　　（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）

　　1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！

　　（钥匙、松树、五角星、三角形）

　　2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。

　　要求

　　（1）要把老师给你的线都用完。

　　（2）把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。

　　（3）学生操作，教师指导。

　　3、师：说一说，你围的是什么图形。

　　展示学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。

　　4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？

　　想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？

　　（把线拉直，用尺量一量）

　　学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。

　　5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。

　　设计说明让每个学生自己动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。

　　（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）

　　1、师：图上的小朋友在干什么？

　　2、师：请你拿出信封里的小棒。

　　量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？

　　3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？

　　先想一想，想好了再摆一摆。

　　把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。

　　交流：我摆的是长方形，它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

　　我摆的正方形，它的边长是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

　　4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。

　　设计说明给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达能力。

　　（三）估一估。

　　同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。

　　老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米，宽：6厘米），你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？

　　生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。

　　生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。

　　（生评价同学回答的问题）

　　生：它的周长是多少？回答：长大约～厘米，宽大约～厘米，周长大约是30厘米。

　　师：要确切知道这张纸的周长，怎么办？（量一量）

　　请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）

　　学生汇报结果及方法。

　　（1）102+62=32

　　（2）10＋6=16 162=32

　　设计说明学生作为学习的主人自己提出问题，请同学回答，评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦

　　（四）剪一剪。

　　师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的.正方形，你知道这个正方形的边长是多少？

　　（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）

　　师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。（板书：宽是正方形的边长）

　　师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪了。

　　学生动手剪正方形。

　　师：你会计算这个正方形的周长吗？（64=24厘米）

　　师：你能再把这个正方形剪成两个完全相同的长方形吗？

　　学生动手剪。

　　师：现在，每个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？

　　方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）

　　方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）

　　方法三：移一移，63=18（厘米）

　　小结：大家刚才想出了几种方法，这说明解决问题的途径很多，只要我们换一个角度去思考，就会有新的发现。

　　设计说明增加的剪一剪的内容，充分让学生在折、剪中体会长方形和正方形的联系和区别，掌握它们的特征，熟练周长的计算。让学生体会从不同的角度来思考解决问题的方法。

　　（五）拼一拼。（多媒体出示课本上的插图）

　　1、看一看，你们的桌子上还有什么学具我们没用呢？

　　师：读要求：用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。

　　拿出12个边长是1厘米的小正方形。

　　先想一想，商量一下怎样拼，小组合作，小组长记录填表格。

　　2、小组交流。（课件出示）

　　一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？

　　3、师：请你观察一下这些数据，说说你有什么发现？

　　4、师：都是由十二个小正方形组成的，周长怎么会不一样呢？

　　5、师：在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？

　　提问：你发现了什么规律？

　　（排出的图形越长，它的周长越长，排出的图形越方，它的周长越短。）

　　设计说明：小组合作拼一拼，培养学生协作解题的能力。让学生在拼图形和计算的过程中进一步理解周长的含义，在观察、比较、找规律的过程中，发展数学思考能力。

三年级数学上册教案6

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的进行求周长的计算。

　　2.使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的方法。

　　3.培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们知道衢州的哪些公园（学生自由发言）

　　喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。

　　板书课题：游园

　　请同学们将课本翻到第46页情境图，提问

　　观察公园*面图，你能发现那些数学信息？

　　如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走一圈是多少米？

　　师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗？请同学们先自己试着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。

　　教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法

　　①240+410+200+190+560+200=1800（米）

　　②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

　　师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的？

　　学生说自己的想法。

　　师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。重点学习怎样凑整。

　　可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？

　　谁还有类似的方法？这两种方法哪里比较相似？

　　谁还有不同的`方法？和他的方法不同在哪里？

　　这两种方法你喜欢哪一种？为什么？

　　师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好办法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。

　　二、师巡视指导，并指名板书。

　　重点指导长方形、正方形的周长计算。

　　学生可能列出的算式

　　36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引导学生明白各个算式的意思。可以提问

　　图中只有一个36和一个20，你写了两个是怎么回事？

　　谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？

　　师：同学们真聪明！想到了这么简便的方法。接下来请同学们试着用学到的方法解决这个问题。（出示题目）

　　师：房顶三角形长20米，房子高（不包括房顶）长41米，房子宽39米，房子的周长是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

三年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

　　2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

　　3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

　　二、自主探索，获取新知

　　1、探索“0和一个数相乘得几”

　　⑴出示小猫钓鱼场景图

　　问：（你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？）“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？

　　⑵学生独立列式，并计算出结果。

　　⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？

　　⑷想一想：0×7= 8×0=师小结：0和乘号在一起就是一颗炸弹，谁和他们遇上了谁就会等于0，因此我们这样说：0乘以任何数都等于0，任何数乘以0都等于0让学生说一遍给你的同桌听听。

　　指名口答。

　　问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？

　　2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

　　⑴出示看台图

　　问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

　　⑵学生独立列式计算。

　　⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？

　　小组交流，并说说估计的方法。

　　⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。

　　⑸班级交流评讲。

　　问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？

　　⑹试一试：104×4

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、想想做做1

　　在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

　　2、想想做做2

　　独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

　　3、想想做做3

　　独立检查，在书上订正，然后全班交流。展台展示书上习题中错误所在，分析错误成因然后问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？

　　4、想想做做5

　　看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。

　　5、想想做做6

　　谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。

　　将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。

　　四、全课总结，深化理解

　　问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？

　　五、作业

　　想想做做4

　　0乘任何数都得0对于三年级学生而言不是难题，可简化过程，强化结果让学生牢记。

　　关于0的乘法强调数位，那一位上乘的鸡写在哪一位上，有0一定要写，如进位要和这一位的积相加。

　　强化竖式的对齐，这样会有利于计算的正确。

三年级数学上册教案8

　　教学内容：

　　教科书第134页。练习二十的第10题。

　　教学目的：

　　使学生掌握周长和面积的含义，以及周长和面积的公式是怎样导出的。并能根据它们的含义和公式计算所学图形的周长和面积。

　　教具准备：

　　教师把教科书第134页的两个图画在小黑板上。

　　教学过程：

　　一、周长和面积的含义

　　教师：我们学过一些*面图形的周长。请说出什么是*面图形的周长？先让学生用自己的话分别说一说多边形和圆的周长的含义。然后，教师用教科书上的结语进行概括：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。计量周长要用什么计量单位？（要用长度单位。）

　　教师：我们还学过一些*面图形的面积。请说出什么是*面图形的面积？先让学生用自己的话说：然后。教师用结语进行概括：物体的`表面或围成的*面图形的大小，叫做它们的面积：

　　常用的面积单位有哪些？（*方米、*方分米、*方厘米、公顷、*方千米。）

　　请你用手势比划出1*方厘米、1*方分米、1*方米的面积大小。

　　教师出示准备好的第134页中间的图，让学生比较一下每组图形的周长和面积。让学生用数方格的方法直接比较。使学生直观地看到：左图中的长方形和*行四边形面积相等，而*行四边形的周长长一些（它的高与长方形的宽相等，那么两斜边就要长一些）；右图中的两个图形的面积不相等，但是周长是相等的。

　　二、周长和面积的计算

　　教师出示准备好的第134页下面的图。

　　教师：我们已经学过这些图形的周长和面积的计算，请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。它们的计算公式是怎样导出的？先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方形的周长和面积公式。使学生清楚地看到计算长方形的周长和面积的公式是基础，正方形的有关公式是在长方形的基础上推导出来的。因为正方形是特殊的长方形。

　　*行四边形的面积公式是怎样导出的？（把*行四边形转化成长方形。再利用长方形的面积公式导出*行四边形的面积公式。）

　　三角形和梯形的面积公式是怎样导出的？（把三角形和梯形都转化成*行四边形。）

　　圆的周长公式是怎样导出的？（通过实验导出的。）

　　圆的周长和圆的直径有怎样的关系？

　　表示什么？它是哪两个数量的比值？

　　圆的面积公式是怎样导出的？（把圆转化成一个近似的长方形。）

　　教师：从前面的复习中，我们可以发现，哪个图形的面积计算公式是最基础的？（长方形。）

　　教师还可以把图形周长和面积的计算公式整理成下表：

　　三、课堂练习

　　1、做练习三十的第1题。

　　教师说明要求，学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。

　　2、做练习三十的第2题。

　　题目中没有给出数据，让学生先判断要求面积需要哪些数据，然后自己想办法量出数据，再解决问题。学生独立做，教师巡视。看学生做题有什么问题。集体订正时。可以让学生说一说有没有不同的做法。

　　3、做练习三十的第3题。

　　先让学生独立思考，然后说一说思考的方法，并能用自己的话简单说明道理。必要时，教师可以画图演示。

　　4、做练习三十的第9题。

　　先让学生认真审题，明白题中所说的事情，然后指名说一说题目中要做的是什么事情，学生明白后，再让学生独立解答

　　四、小结

　　(略)

　　五、作业

　　练习三十的第4、5、6、7、8、10题。

三年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

　　2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　计算经过时间的思路与方法。

　　教学难点：

　　计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。

　　教学对策：

　　以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。

　　教学准备：

　　节目预报表。

　　教学过程设计：

　　一、复习24时记时法：

　　出示节目预报：

　　节目预报

　　上午8时50分金色的童年

　　上午9时30分儿童英语

　　…………

　　下午2时六一剧场

　　下午4时美术星空

　　下午4时40分七巧板

　　…………

　　晚上6时30分大风车

　　晚上7时新闻联播

　　…………

　　你能用24时记时法播报节目吗?

　　同桌两人练习。

　　出示节目预报表。

　　二、新授：

　　1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么?

　　出示：6：30起床

　　7：00——7：30吃早饭

　　7：30——8：00做家务

　　8：00——9：00做作业

　　9：00——11：00到新华书店购书

　　11：00——11：20吃中饭

　　11：20——11：40饭后休息

　　11：40——12：40午睡

　　12：40——13：00在家休息片刻

　　13：00——14：30游泳馆游泳

　　14：30——15：20看电视

　　┈┈

　　2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗?

　　(引导学生将活动时间分成三类：

　　1)整时——整时

　　2)几时几分——几时几分(几分是一样的)

　　3)几时几分——几时几分(几分是不一样的)

　　3、你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小组讨论。

　　4、小结交流计算方法。

　　整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2

　　几时几分到几时几分(几分一样的，学生比较容易理解)

　　几时几分到几时几分(几分不一样的，学生不太容易理解)计算可借助钟面图或借助线段图。

　　有两种思路：例14：30——15：20看电视

　　(1)先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。

　　(2)先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

　　三、练习：

　　1、节目预报表

　　(1)回到复习的节目预报表(24时记时法)

　　你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间?

　　交流汇总。

　　2、书上53页想想做做第1题

　　读题，理解题意。

　　独立思考。交流怎样想的。

　　有两种思路：

　　(1)分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。

　　(2)先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。

　　四、小结：(略)

　　板书设计：有关经过时间的简单计算

　　16-14=2口答：播放了2小时。

　　想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。

三年级数学上册教案10

　　一、 教学目标：

　　1、 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

　　2、 使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

　　3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　二、教学时间：4课时

　　千克的认识

　　教学内容：P29——32

　　教学目标：

　　1、 在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

　　2、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？

　　讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看

　　二、操作体验，认识千克

　　1、学生尝试称一称蜜枣的重量

　　谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。

　　学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。

　　谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。

　　2、认识秤面，认识千克

　　学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（g和数字刻度）

　　问：你知道g表示什么么？

　　讲述：g是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？

　　3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念

三年级数学上册教案10篇（扩展2）

——小学三年级数学上册教案10篇

小学三年级数学上册教案1

　　教学环节：

　　1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。

　　2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。

　　3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。（选不同位置的照片）

　　4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。

　　本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。

　　教学目标：

　　1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。

　　2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。

　　3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。

　　4.建立空间观念，培养空间想象能力。

　　教学准备：

　　立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。

　　分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。分配一台计算机。

　　学具准备：白纸和笔。

　　教学过程：

　　一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同

　　（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）

　　1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的"小组）

　　2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。

　　3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？

　　4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。

　　二、观察实物，综合表象找实物。

　　1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？

　　2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置？（填空）你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗？（连线）

　　3.小结：你们真厉害呀！能根据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的形状。

　　三、综合表象，找寻实物

　　1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗？

　　2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。

　　3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。

　　4.学生自主活动。

　　5.判断和小结：要了解一个物体必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。

　　四、判断空间中多个物体之间的关系

　　1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体（出示）这是还有一张从空中俯视的*面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的摄像师助理在连接数据线时出现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢？请你连接上摄像机的线。

　　3.提供帮助：在屏风后边有这三样物体的实际情况和4个对应的点。你们可以自由进去观察找到帮助。

　　4.学生自由活动。集体订正。

　　5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢？这说明了什么？

　　6.小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。

　　五、欣赏空间中角度变换的风景

　　1.同学们在这节课上学的非常的好。在这节课结束的时候，我想请你们欣赏祖国的大好河山。

　　2.自由欣赏，配背景音乐。

　　3.提问：在欣赏中你感觉到什么？

　　4.总结：在实际生活中，除了改变位置观察同一物体，还有一种在定点变化视角的观察，这就象我们刚才看到风景是从一个点观察周围。希望以后同学们能利用这两种观察方法观察你看到的周围。

小学三年级数学上册教案2

　　整体感知：

　　长度计量单位，特别是用毫米测量比较小的物体长度，主要通过直观和操作，帮助学生建立 1 毫米的长度观念，分米虽然不常用，但对学生加深对长度单位间的十进关系认识是有帮助的。因为长度单位是抽象的，靠教师很难使学生建立长度观念。这就需要调动学生的积极性，参与教学过程，在学习过程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加学习兴趣，体会成功的喜悦。借助手势，帮助学生形成表象，让学生在课堂多活动、多操作。同时要抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识间的横向联系，在学习过程中，通过练习发展学生思维，培养学生的创造思维。

　　教学目标：

　　（一）知识点

　　1．认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。

　　2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米

　　（二）能力点

　　1．能正确运用毫米、分米表示长度。

　　2．能用手势表示 1 毫米、1 分米。

　　（三）德育点

　　引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

　　教学重点： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米

　　教学难点： 帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。

　　教具、学具准备： 学生尺、分米尺、米尺。

　　教学步骤：

　　一、铺垫孕伏

　　1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？

　　2．学生操作，测量后汇报

　　书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。 书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米。

　　3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。

　　4．教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。

　　二、探究新知

　　（一）认识毫米，教学例 1。

　　1.启发学生观察测量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。 学生回答：有许多小格； 长是 20 厘米还多 7 个小格； 宽是 14 厘米还多 5 个小格； 厚是 8 个小格。

　　2.教师讲述：这每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。请同学们数一数，1 厘米中间从 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？从 2～3、5～6、9～10 等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有 10 个小格，都是 10 毫米。 3教师板书：1 厘米 10 毫米

　　3.请同学们想一想，1 厘米和 10 毫米之间有什么关系？可以互相议论一下。

　　总结归纳：1 厘米10 毫米板书： 1 厘米10 毫米是引导学生观察讨论自己感知的`，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。

　　4.借助手势，帮助学生建立长度观念。

　　①老师表示 1 毫米的长度用拇指和食指表示

　　②学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念。

　　③用手势表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念。 6测量分组操作并填书 做一做66 页 通过直观——操作——总结——手势——测量，使学生的认识逐步加深，在直观——表象一一抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念——1 毫米。教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。

　　（二）认识分米。教学例 2。

　　1.引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。

　　2.数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？板书 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。

　　3.借助手势，帮助学生建立长度观念。

　　利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示。学生分组互相用手势表示。 将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念。

　　（三）利用米尺，分组讨论。

　　1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？

　　总结归纳：1 米10 分米 1 分米10 厘米板书 4．测量，做一做67 页 分米的认识思路与毫米的认识基本相同，教学过程可以简化，提高教学效率。通过两次认识，掌握 4 种长度单位，为今后的学习打下基础。 三、巩固发展

　　巩固发展是在学生学习了新知，并进行了反馈练习，在加深理解的基础上的综合巩固练习，应用所学知识解决新问题。 练习主要在课内进行，通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全体，以提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。

　　1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。

　　2．口述常用的长度单位间有什么关系？

　　3．同桌互相量一量铅笔的长度。

　　4．练习十七第 1 题。分组练习

　　5．判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长 6 毫米。 跳绳长 2 厘米。 课桌高 7 米。 粉笔长 75 分米。

　　三、全课小结

　　引导学生总结、认识了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。

小学三年级数学上册教案3

　　教学目标：

　　1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

　　2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

　　3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

　　4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

　　5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水*。

　　教学重点：激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水*。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？

　　2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？

　　今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

　　二、巩固探究

　　1、复习观察立体图形

　　每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？

　　交流，订正。

　　2、复习周长的计算方法。

　　什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的`周长又该怎么求呢？

　　自由完成第12题，汇报订正。

　　3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？

　　还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？

　　通过刚才的操作，你发现了什么？

　　4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

　　自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？

　　这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？

　　做完这道题，你有什么想法吗？

　　三、拓展实践

　　我们再独立解决几个实际问题：

　　1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？

　　2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

　　3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

　　四、作业：作业本上的作业

　　板书设计：

　　总复习

　　立体图形 求周长

　　长方形的周长

　　正方形的周长

　　总复习（四）

　　教学目标：

　　1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

　　2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

　　3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

　　4、能够根据已知信息，解决实际问题。

　　教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

　　本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？

　　我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！

　　我们一起来比一比、赛一赛好吗？

　　二、巩固探究

　　1、回顾整理有关年、月、日的知识。

　　同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？

　　出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？

　　请同学们自己试着做一做。

　　谁来说一说你是怎样想的？

　　2、解决实际问题：

　　出示92页第18题的图片及文字。

　　请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？

　　你是怎样设计住房方案的？

　　3、复习“搭配中的学问”

　　出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

　　这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？

　　如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

　　自己解决，评选“出色设计师”。

　　4、回顾整理“可能性”

　　出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

　　5、整体回顾：

　　在这一学期中，你学到了什么知识？

　　你还有什么想知道的问题？

　　三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

　　四、作业：作业本上的作业

小学三年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

　　2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

　　3、情感目标：在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

　　教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、在乘法这一单元里，我们已经学习了

　　（1）口算。哪类题目可口算？（两位数乘整十数）

　　（2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数

　　（3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的误差。

　　2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？

　　板书课题：末尾有0的乘法

　　二、学习探究：

　　1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。

　　（1）、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）

　　（2）、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？

　　（3）、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？

　　让学生说出算式后板书：2530＝

　　2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算

　　交流：板书： 3 0 或 2 5

　　观察两个竖式，说说你有什么想法？

　　3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书：

　　问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐）

　　猜：为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑它）

　　遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3）

　　一起来算一算：75。

　　好了吗？（没有，还要添上0，得数是750）

　　把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？

　　说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？

　　指出：它其实和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即时训练。

　　想想做做1。

　　独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。

　　说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？

　　5、学这个简便写法有什么用呢？

　　大家来看这道题：3804500

　　这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的办法来计算？

　　随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成

　　是两位数乘两位数，这样就会了，不过最后还要加上3个0。

　　看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。

　　三、巩固练习：

　　1、想想做做3

　　问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？

　　在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。

　　2、想想做做4

　　看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提

　　醒学生用约等号连接估算结果。

　　3、想想做做5

　　出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算

　　式，如果学生独立计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　学生独立阅读题目后，先观察*面图，找到方向标，确定图中的方向，再

　　明确题目要求解决的问题。

　　让学生独立完成后，集体订正。

　　四、全课总结。

　　今天这节课你有何收获？

　　五、作业：想想做做2

　　教材分析：

　　这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的.

　　例题先让学生按照竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样安排可以减少计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求.

小学三年级数学上册教案5

　　教学内容：（实验数学）第五册、第１１８１２０页例１－例３。

　　教学目的：

　　１、通过观察，使学生进一步加深对长方形的特征的认识，发展学生的空间观念。

　　２、使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。

　　３、通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。

　　教学重点：长方形周长的计算方法。

　　教学难点：长方形周长公式的推导过程。

　　教具准备：多媒体课件、投影机、投影片、铁丝等。

　　教学过程：

　　一、准备

　　教师出示动物园篮球场*面图，提问：动物园篮球场是什么形状？长方形有几条边？有什么特征？

　　二、诱发

　　投影：例１ 动物园篮球场长２６米，宽１４米，小狗花花绕篮球场跑一圈，它跑了多少米？

　　课件展示：小狗花花围着篮球场走一周。教师：它走了多少米？怎么计算出来？（激发学生动脑筋想办法）

　　２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）

　　长 ＋ 宽 ＋ 长 ＋ 宽 ＝长方形的周长

　　三、释疑

　　１、教师引导学生说出：小狗花花走一周的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。

　　２、让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。

　　３、展示：长方形对边相等。教师：根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。

　　２６Ｘ２＋１４Ｘ２＝８０（米）

　　长方形的周长＝ 长 Ｘ２＋ 宽 Ｘ２

　　４、展示：小狗花花先走一个长，再走一个宽。提问：这时它走了多少米？是长方形的周长的多少？展示：小狗花花接着走完全程。教师提问：剩下的路程是长方形的多少？长方形的周长还可以怎样求？学生进一步观察后，推导计算长方形周长的第三种方法。

　　（２６＋１４）Ｘ２＝１４（厘米）

　　长方形的周长＝（ 长 ＋ 宽 ）Ｘ２

　　教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算方法，比一比发现第三种方法最简便。最后师生共同总结：长方形的周长＝（长＋宽）Ｘ２

　　５、让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？

　　６、教师出示例２（投影），学生独立解答。

　　７、教学例３，学生读题后，教师操作：拿一段长５０厘米的铁丝，先量出一个长，用铁钳拧成９０度角，再量出一个宽，用铁钳拧成９０度角拧成一个长方形后，让学生观察并讨论：剩下的部分等于什么？（铁丝的长度－长方形的周长）然后让学生根据长方形的周长计算公式解答此题。

　　８、投影：（让学生在课堂独立做两道题）

　　四、转化和应用

　　投影：

　　１、数一数，下图中有几个长方形。

　　２、量一量各个长方形的边长，计算各个长方形的周长。

　　课件：展示黄、红、蓝三个长方形。

小学三年级数学上册教案6

　　教学目标：

　　1、知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

　　2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　3、情感目标：增加学习数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握小数加减法的竖式计算。

　　教学难点：

　　探索小数加减法的算理和算法。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《*儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？

　　二、互动解疑

　　1、师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3。2元。他又买了一本《数学世界》，花了11。5元。淘气一共花了多少元？学生自主列出算式并汇报

　　板书：3。2+11。5=

　　2、师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。

　　（1）学生独立思考，自主探索。

　　（2）在独立思考的基础上，小组交流。

　　（3）汇报交流结果。

　　师：你是怎样计算3。2+11。5的？

　　生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用竖式计算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

　　（4）小组讨论。

　　（5）完成课本试一试的题目，你会做吗？

　　三、启思导疑

　　师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢？因为相同数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。

　　四、实践应用

　　1、完成课本第7万状的第1题。

　　2、用竖式计算。

　　2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1。5元，一本笔记本2。1元，一个文具盒5。3元，一支钢笔4。4元。

　　（1）一把尺子和一支钢笔一共多少元？

　　（2）一个文具盒比一本笔记本贵多少元？

　　（3）你还能提出什么数学问题？

　　五、总结评价

　　这节课我们学习了什么知识？

小学三年级数学上册教案7

　　教学内容：教科书P55、56

　　教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

　　教学重点：用有余数的除法解决实际问题。

　　教学过程：

　　情境引入。

　　出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？

　　板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

　　二、新课

　　师：这个活动有没有进行*均分？

　　该用什么方法来解决？（小组讨论）

　　汇报，师板书：32÷6

　　学生独立算出结果。

　　汇报：可以是横式，也可以是竖式。

　　师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？

　　师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。

　　三、做一做

　　出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？

　　（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？

　　思考：买同样的东西是不是把钱进行*均分？

　　学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

　　（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）

　　四、练习

　　练习的第3题

　　出示四月份的日历。从日历上你发

　　现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？

　　要求有几个星期，必须知道什么信息？

　　四月份有几天？一星期有几天？

　　学生得出解决的办法。30÷7

　　既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

　　五、作业：练习十三的第1、2题。

小学三年级数学上册教案8

　　教学内容：P62 例1、例2

　　三维目标：

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

　　2、会进行一些简单的时间计算。

　　3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：

　　时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　教具准备：时钟模型、投影仪、课件

　　教学过程：

　　一、猜谜游戏引入：

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

　　③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

　　二、教学新课：

　　1、教学例1：2时=（ ）分

　　（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

　　（2） 学生合作、自主探究。

　　（3） 反馈

　　a、60+60=120分

　　b、2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4） 教师小结。

　　2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　3、教学例2：

　　（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　b、 45－30=15，是15分钟。

　　4、小结（略）

　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

　　三、巩固练习：

　　1、完成P62“做一做”中的第2小题，

　　集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

　　（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

　　3、竞赛：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　四、全课总结，回归评价：

　　教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

小学三年级数学上册教案9

　　教学内容：教科书第112～113页上的例1～例5，练习二十七的第1～5题。

　　教学目的：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

　　教具、学具准备：教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．分梨。

　　提问：把12个梨*均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书3）

　　2．分绳子。

　　提问：把6米长的绳子*均分成2段，每段多长？可用几表示？（板书2）

　　3．分铅笔。

　　提问：把 3枝铅笔*均分给 3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书1）

　　二、新课

　　1．教学例1。

　　（1）教师提问：把一个饼*均分成2份，每份是多少？可用几表示？教师演示：把一个饼（实物图）*均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼*均分成了两块。

　　（2）把一个饼（实物图）分成大小不等的两块。提问：可不可以说是*均分成了两块？为什么？

　　*均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示？

　　教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数分数。

　　把一个饼*均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是（板书）。

　　（3）指导学生读。

　　（4）指导学生写。

　　先画一条横线表示*均分，把一个饼*均分成2块，在横线下面写

　　2，表示其中的1块，在横线上面写1，写作。（教师在两块半个饼上分别写上。）

　　（5）涂色练习。

　　让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写上。

　　让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜色，并标出。

　　（6）指导练习。

　　教师拿出画有下面几个图形的挂图，让学生判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。

　　2．教学例2。

　　（1）先出示一个整圆，再把它*均分成三份。

　　提问：这个圆被*均分成了几份？

　　每份是这个圆的几分之几？

　　想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一？

　　（2）指导学生写出。

　　（3）让学生用准备好的长方形纸折出它的，并标上。

　　3．教学例3。

　　学生自己拿一张长方形纸，对折再对折。

　　提问：把这张纸*均分成了几份？

　　每一份是这张纸的几分之几？

　　把这个分数写出来。（一人板书，全班齐练。）

　　数一数这张长方形纸上有几个。

　　4．教学例4。

　　先让学生看教科书上的图： ，再填空：

　　把一张长方形纸*均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），写作。

　　5．教学例5。

　　（1）指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段*均分成10份。

　　提问：把一分米*均分成了几份？

　　每份是1分米的几分之几？

　　（2）让学生在自己画的图上标出。

　　（3）数一数这条线段一上有几个。

　　6．教学分数各部分的名称。

　　（1）教师指出上面我们学习的、、、、这样的数都是分数。

　　（2）结合介绍分数各部分的名称。

　　让学生回答：

　　分母表示什么？（把一个整体*均分成几份。）

　　分子表示什么？（其中的1份。）

　　三、课堂练习

　　1．做一做中的第1题。

　　教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。分数的折法很多，只要学生能折出最常见的几种折法就行了。

　　2．做一做中的第2题。

　　这道题是判断题，学生判断后要说一说为什么。

　　3．做练习二十七的第1～5题。（第1题、第2题、第3题、第4题、第5题）

　　四、课外作业

　　用正方形纸片分别折出它的、。

小学三年级数学上册教案10

　　教学环节：

　　1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。

　　2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。

　　3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。（选不同位置的照片）

　　4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。

　　本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。

　　教学目标：

　　1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。

　　2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。

　　3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。

　　4.建立空间观念，培养空间想象能力。

　　教学准备：

　　立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。

　　分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。分配一台计算机。

　　学具准备：白纸和笔。

　　教学过程：

　　一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同

　　（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）

　　1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的小组）

　　2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。

　　3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？

　　4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。

　　二、观察实物，综合表象找实物。

　　1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？

　　2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置？（填空）你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗？（连线）

　　3.小结：你们真厉害呀！能根据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的形状。

　　三、综合表象，找寻实物

　　1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗？

　　2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。

　　3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。

　　4.学生自主活动。

　　5.判断和小结：要了解一个物体必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。

　　四、判断空间中多个物体之间的关系

　　1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体（出示）这是还有一张从空中俯视的*面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的摄像师助理在连接数据线时出现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢？请你连接上摄像机的线。

　　3.提供帮助：在屏风后边有这三样物体的实际情况和4个对应的点。你们可以自由进去观察找到帮助。

　　4.学生自由活动。集体订正。

　　5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢？这说明了什么？

　　6.小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。

　　五、欣赏空间中角度变换的风景

　　1.同学们在这节课上学的非常的好。在这节课结束的时候，我想请你们欣赏祖国的大好河山。

　　2.自由欣赏，配背景音乐。

　　3.提问：在欣赏中你感觉到什么？

　　4.总结：在实际生活中，除了改变位置观察同一物体，还有一种在定点变化视角的观察，这就象我们刚才看到风景是从一个点观察周围。希望以后同学们能利用这两种观察方法观察你看到的周围。

三年级数学上册教案10篇（扩展3）

——三年级数学上册教案10篇

三年级数学上册教案1

　　教学目标：

　　1、放手让学生自己去学习，通过大量关于年、月、日资料的收集和阅读，来主动的学习和思考关于大月、小月、*年、闰年方面的知识，记住各月及*年、闰年的天数，会判断某年是*年还是闰年。

　　2、把年、月、日的知识与生活连贯起来，把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。

　　3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

　　4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

　　教学重点：

　　对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

　　教学难点：

　　*年、闰年的判断。

　　教学准备：

　　学生：年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。

　　教师：课件、水果卡片、2句话

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，今天有这么多老师听课，高兴吗？那让我们记录下这难忘的一刻。（板书：20xx年10月19日时分）

　　2、20xx年，年是什么单位？还有其他时间单位吗？（月、日、时、分），我们已经学过时分秒，今天我们来研究年月日（齐读：年月日）

　　二、探索新知

　　（一）自学年月日之间的联系

　　1、年月日是表示较长时间的单位，与我们的生活是息息相关的，你在哪些物体上见过年月日的？（课件演示：物体上的年月日），还有许多，下课自己找一找。

　　2、我们的日子一年一月一日的过着，你们知道一年一月一日的来历吗？让我们来看一看这方面的小知识（课件演示：年月日的来历太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，跑一周的时间为一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，跑一周的时间为一月；地球在绕太阳跑的同时自己也在不停的自转，自转一周为一日。），原来一年一月一日是跟什么星球的运动有关系的？（太阳、地球、月亮的运动）

　　3、除此以外，年月日还有许多丰富的知识，你们想知道吗？自学书本44页，要求填写表格，并阅读后面的文字（大声）。

　　4、通过阅读你知道了什么？（大月）谁补充？（小月）一年有几个大月几个小月？还有一个月呢？

　　5、怎样方便的记住大小月？（拳记法、儿歌）可以用喜欢的方法记大小月。

　　6、我们认识了大小和二月，下面来练一练。

　　24个月=（ ）年

　　5年=（ ）个月

　　1星期=（ ）天

　　小红到奶奶家作客，住了６２天，正好２个月，这２个月分别是（ ）月和（ ）月。为什么是7、8月？为什么小红要住62天？

　　（二）探索判断*闰年的方法

　　1、知道了2月有28天或29天，下面进行竞赛，给一个年份，看谁能很快报出这一年2月天数和全年天数，请同学们拿出年历卡，准备好了吗？现在看屏幕。（从 1996年到20xx年的年份随机出示）观察1996到20xx年总天数，发现什么？（有365天和366天）天数是怎样算的？（*年：３１７＋３０４＋２８闰年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）为什么会相差一天，这一天差在哪个月？我们把2月为28天全年为365天的这一年叫*年，把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年，看一看这里有哪些年是*年，哪些年是闰年？（多人说）

　　2、 再看看*润年的排列顺序，你发现了什么？（每4年一循环）如果把*、闰年除以4，结果会怎样？用1996、1997年试一试，你发现什么？那么你知道怎样判断*闰年吗？（小结公历年份是4的倍数的一般是闰年。）

　　3、 判断闰年，先看左边的2个年份（1978年、1904年），算一算。

　　4、 算一算1900年，（学生发现1900是4的倍数，认为是闰年），看1900年2月的月历，28天，说明1900年是*年，为什么呢，我们来看一个小知识（课件演示：闰年的来历）最后一句话是什么？（小结公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。）现在谁能说1900年为什么是*年呢？20xx年呢？2100年呢？

　　5、 会判断了*年和闰年，下面来看，我们知道年月日是表示较长时间，有比年更长的时间单位吗？（1世纪=100年）

　　（三）综合练习

　　今天同学们表现很好，老师想送给你们一些礼物，同学们喜欢吃水果吗？要想吃到水果必须先回答水果先生提出的问题。

　　闰年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；*年的2月有（）天，全年有（ ）天。

　　请说说你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

　　今年全年有（ ）天，合（ ）个星期零（ ）天。

　　单数都是大月吗？

　　一年中有哪几个大月？

　　1世纪是多少年？我们现在生活在多少世纪？

　　怎样判断*闰年？告诉方法。

　　2100年2月有（ ）天。

　　（四）课外延伸

　　1、 除了书本上，你还知道哪些有关年月日的知识？你还有什么不懂的问题？

　　2、 柠檬先生有个问题：东东已经16岁了，可是他只过了4个生日，你知道他的生日在哪一天吗？

　　三、总结

　　时间和生活紧密相连，我们应该珍惜每一天，送给同学们一首歌《三百六十五个祝福》，祝大家幸福快乐每一天。

　　板书设计：

　　年、月、日

　　1世纪=100年

　　大月（7个）1 3 5 7 8 10 12（31天）

　　小月（4个）4 6 9 11（30天）

　　2月 28天或29天

　　*年：365天 3012+7－2

　　闰年：366天

　　公历年份是4的倍数的一般是闰年。

　　公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。

三年级数学上册教案2

　　第一课时

　　教学与实践活动内容：青岛版的.三年级数学上册第72——73页

　　教学与实践活动过程：

　　一、导入新课：

　　(出示挂图)在这些变化中还存在许多数学问题。

　　你对哪个时期印象最深?了解到什么?

　　二、讲授新课

　　他们从图中了解到什么?

　　多少是一半?一半怎样表示?(小组交流)

　　说说你是怎么表示的?

　　3、有没有什么符号可以表示一半?

　　出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。

　　4、教学书写：

　　先写“—”，再写“2”，最后写“1”

　　5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少?

　　用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半?

　　6、婴儿、*的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折，涂一涂，表示一下。

　　指出头长在哪儿?可以用哪个分数表示?

　　*呢?

　　7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8

　　8、学习书写：

　　1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”

　　分数就这三个吗?你还知道哪些分数?

　　三、小结

　　板书设计：

　　分数的初步认识

　　?读作二分之一

　　?读作四分之一

　　1/8读作八分之一

　　教学反思：

　　通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。

三年级数学上册教案3

　　教学目标：

　　1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

　　2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点

　　学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小

　　教学难点：

　　1、小数大小的比较方法。

　　2、小数大小比较的策略的多样性。

　　教学准备：课件

　　一、激趣导入

　　同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)

　　师：你记住了哪些食品的价格?

　　(学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)

　　2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)

　　(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)

　　二、探究新知

　　1、探索比较小数大小的方法。

　　(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?

　　学生说自己的想法。

　　(2)问：你是怎么知道的?

　　让学生分析自己的看法。

　　(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

　　(4)小组讨论。

　　(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9元<5.1元)

　　2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。

　　3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?

　　(1)学生小组合作交流，并提出问题。

　　(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)

　　①“去哪家文具店买书包便宜?”

　　(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元<8.5元)

　　②“去哪家文具店买橡皮便宜?”

　　板书：

　　2.63元2.36元2.65元

　　先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　4、小结：

　　先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。

　　三、新知应用

　　1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)

　　说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。

　　2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。

　　(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。

　　(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。

　　3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)

　　(1)让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。

　　(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”

　　(3)如果要买牙刷，到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?

　　四、总结提升：

　　(1)这节课你有什么收获?

　　(2)通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”

三年级数学上册教案4

　　一、教学目标

　　1、借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。

　　2、丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。

　　3、培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。

　　二、教材分析

　　小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。

　　教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系；要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。

　　三、学校及学生状况分析

　　我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水*。学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。

　　由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以我针对学生的实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。

　　四、课堂实录

　　（一）情境引入

　　用多媒体课件出示快餐店的店面图。

　　（二）介绍菜单

　　师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试？

　　生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……（只介绍了菜名）

　　生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好！本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元；热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……（此学生不但报出了菜名，还报出了价格。）

　　师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现什么？

　　生1：我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

　　生2：我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。

　　生3：我发现各种饮料的价格都一样。

　　生4：我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些。

　　……

　　（学生意犹未尽。）

　　（三）合理点菜

　　1、顾客1

　　师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢？共花多少钱？请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的？

　　生1：我想老师应该要一个水果沙拉，因为能美容，还要鱼香鸡丝有营养，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21、50元。

　　生2：太浪费了吧！刘老师吃得了吗？我认为刘老师应该点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10、50元，比生1的便宜。

　　生3：我知道刘老师喜欢吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8、50元。比他们的方法便宜一些，也很合算。

　　……

　　2、顾客2

　　（1）师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么？共花多少钱？请大家设计一个最合理的方案。

　　（2）学生设计消费方案，并在组内交流自己的想法。

　　（3）汇报。

　　生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27、50元。

　　生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜欢吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17、50元。

　　生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……（还没有等生3说完，其他学生已经着急地站起来想打断他的发言。）

　　生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗？太浪费了吧！

　　生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。

　　生3：好吧！我接受。让我再想一想。

　　生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……

　　……

　　（四）新菜定价

　　师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算卖多少钱？生1：我认为这是新菜，应该便宜一些推出，所以定价8元。

　　生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。

　　……

　　师：根据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱？

　　生1：我们一家要花的钱是27、50―6=21、50（元），21、50+8=29、50（元）。

　　生2：17、50—4=13、50（元），13、50+12=25、50（元）。

　　……

　　（五）合理配菜

　　1、师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜？怎样配菜才合理呢？请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

　　2、学生小组交流，设计方案。

　　3、汇报。

　　生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。

　　生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店肯定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应该是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。

　　……

　　（六）总结

三年级数学上册教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。

　　2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

　　3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

　　教学重点：

　　学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　教学难点：

　　在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

　　教学媒体：

　　多媒体课件、活动表格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

　　1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜欢旅游吗？在旅游中要注意什么？今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧！

　　二、合作探究春游中的数学问题

　　1、选择合适的租车方案

　　（1）出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱？

　　（2）先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

　　（3）租车方案怎样租车最省钱？

　　（4）汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

　　2、快餐店用餐

　　师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

　　（1）与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？（提醒学生别浪费。） （2）汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

　　3、买纪念品回家

　　师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

　　（1）与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决？为什么先给爷爷买拐杖？

　　（2）根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

　　（3）如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家？说说理由。

　　三、写数学日记

　　师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧？而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的！你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢？那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题？有什么感受？

　　四、课堂小结

　　1、通过这节课你有什么收获？

　　2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本第38页），下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。

三年级数学上册教案6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书52页内容。

　　教学目标：

　　1、知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

　　2、过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

　　3、情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

　　教学重点：

　　24时计时法的意义

　　教学难点：

　　24时计时法与普通计时法的互化。

　　教学突破：

　　利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

　　教学准备：

　　钟面模型、卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

　　1、今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）

　　2、话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

　　兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！

　　3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

　　4、这是怎么回事呢？

　　5、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）

　　6、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

　　7、下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的"场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

　　8、利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。 （播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。 （设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）

　　二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。

　　1、老师把刚才的时刻都记录了下来。

　　2、这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14……。24时。（课件演示）

　　3、同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0—24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。

　　4、 24时计时法是怎样来计时的？

　　下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）

　　（通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。

　　5、想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以人们才发明了24时计时法。

　　6、那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）

　　7、小组探究，解决问题。

　　（1）拨一拨：在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。

　　（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻

　　（3）议一议：钟面上外圈数字表示什么？外圈数字和对应的内圈数字有什么关系？ （如：1时和13时，2时和14时… … ）

　　8、学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。

　　你在哪儿见过这种计时法？

　　9、 24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：（课件展示画面）

　　（设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质。）

　　三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。

　　普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢？

　　那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗？（看课件自主总结方法。）

　　小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12。

　　四、精心练习，巩固提高。

　　五、拓展延伸。

　　1、欣赏古代的计时法。（课件展示）

　　2、随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。

三年级数学上册教案7

　　一、教学分析：

　　(一)教材分析

　　《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

　　年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

　　(二)学生分析

　　学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

　　结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。

　　(三)教学重、难点

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。

　　教学难点：

　　记住各月的天数和初步会判断*年或闰年。

　　根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道*年、闰年等方面的知识;记住每个月及*年、闰年各有多少天。

　　2、过程与方法目标：

　　在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。

　　三、教学策略：

　　1、教学模式

　　本节课我采用自主探究——合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。

　　2、教学方法与手段

　　①应用媒体整合，突破教学难点。

　　②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

　　四、教学过程：

　　(一)创境激趣，提示课题。

　　1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个*人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?

　　(设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)

　　2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题)

　　(二)小组合作，探究新知。

　　探究活动一：观察年历，回答问题。

　　1、合作学习阶段：

　　为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水*。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

　　2、交流成果阶段：

　　(1)这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书：

　　①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。

　　②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。

　　③2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的。那一年叫做*年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。

　　7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。

　　这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。

　　(设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。)

　　(2)现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来?我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。(课件出示)

　　(提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标)

　　(3)教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。

　　(设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。)

　　探究活动二：探究*年或闰年。

　　通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗?出示xx-20xx年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。

　　(设计意图：引导学生发现*年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对*闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。)

　　这时我设计了巩固练习：判断1949、20xx、20xx、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。

　　最后是知识拓展计算*年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，*年全年365天，闰年全年366天。

　　(三)拓展应用，开发智力

　　整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。

　　(四)总结归纳，落实主旨。

　　同学们，时间过得真快，转眼间一节课又要过去了，在这节课中你有哪些收获呢?

　　(设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。)

　　五、板书设计：xx年x月x日

　　一年有12个月

　　大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)

　　小月：4、6、9、11(30天)

　　2月：*年28天，闰年29天

　　*年全年365天，闰年全年366天

　　六、教学反思：

　　1、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，

　　2、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

三年级数学上册教案8

　　运用现实物体引入新知。

　　谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）

　　二、探索正方形的周长的计算方法

　　①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

　　②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？

　　③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？

　　④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）

　　（60+60）2=240（厘米）

　　604=240（厘米）

　　⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。

　　⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）

　　三、练习反馈，巩固提高

　　1. 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。）

　　2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？

　　可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）

　　6032=360（cm）

　　6042―602=360（cm）

　　606=360（cm）

　　3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）

　　提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）

　　为什么？（都是用16根小棒摆成的）

　　4. 游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）

　　老师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）～（7）号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1. 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

　　2. 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

　　3. 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）

三年级数学上册教案9

　　1、题目：小数的初步认识

　　2、内容：

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)通过贴近学生生活的问题情境导入新课;

　　(3)设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法;

　　(4)体现学生主体性，激发学生的学习兴趣;

　　(5)合理板书。

　　4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。教学设计

　　课题：小数的初步认识

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　年级：小学三年级

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。

　　2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。

　　3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。

　　教学重难点：

　　教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。

　　教学难点：理解小数的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书：认识小数)

　　二、探究新知

　　(一)读小数

　　师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?(指名学生读，多叫几个)

　　师：这个小数与其他的有什么不一样么?

　　生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

　　师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

　　师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么?

　　(先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。)

　　师：再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

　　(二)写小数。

　　师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

　　师：学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写，师巡视)

　　(三)巩固以元为单位的小数的实际含义。

　　师：刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

　　(四)寻找生活中的小数。

　　师：你还在哪里找到过小数呢?

　　生1：自动铅笔上标有0。5毫米的字样。

　　生2：饮料上也有。

　　生3：书的背面有标价，也是小数。

　　师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

　　三、巩固练习

　　8.64元=8()6()4()

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获么?

　　五、布置作业

三年级数学上册教案10

　　教材分析：

　　本节课的内容是苏教版教材三年级（上册）《周长是多少》。这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。

　　学生分析：

　　本课时的教学是在学生已经认识了长方形和正方形的特征，已经掌握了周长的意义和计算方法的基础上教学教学，本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考，相互交流，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组交流的形式，发展学生的空间观念和口头表达能力，并使学生熟练灵活地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。

　　教学目标：

　　1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等*面图形周长的能力。

　　2、在实践活动中坦步提高动手操作水*，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等*面图形周长的能力。

　　教学难点：

　　在实践活动中坦步提高动手操作水*，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？

　　只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的"礼物了。

　　你们每个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学具？你能告诉老师吗？

　　今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些*面图形的周长。

　　板书课题：周长是多少

　　二、操作实践，解决问题。

　　（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）

　　1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！

　　（钥匙、松树、五角星、三角形）

　　2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。

　　要求

　　（1）要把老师给你的线都用完。

　　（2）把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。

　　（3）学生操作，教师指导。

　　3、师：说一说，你围的是什么图形。

　　展示学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。

　　4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？

　　想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？

　　（把线拉直，用尺量一量）

　　学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。

　　5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。

　　设计说明让每个学生自己动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。

　　（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）

　　1、师：图上的小朋友在干什么？

　　2、师：请你拿出信封里的小棒。

　　量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？

　　3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？

　　先想一想，想好了再摆一摆。

　　把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。

　　交流：我摆的是长方形，它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

　　我摆的正方形，它的边长是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

　　4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。

　　设计说明给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达能力。

　　（三）估一估。

　　同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。

　　老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米，宽：6厘米），你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？

　　生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。

　　生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。

　　（生评价同学回答的问题）

　　生：它的周长是多少？回答：长大约～厘米，宽大约～厘米，周长大约是30厘米。

　　师：要确切知道这张纸的周长，怎么办？（量一量）

　　请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）

　　学生汇报结果及方法。

　　（1）102+62=32

　　（2）10＋6=16 162=32

　　设计说明学生作为学习的主人自己提出问题，请同学回答，评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦

　　（四）剪一剪。

　　师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道这个正方形的边长是多少？

　　（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）

　　师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。（板书：宽是正方形的边长）

　　师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪了。

　　学生动手剪正方形。

　　师：你会计算这个正方形的周长吗？（64=24厘米）

　　师：你能再把这个正方形剪成两个完全相同的长方形吗？

　　学生动手剪。

　　师：现在，每个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？

　　方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）

　　方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）

　　方法三：移一移，63=18（厘米）

　　小结：大家刚才想出了几种方法，这说明解决问题的途径很多，只要我们换一个角度去思考，就会有新的发现。

　　设计说明增加的剪一剪的内容，充分让学生在折、剪中体会长方形和正方形的联系和区别，掌握它们的特征，熟练周长的计算。让学生体会从不同的角度来思考解决问题的方法。

　　（五）拼一拼。（多媒体出示课本上的插图）

　　1、看一看，你们的桌子上还有什么学具我们没用呢？

　　师：读要求：用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。

　　拿出12个边长是1厘米的小正方形。

　　先想一想，商量一下怎样拼，小组合作，小组长记录填表格。

　　2、小组交流。（课件出示）

　　一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？

　　3、师：请你观察一下这些数据，说说你有什么发现？

　　4、师：都是由十二个小正方形组成的，周长怎么会不一样呢？

　　5、师：在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？

　　提问：你发现了什么规律？

　　（排出的图形越长，它的周长越长，排出的图形越方，它的周长越短。）

　　设计说明：小组合作拼一拼，培养学生协作解题的能力。让学生在拼图形和计算的过程中进一步理解周长的含义，在观察、比较、找规律的过程中，发展数学思考能力。

三年级数学上册教案10篇（扩展4）

——三年级数学上册教学计划10篇

三年级数学上册教学计划1

　　一、基本情况

　　本班学生共31人，其中男生9人，女生22人，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。就上期期末检测，班*数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。

　　因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：

　　1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容。

　　2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。

　　3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。

　　4、创设有利于学生的学习环境。

　　5、关注学生学习数学的过程。

　　6、提示学习活动的线索和学习方式。

　　7、体现解决问题策略的多样性。

　　8、设计富有特色的实践活动。

　　9、有计划地介绍数学活动。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

　　2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。

　　3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。

　　4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。

　　5、经历收集和整理数据的过程，学习整理数据的方法，进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。

　　（二）数学思考：

　　1、经历初步认识小数，进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。

　　2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观念。

　　3、在数据整理和求*均数的过程中发展初步的统计观念。

　　4、在经历探索规律的过程时，进一步学习有条理地思考问题发展思维能力。

　　（三）解决问题：

　　1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算能力。

　　2、能运用本册知识解决一些简单的实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。

　　3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单评价。

　　（四）情感与态度：

　　1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动，培养学生的数学学习兴趣。

　　2、在学习中获得成功的体验，感受学习成功的喜悦。

　　3、经历探索数学问题，发现并总结一些简单数学规律的过程，在学习中培养探索精神和自信心。

　　4、在自主探索和合作交流的学习活动中，培养合作精神。

　　5、在学习中培养计算仔细，书写工整等良好的学习习惯。

　　四、教学措施：

　　1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。

　　2、关注学生的情感，体验与环境保护的有机渗透，从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响。

　　3、重视情境创设，激发认知需求。

　　4、教学内容设计以活动为主线，倡导实践、自主探索和合作交流的学习方法。

　　5、从学生的年龄特点出发，做到明显、具体、生动有趣，使学生体会数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的热爱。

　　6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况，注意理论联系实际，有的放矢地对学生进行教育。

　　7、教师应以身作则，坚持做好"六认真"工作，充分运用好实物、图片、直观教具，坚持启发式，反对注入式，灵活运用优良的教学方法，大面积提高学生的文化素质，特别是对哪些不明确学习目的，应多花精力和时间，耐心指教，使他们不断转化。

　　8、努力做好与家长联系工作，借助各方面的力量，了解和解决本班学生在学习中存在的问题，并及时解决。

　　9、定期或不定期对学生进行考查，教导学生发扬成绩，克服缺点，争当优秀学生。

　　10、认真钻研教材，大纲和课标，结合教学实际备好教案。

　　11、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的`变式练习。

　　12、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。

　　13、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动，对学生的双基进行落实。

　　五、课时安排略

三年级数学上册教学计划2

　　一、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、班级学情分析：

　　三(5)班共有学生50人。多数学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的能力不强。三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一部分学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。

　　三、本册教材分析

　　人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒；统计方面，让学生初步学习可能性。此外，教材还安排了"数学广角"和两个数学实践活动

　　四、教学的重点、难点

　　教学重点：万以内数的加法和减法、四边形、多位数乘一位数

　　教学难点：时分秒的认识、四边形

　　五、本学期教学的主要目的要求

　　这一册教材的教学目标是，使学生：

　　1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

　　4、初步认识*行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和*行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　口算的分阶段要求初步拟订如下：

　　有余数的除法6%以内绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题。

　　六、教学措施

　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

　　2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

　　3、设计一些探索性操作活动,培养实验能力、动手能力和创新精神。

　　4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。

　　5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。

　　6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。

　　7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　8、严格抓好学生的课堂学习习惯。

　　9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

　　10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。

　　七、全册课时安排：（约61课时）

　　（一）、测量（7课时）

　　千米的认识……………………………………………4课时左右 吨的认识3课时 ……………………………………3课时左右

　　（二）、万以内的加法和减法

　　（二）（9课时）

　　加法……………………………………………………3课时左右 减法……………………………………………………3课时左右 加法和减法的验算……………………………………2课时左右 整理和复习……………………………………………1课时

　　（三）、四边形（6课时）

　　（四）、有余数的除法（5课时）

　　（五）、时、分、秒（3课时）

　　填一填、说一说………………………………………1课时

　　（六）、多位数乘一位数（13课时）

　　口算乘法………………………………………………3课时左右 一位数乘

　　二、三位数…………………………………5课时左右 中间、末尾有0的乘法 ………………………………4课时左右 整理和复习……………………………………………1课时

　　（七）、分数的初步认识（5课时）

　　（八）、可能性（4课时）

　　（九）、数学广角（3课时）

　　掷一掷…………………………………………………1课时

　　（十）、总复习（4课时）

　　八、各单元教学计划

　　第一单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第一单元（测量）

　　单元教材分析：

　　本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：

　　1.借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

　　2.重视估测意识和能力的培养。

　　单元教学要求：

　　1.使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

　　2.使学生学会单位名称间的换算。

　　3.使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

　　单元教学重、难点：

　　1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。

　　2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。

　　单元课时安排：约6课时

　　第二单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第一单元[万以内的加法和减法

　　（2）单元教材分析：

　　本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法

　　（一）共同编排在第四册。在编排上有以下特点：

　　1.结合解决实际问题教学计算。

　　2.加强估算。

　　3.体现合作交流的学习方式。

　　4.让学生运用迁移类推能力进行计算。

　　5.对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。

　　单元教学要求：

　　1.使学生正确计算三位数加、减三位数。

　　2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

　　3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

　　单元教学重、难点：

　　1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。

　　2、加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。

　　单元课时安排：约9课时

　　第三单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第三单元：四边形

　　单元教材分析：

　　本单元的内容包括:四边形、*行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：

　　1.从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。

　　2.利用活动巩固对几何概念的认识。

　　3.周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。

　　单元教学要求：

　　1.使学生认识四边形的特征，初步认识*行四边形，会用不同的方式表示*行四边形。

　　2.使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。

　　3.通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。

　　单元教学重、难点：

　　1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。

　　2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。

　　单元课时安排：约6课时

　　第四单元：有余数的除法

　　单元教学内容：第四单元：有余数的除法

　　单元教材分析：

　　本单元的内容是二年级学过的表内除法知识的延伸和扩展。关键是让学生用规范的格式进行竖式计算，为以后除数是几位数的除法作好准备。在编排特点具有以下特点：

　　1、结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

　　2、注意知识的前后联系。

　　3、体现弹性要求。计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

　　单元教学要求：

　　1、使学生结合具体教学情境，感知有余数的除法意义。

　　2、使学生能比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

　　3、使学生初步学会作有余数的除法解决生活中的简单问题。

　　单元教学重、难点：本单元主要学习有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法、并用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。

　　单元课时安排：约5课时

　　第五单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第五单元：时、分、秒

　　单元教材分析：

　　本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：

　　1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

　　2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　单元教学要求：

　　1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

　　2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　单元教学重、难点：初步建立时、分、秒的时间观念。

　　单元课时安排： 约4课时。

　　第六单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第六单元：多位数乘一位数

　　单元教材分析：

　　多位数乘一位数是在学生学了表内乘法的基础上展开教学的，是对表内乘法的拓展。本单元的教学内容有口算乘法（整十、整百、整千数乘一位数；乘法的估算）和笔算乘法（不进位的两位数乘一位数；一次进位的两位数乘一位数；连续进位的两位数乘一位数；连续进位的三位数乘一位数；因数中间或末尾有0的多位数乘一位数）在编排上有以下特点：

　　1、在具体情境中教学计算知识。

　　2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。

　　3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。

　　单元教学要求：

　　1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

　　2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。

　　3、使学生能结合具体情境进行估算。

　　4、使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。

　　单元教学重、难点：运用迁移的方法自主探究多位数乘法的计算方法。

　　单元课时安排：约10课时。

　　第七单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第七单元：分数的初步认识

　　单元教材分析：

　　这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。编排特点如下：

　　1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。

　　2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。

　　单元教学要求：

　　1、结合具体情境初步理解分数的意义。

　　2、学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。

　　3、会计算简单的同分母分数的加、减法。

　　单元教学重、难点：初步理解分数的意义。

　　单元课时安排：约5课时

　　第八单元：

　　单元教学计划

　　单元教学内容：第八单元：可能性

　　单元教材分析：

　　在以信息技术为特征的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。因而收集、整理和分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。因此，课标把“统计与概率”作为学习内容四个领域之一提出，可见地位的重要。本单元的内容包括事件的确定性和不确定性以及可能性的大小（两种结果、三种结果）。在编排上有以下特点：

　　1.选取学生熟悉的生活情境帮助学生理解抽象的数学知识。主题图选取学生熟悉的抓阄表演节目的活动。例2选取了学生熟知的自然现象来描述事件的确定性与不确定性。

　　2.设计丰富的游戏活动，使学生通过观察、猜想、实验验证等过程来体会可能性大小。摸棋子、摸球活动、转盘游戏、涂色活动、掷硬币、猜硬币游戏、抽签游戏。

　　单元教学要求：

　　1.使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

　　2.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3.使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

　　单元教学重、难点：明白概率不等同于运气，是不能以自己的意志所改变。

　　单元课时安排：约4课时

　　第九单元：单元教学计划

　　单元教学内容：

　　第九单元：数学广角 单元教材分析：

　　数学思想是数学的灵魂，谁掌握了数学思想谁将终身受益。以往数学思想渗透在数学各部分知识之中，新课程不仅这样，而且还把数学思想作为一个专题系列来进行教学。数学广角是数学思想方法的集中教学。如，二上数学广角是排列组合，三上也是排列组合，三下是学集合思想，四上是统筹思想，四下是植树问题，五下是编码问题等等。排列组合与概率关系十分密切，排列组合知识是学习概率的准备知识。二年级上册已经学过简单的排列组合，这儿学习稍微复杂一点的排列组合。在编排上有以下特点：

　　1.借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数。

　　2.利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。衣服搭配、摆几位数、求比赛场次等例子在二年级上册都出现过。

　　3.利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。

　　单元教学要求：

　　1.使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

　　2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

　　3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

　　4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　单元教学重、难点：培养有序地全面地思考。

　　单元课时安排：约4课时

　　第十单元

　　单元教学计划

　　单元教学内容：

　　第十单元总复习

　　单元教材分析：

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。主要有以下几个方面

　　一、数与计算：

　　1、万以内的加减法（笔算）

　　2、多位数乘一位（口算、笔算）

　　3、有余数的除法

　　4、分数的初步认识

　　二、量与计量：

　　1、测量（毫米、分米、千米、吨）

　　2、时、分、秒

　　三、空间与图形：

　　1、四边形

　　2、周长

　　四、统计与概率：可能性

　　五、数学思想方法：数学广角（排列与组合）

　　六、实践活动

　　总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。

　　单元教学目标：

　　1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的"同分母分数的加减法。

　　4、初步认识*行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和*行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　6、初步体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　单元教学重点、难点：万以内加法和减法笔算，多位数乘一位数、四边形以及运用所学的知识解决实际问题。

　　单元课时安排：

　　约5课时。

三年级数学上册教学计划3

　　一、教材分析:

　　这一册教材包括下面一些内容：

　　(一)在数与代数方面

　　这一册教材安排整十数、整百数乘一位数的口算。积在100以内的两位数乘一位数的口算。

　　接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。

　　两、三位数乘一位数的笔算。

　　整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。

　　分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。

　　千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。

　　求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

　　用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。

　　间隔排列现象中的规律。

　　(二)图形与几何

　　长方形和正方形的基本特征。*面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。

　　生活中的*移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。

　　(三)综合和实践

　　周长是多少

　　多彩的“分数条”

　　二、教学目标：

　　1、联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。

　　2、通过观察、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的*移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单*面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。

　　4、在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　7、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　三、教学措施：

　　本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

　　1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量

　　2.、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣.

　　3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

　　4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.

　　5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.

　　6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

　　7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。

　　8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

　　9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。

　　10、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。

三年级数学上册教学计划4

　　一、指导思想

　　1、以本册教材为本，以新的《数学课程标准》为纲，全面提高学生的综合素质，促使学生上进、持续、和谐的发展。

　　2、遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活经验出发，使数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　3、转变教师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培养学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。

　　4、培养学生的创新意识和实践能力

　　二、学生情况分析：

　　通过两年的学习，学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高，在数学知识的应用，解决实际问题方面，部分学生欠仔细、灵活。在本学期里，本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。

　　三、教材分析：

　　这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔算（二），四边形，有余数的除法，时、分、秒，多位数乘一位数，分数的初步认识，可能性，数学广角等。

　　万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

　　分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识*行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知*面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

　　在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

　　在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

　　本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　四、教学目标要求：

　　1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

　　4、初步认识*行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和*行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　1、在课堂中改进笔算教学，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

　　2、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验。

　　3、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

　　4、给学生提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

　　5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

　　精心设计每节课来激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。在教学中，注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在己动手“做数学”、“玩数学”、“用数学”，的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步。对于学习较困难的学生*时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。

　　五、课时安排：

　　一、测量（7课时）

　　千米的认识………………………………………4课时左右

　　吨的认识…………………………………………3课时左右

　　二、万以内的加法和减法（二）（9课时）

　　加法………………………………………………3课时左右

　　减法………………………………………………3课时左右

　　加法和减法的验算………………………………2课时左右

　　整理和复习………………………………………1课时

　　三、四边形（6课时）

　　四、有余数的除法（5课时）

　　五、时、分、秒（3课时）

　　填一填、说一说………………………………………1课时

　　六、多位数乘一位数（13课时）

　　口算乘法………………………………………………3课时左右

　　一位数乘二、三位数…………………………………5课时左右

　　中间、末尾有0的乘法 ………………………………4课时左右

　　整理和复习………………………………………………1课时

　　七、分数的初步认识（5课时）

　　八、可能性（4课时）

　　九、数学广角（3课时）

　　掷一掷…………………………………………………1课时

　　十、总复习（4课时）

　　六、教学方法

　　教学方法：

　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　　3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

　　4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

　　学习方式：

　　① 预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

　　② 通过查阅资料找出解决问题的方法。

　　③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　　④ 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

　　七、教学措施

　　教者：

　　1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。

　　2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

　　3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

　　4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民*力，做到师生互动。教学做到因材施教。

　　学生：

　　1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；

　　2、提高学生的分析、比较和综合能力；

　　3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；

　　4、培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

　　6、进一步发展学生的空间观念。

　　7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

　　8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的 能力。

　　9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象。

　　10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

　　11、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

　　12、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

　　13、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

　　14、重视培养学生的应用意识和实践能力。

　　培优补差措施：

　　1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

　　2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：

　　（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。

　　（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

　　（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。

　　减负提质措施：

　　1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

　　2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。

　　3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。七、评价工作

　　评价是教学工作的重要环节，因此，教师在教育教学中必须对学生的多角度、多方位、多样化地进行恰当的评价，发现问题及时解决。在评价工作中采用定性与定量相结合的方法。

　　具体做法：

　　1、课堂上教师多以鼓励为主，对课堂认真、发言积极、回答问题精彩的以红星奖励。并采用小星换大星的激励机智,使学生时时看到自己的进步。

　　2、合作小组堂堂课进行评价，天天进行小结，每周进行总结。

　　3、进行单元过程性评价记录及学习情况记录。

　　4、期中、期末分两次对学习小组进行总结性评价。

　　八、个人业务学习计划

　　1、学习内容

　　（1）《新课程标准》、《小学数学心理教育》。

　　（2）有关教育教学的杂志，如：《小学数学教师》。《小学教学教学设计》。

　　2、学习时间

　　（1）充分利用自己的休息时间。

　　（2）数学组组织的业务学习时间。

　　3、学习方式

　　（1）自学。

　　（2）积极参加学校教研室、和数学小组的业务学习。

　　（3）多听课，评课。取人之长，补己之短。

　　九、教学专题

　　小学数学合作学习、自主探究:

　　利用自己已有的知识解决生活中的实际问题。

三年级数学上册教学计划5

　　一、学生基本情况分析

　　学生总数38人。经过2年的数学学习，大部分学生脑子还是比较灵活，这是一个比较好的现象，本学期将在进一步培养提高学生学习基础和基本能力的基础上，抓好后进生的培养，借助*时学习使学生养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣。

　　二、教材分析

　　本册苏教版三年级数学教材上册的教学内容包括数与代数领域安排了5个单元，空间与图形领域安排了2个单元，实践活动领域安排了2个操作型活动。

　　（一）教学内容分析

　　数与代数部分：一共安排了5个单元，包括《两、三位数乘一位数》（第一单元）、《千克和克》（第二单元）、《两、三位数除以一位数》（第四单元）、《解决问题的策略》（第五单元）和《分数的初步认识（一）》（第七单元）。

　　图形与几何部分：一共安排了2个单元，包括《长方形和正方形》（第三单元）、《*移、旋转和轴对称》（第六单元）。

　　1、第三单元：长方形和正方形

　　本单元主要教学长方形、正方形的基本特征、周长的含义，及长方形、正方形周长的计算方法，有关周长计算的简单实际问题。这部分内容是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形和圆等常见*面图形的基础上进行教学的，可以使学生进一步认识长方形和正方形的基本特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算方法；同时，也能为今后进一步探索其他*面图形的特征奠定基础。

　　2、第六单元：*移、旋转和轴对称

　　这部分内容主要帮助学生初步了解生活中的*移和旋转现象，能识别一些物体的运动是*移还是旋转；初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别简单的轴对称图形。让学生通过观察生活中的运动现象和形式多样的操作活动，初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，拓宽观察、分析现实空间与*面图形的视角，逐步增强空间观念。

　　综合与实践部分：一共安排了3次活动，包括：“周长是多少”、“多彩的分数条”和“间隔排列”。周长是多少：这个活动通过拼一拼、比一比、画一画、量一量，进一步加深对*面图形周长及其计算方法的认识，更利于学生收集信息、处理信息、得出结论，提升数感。间隔排列：这是一个探索规律的专题活动，主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中所蕴含的简单的规律，在探索过程中帮助学生积累经验、体会方法、发展思维。多彩的分数条：活动由两部分组成：一是“抢1”游戏，二是“清0”游戏，其目的主要是丰富学生对简单分数与1之间的内在联系，积累数学活动经验，启发学生发现和提出问题，增强问题意识。

　　（二）教学目标

　　1、知识技能方面

　　（1）联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单实际问题。

　　（2）通过观察和操作，初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的*移、旋转和对称现象，初步认识轴对称图形。

　　2、数学思考方面

　　（1）在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简单的分析、比较、抽象和概括，逐步增强思维活动的条理性和灵活性。

　　（2）通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的能力，不断加深对数的大小及相互关系的理解，增强数感。

　　（3）在认识“倍”的含义，解决与”倍“有关的简单实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、探寻解题思路的经验，尝试进行简单的推理，发展初步的抽象思维。

　　（4）在探索长方形、正方形的基本特征和简单*面图形周长计算方法，以及认识*移、旋转现象和简单轴对称图形的活动中，要不断丰富对现实空间和*面图形的认识，初步感受图形的运动和变化，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，增强初步的空间观念。

　　（5）在认识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，建立1千克和1克实际轻重的观念，培养初步的估测能力，发展初步的形象思维。

　　（6）在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。

　　3、问题解决方面

　　（1）联系两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算，简单*面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和“综合与实践”活动，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。

　　（2）在用两步计算解决简单实际问题，用长方形和正方形的周长计算方法解决简单实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解决方法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。

　　（3）在探索口算、笔算、估算的方法，长方形和正方形特征，简单的*面图形周长计算方法，测量和描述物体轻重，了解生活中的*移、旋转现象，识别轴对称图形等活动中，初步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，学会在交流中不断完善自身的思考，体会合作交流的意义，增强合作交流的意识。

　　（4）在探索计算方法、验算计算结果、发现简单规律、解决简单实际问题的过程中，初步学会表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理，在倾听后思考，进一步体会反思性学习环节的意义。

　　4、情感态度方面

　　（1）在认识新知的过程中，学生主动进行观察、操作、比较和交流，逐步增强对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化的好奇心。

　　（2）在探索新知的过程中，进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，逐步增强克服困难的意志。

　　（3）在计算过程中初步形成严谨、认真的学习态度，进一步养成主动发现错误并及时改正的良好习惯。

　　（4）在运用知识解决问题的的过程中感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，逐步增强学数学、用数学的自觉性。

　　（5）通过阅读“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的过程中，进一步感受数学的文化内涵，体会数学是人类文明的结晶。

　　三、教学重点、难点

　　本册教材的重点是：两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法、长方形和正方形周长的计算。

　　本册教材的难点是：解决问题的策略、*移、旋转和轴对称图形的认识。

　　四、教学措施

　　1、深钻教材，要认真领会新教材的编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。

　　2、以课堂改革为契机，改进课堂教学，加大课堂教学效率的探索，激活学生的数学思维能力，提高学生的学习兴趣。

　　3、了解学生，因材施教及时掌握学生的学习状况，渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力，不断提高学生的学习成绩。

　　4、注意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。

　　5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。

　　6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动，加强集体教研，探索自身教研与教学能力的提升。

三年级数学上册教学计划6

　　一、学生情况分析：

　　1、知识与技能：

　　学生已经比较熟练地掌握三位数乘一位数的乘法和两位数除以一位的除法，并能够利用乘除法解决生活中的实际问题。初步认识了长度、质量单位，能比较正确地利用单位表示物体的长度和质量。另外已经能认识东、西、南、北四个方位，能按照左西右东的顺序观察方位图和地图。能进行简单的统计，并制作成方块统计图，对“一定”、“可能”、“不可能”等有一定的认识。

　　2、数学思考方面：

　　学生已经基本能够参与数学实践活动，已经能在经历观察、猜想、验证等数学活动中进行思考，所不同的是不同学生的思考层次和水*。学生的表达能力也不断提高，思维的广度和深度也不断地发展，同样，少数学生的思考离要求还有一段距离，需要不断地加强训练。

　　3、解决问题方面：

　　学生利用所学数学知识解决生活实际问题的意识不断增强，能根据一个场景和若干个条件，提出问题并解决问题。同时能逐步从不同角度，利用不同方法（算法）解答同一问题。少数学生由于数学思考发展的滞后，也影响了解决问题能力的发展。

　　4、情感和态度方面。

　　学生们已经能从发现问题，提出问题，解决问题的过程中体验到了成功，在此基础上利用数学解决生活实实际问题的积极性得到加强。学生在自主、合作、探究的学生活动中获得知识，体验成功的喜悦。同时我们也发现少数学生由于自身或家庭的原因，学习态度还不够端正，对学生投入不足，情感发展受到一定的制约。

　　二、教学目标

　　1、知识技能数与代数会口算整百数除以一位数（商是整百数活整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。

　　能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简单的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。

　　能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

　　能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

　　能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

　　认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断*年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。

　　在具体的生活情景中认识千米、吨。知道1千米=1000米，1吨1000千克，并能进行简单的换算。

　　空间与图形能指出由4个同样大小的正方体拼搭成的几何的三视图，能比较两个形状相近的几何体的三视图有那些相同、哪些不同。能根据比较简单的视图要求拼搭几何体。

　　结合实例感知生活中常见的*移、旋转、对称现象，认识轴对称图形。能在方格纸上把简单的图形*移，能动手制作简单的轴对称图形。

　　结合实例理解面积的含义，能区别*面图形的周长和面积。认识面积单位*方厘米、*方米和*方分米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。能在1*方厘米的方格纸上数出图形的面积。知道*方厘米、*方分米和*方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

　　统计与概率结合实例实例了解*均数的意义。

　　会求一组简单数据的*均数（限结果是整数）会用*均数描述一组数据的状况。

　　会用*均数对两组数据进行比较、分析。

　　2、数学思考经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达西安市世界中的现象，发展数感。

　　经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。

　　在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

　　经历探索简单的搭配规律、寻求各种搭配方案的过程，丰富解决问题的策略，学习有条理地思考并发展符号感。

　　在简单的几何体及其三视图的相互转化活动中，在研究*面图形的*移、旋转、对称的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及*面图形的变换，发展初步的空间观念。

　　在探索厂方、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。

　　在研究求一组数学的*均数的方法以及运用统计方法解决问题的过程中，发展统计观念。

　　初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

　　3、解决问题能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的一步或两步计算的实际问题，发展应用意识。

　　能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

　　初步学会根据要解决的日常问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与*均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念。

　　增强与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

　　在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

　　4、情感与态度在现实的情景中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。

　　通过教科书里的“你知道吗”栏目以及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展息息相关。

　　在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。

　　三、教学措施。

　　1、根据小学生的认知特点，充分利用教具、学具、教学挂图、教学投影片、实物，加强直观教学。

　　2、根据教材特点，制作多媒体课件辅助课堂教学，加强信息技术与数学学科的整合研究。

　　3、加强课题“课堂教学中的教学情景创设”的研究，以课题指导课堂教学研究，提高课堂教学效率。

　　4、加强课程改革理念学习和课改实践，不断改变观念，提高认识，实践教法和学法的变革，提高教育教学效率。

　　5、课堂教学中要注意引导学生学会自主、合作、交流，真正做学习的主人。

　　6、教学中注意与日常生活相联系，发掘教学资源，拓宽学生视野，培养学生兴趣，增强学习数学的自信心。

　　7、注意培优、补差。

三年级数学上册教学计划7

　　一、指导思想：

　　以全面实施素质教育为目标，以学校工作计划为中心，以教导处和教科室计划为指导，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，优化课堂教学结构，全面提高数学教育质量，结合生活实际锻炼学生的数*用能力，培养全体学生的数学热情。全面提高教师的业务水*和学生的综合素质，切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标。

　　二、工作目标：

　　1、继续认真系统学习《数学课程规范》，树立符合新课程规范的教学理念，并用新的教学理念指导教学工作。

　　2、深入推进课程改革，不时解决课程改革中出现的新问题和新困惑。牢固确立以学科教研为主线的行动战略，努力构建数学学科教学特色和多元化、多形态的教学课型。

　　3、每个年级都要认真上好数学实践活动课，推荐经验体会。

　　4、抓好备课组活动。

　　5、抓好教学常规的落实工作，了解和检查本组教师的教学和研究情况。

　　三、主要工作与措施：

　　1、加强业务水*培训，提高课堂教学效率。教师业务水*的高低直接影响着学生的发展，因此教师应努力学习新课程的有关新理念。利用新课程培训、集体备课、教研活动等校本培训机会加强对教师进行新课标理论的学习，研究新教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，以便更好地在实际教学过程中灵活应用，使理论和实践有效的结合，发挥最好的教学效果，从而提高教师实施新课标的能力。全组教师在充沛抓住学生在校的有效时间外，要聚焦课堂，向课堂要质量，向教科研要质量。

　　2、注重学生良好学习习惯的培养。好习惯，益终生。*时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要每一位数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和锲而不舍的监测。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立考虑，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

　　3、注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础，在*时的教学中，对这方面的知识教师们应有所偏重。与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学

　　上有进一步发展。老师们不只要有培优补差的意识，而且要有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差。在日常的教学中，教师必需重视对这些弱势群体的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，和时给予补缺补漏。让这些学生也在一种积极而愉快的情绪状态下学习。因此，教师要从“人本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；协助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差别，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。在补差的同时，我们不能忽略了培优工作，在教学中，我们要注意让优等生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不时地提高他们的感知力、理解力、判断力、综合力，使他们的综合素养提升到一个新的高度。

　　4、加强对教学过程的管理。在教导处的布置下，定期或不定期地对本组教师的教学工作进行检查，

　　四、月份具体工作布置：

　　九月份：

　　1、学科组会议，布置本学期学科组的活动内容。

　　2、制订学科组工作计划。

　　3、教师制订个案研究计划。

　　4、专题沙龙：如何开展好数学实践活动。

　　十月份：

　　1、案例剖析。

　　2、教学常规检查。

　　十一月份：

　　1、课例研讨（1）。

　　2、教学常规检查。

　　十二月份：

　　1、教学常规检查。

　　2、一、二、六年级数学学科竞赛周。

　　一月份：

　　1、学科组工作总结。

　　2、备课组工作总结。

　　3、教学常规检查。

　　4、资料收缴和归

三年级数学上册教学计划8

　　一、学生情况分析及改进提高措施：

　　学生们经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣，因此，在教学中应多设计一些活动，引导学生进行独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学学习活动的经验。在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的除法，还有统计知识，并学会了辨认八个方位；掌握了万以内数的读法、写法和加、减法；还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解决实际生活中的问题。总之，这些技能和知识点都为本学期进一步学习新知识打下了坚实的基础，他们爱学数学的热情，以及对数学的感悟能力会在本学期进一步得到发扬光大，他们的情感、态度、价值观会沿着良性轨道螺旋式上升。

　　二、本册教材分析

　　本册教材充分体现了新《课程标准》的理念，以学生的数学活动实践为学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中获得对数学知识的理解和体验。

　　教学内容主要包括

　　（1）混合运算；

　　（2）观察物体；

　　（3）加与减；

　　（4）乘与除；

　　（5）、周长；

　　（6）乘法；

　　（6）年、月、日；

　　（7）数学好玩；

　　（8）认识小数，还有一个整理复习，一个总复习。

　　具体特点是：

　　1.在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘、除法意义，发展了学生的数感和符号感。

　　2.在空间和图形学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念。

　　3.教材为教师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新的教学设想，内化自己的教学设计。

　　三、总体教学目标：

　　（一）、知识与技能

　　1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。

　　2.学习*面图形的周长，会进行周长的计算。

　　（二）、实践能力培养

　　1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。

　　2.结合生活情境，感受并认识质量单位。

　　3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。

　　（三）、情感与态度

　　1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理

　　性和合理性。

　　2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。

　　数学学科学习计划进度表

　　周次课题

　　第1周混合运算4

　　第2周混合运算3

　　第3周观察物体及单元测验4

　　第4周加与减4

　　第5周加与减3

　　第6周加与减及单元测验3

　　第7周乘与除4

　　第8周乘与除及单元测验4

　　第9周整理与复习4

　　第10周周长4

　　第11周周长及单元测验4

　　第12周乘法4

　　第13周乘法4

　　第14周乘法及单元测验4

　　第15周年月日4

　　第16周数学好玩及单元测验4

　　第17周认识小数4

　　第18周认识小数及单元测验4课时课时9课时9课时9课时9课时9课时10课时10课时10课时10课时11课时11课时11课时11课时课时12课时12课时课时12日期、1～9、5、9～9、12、15～9、19、22～9、26、28~9、30、8~10、11、13～10、17、20～10、24、27～10、31、3～11、7、10～11、14、17～11、21、24～11、28、1～12、5、8～12、12、15～12、19、22～12、26、29～1、21212

　　第19周综合复习迎接考试。4课时1、5～1、9第20周综合复习迎接考试。4课时1、12～1、16第21周综合复习迎接考试。4课时1、19～1、23第22周综合复习迎接考试。4课时1、26～1、30第23周综合复习迎接考试。4课时2、2～2、6。

三年级数学上册教学计划9

　　一、指导思想：

　　复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。

　　二、学情分析

　　三年级学生整体看，大部分学生学习较为主动，具有较好的学习习惯。基础知识比较扎实。两个班都有两极分化比较明显，整体较为浮躁，特别是在计算方面，粗心现象普遍存在，经常出现抄错数，写错符号，忘记进位等情况。每班均存在4至5名学生对于独立解决两步应用题存在一定的问题，主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。

　　三、指导思想：

　　以书本为主，训练学生的基础知识和基本技能，在解题过程中，培养学生的审题和解题能力。

　　四、复习的具体计划

　　内容措施目标

　　第一课：1、小数的初步意义及读、写、大小比较

　　3、一位小数的加减法

　　4、解决相关简单生活问题

　　1、听写小数；

　　2、“翻译”小数：读、写法之间互换；

　　3、用小数表示物品的价格；

　　4、回顾比较小数大小的方法；

　　5、巩固练习

　　6、准确进行一位小数的加减法计算，注意整数与小数的加减法。

　　1、熟练、正确读写小数

　　2、正确进行小数大小比较

　　3、准确把握问题情境，正确解决问题。

　　第二课时对称、*移和旋转

　　1、判断生活中对称、*移和旋转现象

　　2、在方格纸中画出简单图形的轴对称图形

　　3、数出*移后图形的移动距离

　　4、在方格纸中画出简单图形*移后的图形

　　1、能正确判断生活中对称、*移和旋转现象

　　2、能正确画出指定形的轴对称图形式*移后的图形

　　第三课时统计与可能性

　　（1）回顾*均数的意义，求简单数据的*均数，并作简单分析；

　　（2）回顾事件发生的可能性有大有小，并列举所有可能发生的结果。

　　1、在具体的问题情境中，体会*均数的意义及作用

　　2、求简单数据的*均数，并作简单分析；

　　3、对一些简单生活事件发生的可能性作出判断，并列举出所有可能发生的结果。

　　1、会求简单数据的*均数，并能作简单合理的分析

　　2、能对一些简单生活事件的发生与否作出判断，并列举出所有可能发生的结果。

　　第四课时乘法

　　（1）整十数乘整十数的口算练习

　　（2）两位数乘两位数的计算

　　1、口算练习：抢答，并说算理；

　　2、说说两位数乘两位数的计算过程；

　　3、巩固练习1、能正确进行口算

　　2、能正确进行两位数乘两位数的计算

　　第五课时乘法

　　运用相关知识解决简单生活问题

　　1、结合实例：说说两位数乘两位数的计算过程中，每一步的含义。

　　2、解决相关的简单生活实际问题准确把握问题情境，正确解决问题。

　　第六课时

　　面积

　　面积的含义及长方形、正方形面积的计算

　　长方形、正方形的面积与周长的比较

　　1、什么是面积。

　　2、长方形、正方形面积的计算

　　3、什么是周长

　　4、长方形、正方形周长的计算

　　5、运用相关知识解决简单生活实际问题能正确求出长方形与正方形的面积

　　能正确区分长方形与正方形的面积与周长，并能正确解决问题。

　　第七课时认识分数

　　(1)分数的意义,认、读、写简单的分数

　　(2)分数的大小比较及简单分数的加减法计算

　　(3)相关的简单生活问题

　　1、结合实例，说说分数各部分的意义；

　　2、认、读、写简单的分数；

　　3、说说同分母分数和同分子分数的大小比较方法

　　4、说说同分母分数（分母小于10）的加减计算方法

　　5、巩固练习

　　1、能用分数正确表示物品的数量

　　2、能正确进行简单分数的大小比较及加减运算

　　3、准确把握问题情境并解决问题。

　　第八课时查漏补缺

　　三、复习形式、要求及措施

　　1、在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。

　　2注意学生之间的能力差异，着重进行“双基”的训练，分层推进，课堂作业、课后作业分层次。

　　3、要从重视记忆转向重视思维。

　　4、复习方法多样化。

　　5、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。

　　6、逐单元、有重点进行复习

　　7、抓薄弱环节，进行集中练习

　　8、作综合试卷，形成综合处理能力。

　　9、抓住个别落后生，采取一对一的复习。

　　抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，采取一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。

三年级数学上册教学计划10

　　一、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识、可能性，数学广角和数学实践活动等。

　　1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

　　3、结合现实问题教学简单的数据分析和*均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

　　4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　二、教学目标和要求

　　1、会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3、初步认识简单的分数，初步知道分数是*均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。

　　4、认识时、分、秒三个时间名词，能够很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。

　　5、认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。

　　6、认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系；知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的；并学会准确认识时间。

　　7、了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、初步了解的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。

　　三、教学重、难点

　　万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　从本册开始引入分数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关分数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。

　　四、学困生辅导

　　1、对学困生教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。

　　2、经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。

　　3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。

　　五、教改措施

　　1、积极学习新课程标准，把握课标要求。

　　2、积极开展学生互帮互学活动。

　　3、充分发挥小组长的指导作用。

　　六、课时安排：略

三年级数学上册教案10篇（扩展5）

——三年级数学上册第四单元《加法》教案3篇

三年级数学上册第四单元《加法》教案1

　　学情分析：

　　在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

　　教学内容：

　　三位数加三位数（连续进位加法）。（教材第38页）

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

　　2、学会进行验算，提高学生的计算能力。

　　3、学会合作学习，乐于与别人交流。

　　教学重难点：

　　重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

　　难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

　　教学教具：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　先估一估，再笔算下列各题。

　　238＋91= 659+306=

　　笔算加法时应注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

　　我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

　　二、探究新知

　　1、教学例3。

　　例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　请看题，说说你知道了什么。（课件出示：教材第38页例3）

　　我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

　　该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

　　学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。

　　谁愿意把自己的想法与大家分享一下？

　　求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

　　我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2，745—2=743。

　　算得对不对呢？你会验算吗？

　　可以交换445和298的位置，再算一遍。

　　好，同学们自己试一试，算一算298+445的.结果与刚才的结果一样吗？

　　三、知识运用

　　1、我是小医生，把错误的改正过来。

　　2、找朋友：把和相等的算式连起来。

　　277＋769 423＋576 766＋657

　　521＋902 125＋874 358＋688

　　可以根据和的个位进行判断比较简便。

　　3、用竖式计算

　　69＋93= 167＋78= 449＋374=

　　四、总结

　　今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦！

　　五、作业

　　1、用竖式计算。

　　749+284= 479+546= 857+396=

　　627+385= 954+288=

　　2、一个电饭煲295元，一个电饼铛148元，买一个电饭煲和一个电饼铛共需要多少钱？

　　3、三年级同学植树368棵，四年级同学植树545棵。三、四年级同学一共植树多少棵？

三年级数学上册教案10篇（扩展6）

——三年级数学上册期中试卷参考3篇

三年级数学上册期中试卷参考1

　　一、填一填(33分)

　　1、填上适当的单位。

　　欣欣的身高128( )，体重28( )。她每天早吃一颗45( )重的鸡蛋，然后乘车去7( )外的学校上学。她做作业的时候，每写错一个字，就得花5( )的时间，拿35( )长的橡皮擦，擦掉重写。

　　2、一瓶水500克，4瓶水重( )克，合( )千克。

　　3、42是7的( )倍;( )的7倍是63。

　　4、上衣578元，裤子219元，吴小姐要买这两件衣服，大约需要( )元。

　　5、一节课40分钟，第二节课从10：10开始上，到( )时( )分下课。

　　6、用0、1、2组成最大的三位数是( )，最小的三位数是 ( )， 它们的差是( )。

　　7、验算756-427=329时，可以用( )加( )，看是否等于( );或用( )减( )，看是否等于( )。

　　8、养兔场有黑兔40只，白兔7只，要使黑兔的只数是白兔的6倍，白兔保持不变，黑兔应当( )只。

　　9、一个加数增加378，另一个加数减少300，和( )。

　　10、把一根4米长的绳子*均剪成4段，每段长( )分米。

　　11、人走一步大约是5( )。

　　12、一只猫吃一条鱼要用5分钟，照这样的"速度，5只猫同时吃五条鱼要用( )分钟。13、( )里最大能填几?

　　236+( )< 600 720-( ) > 245 150-( ) > 98

　　( )-48 < 132 900-( ) > 583 85+( )< 300

　　二、选择(5分)

　　1、1分钟我们可以干完的事情是( )。

　　A、跑5千米 B、写一篇400字的作文 C、做10道口算题

　　2、妈妈2小时行98千米，妈妈的出行方式是( )。

　　A、骑自行车 B、步行 C、乘汽车

　　3、一只大象重6吨80千克，合( )。

　　A、6080千克 B、6800千克 C、60080千克

　　4、小明从16：50开始写课外作业，写到17：25才写完，小明做课外作业共花了( )分钟。

　　A、25 B、35 C、45

　　5、一个数的5倍是40，这个数的9倍是( )

　　A、72 B、45 C、81

　　三、判断(5分)

　　1、一张银行卡的厚度是1厘米。 ( )

　　2、5000克的铁比5千克的棉花重。 ( )

　　3、一块菜地长48千米。 ( )

　　4、从北京到南京的铁路线长1157米。 ( )

　　5、两位数加两位数，和一定是三位数。 ( )

　　四、计算(37分)

　　1、口算(10分)

　　370+450= 750+360= 45÷9= 7×6=

　　62-17= 820-520= 607-489= 562-396≈

　　2、用竖式计算(带“★”要验算)(12+6分)

　　523+389 708+479 ★327+425

　　1000-599 508-229 ★602-375

　　3、列式计算(9分)

　　(1)一个数比289多756，这个数是多少?

　　(2)726与389的差是多少?

　　(3)4的6倍是一个数的3倍，这个数是多少?

　　五、填一填(10分)

　　180秒=( )分

　　6000米=( )千米

　　50厘米=( )分米

　　2吨400克=( )克

　　14毫米=( )厘米( )毫米

　　1吨-600克=( )克

　　100秒+20秒=( )分钟

　　80秒=( )分( )秒

　　六、图形题(3分)

　　画一条45毫米的线段

　　七、解决问题(27分)

　　1、动画片《喜羊羊与灰太狼》一集30分钟，6:40开始，什么时间结束?(5分)

　　w W w .X k b 1.c O m

　　2、副食店运来410 千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克?(5分)

　　3、小芳今年5岁，妈妈的年龄是小芳的7倍，妈妈今年的年龄是多少岁?明年妈妈的年龄是小芳的倍?(6分)

　　4、希望小学三年级有男学生218人，女学生189人。希望小学三年级有学生多少人?(5分)

　　5、水果店有水果750千克，今天上午卖出284千克，下午卖出325千克。今天一共卖出水果多少千克?还剩多少千克(6分)

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