爬山虎的脚第一课时教案（8篇）

爬山虎的脚第一课时教案（8篇）爬山虎的脚第一课时教案　　《爬山虎的脚》第一课时教学设计（一）、图片导入，质疑。1、出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?（根据学生的回下面是小编为大家整理的爬山虎的脚第一课时教案（8篇）,供大家参考。

篇一：爬山虎的脚第一课时教案

　　《爬山虎的脚》第一课时教学设计（一）、图片导入，质疑。1、出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。（二）、自学课文。1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。2）、读通课文。3）、想想课文每一段讲了什么？4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？（三）、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。3）、说说课文的主要内容。2、教师检查自学情况。1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主

　　要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗？导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。（四）、提出问题1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。2、学生独自读文解决问题，教师巡视。3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。5、学生提出组内解决不了的问题。预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（五）、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？叶的特点：1、全班交流，教师点拨（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红嫩绿，）师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无

　　隙）师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？学生出这一句写法上的好处。教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）2、感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。六、书写练习：下面还有一点时间，我们来抄写词语。提醒学生写字姿势。

篇二：爬山虎的脚第一课时教案

　　《爬山虎的脚》第一课时教学设计

　　(一)、图片导入,质疑。

　　1、出示图片,初步了解爬山虎。

　　出示图片,问:知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎:这是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色,常攀缘在墙壁或岩石上,是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》,就是介绍爬山虎这种植物的。

　　2、板书课题,认识“虎”字:(板书课题)课题中有一个生字,这个字念hǔ,用手指跟老师一起在空中写这个字,一边写一边说笔画的名称。

　　3、对课题表示质疑:看着课题,你有疑问吗?(学生质疑)预设:爬山虎是植物,怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?

　　4、导入:是啊,爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

　　(二)、自学课文。

　　1、出示自学提示:请同学们按照下面的步骤自学。

　　1)、(出示本课生字组的词)初读课文,在文中找出下面的词语:爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙,读准字音。

　　2)、读通课文。

　　3)、想想课文每一段讲了什么?

　　4)、结合每一段的段意,想想课文的主要内容是什么?

　　(三)、检查自学情况。

　　1、小组内互检。教师出示检查要求:请同学们按照以下的步骤在小组内互检,看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好,在心里记一记黑板上的词。

　　1)、组长出示卡片,叫组员认读,每个组员读一个词,大家给他正音。

　　2)、每人读一句课文,把字音读准,把句子读通顺。一起说说段意。

　　3)、说说课文的主要内容。

　　2、教师检查自学情况。

　　1)、出示小黑板词语:老师想知道同学们的自学情况,每一个同学站起来读一个词,其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。):“均匀“是前鼻音,重叠的重念“chóng”,是多音字还念重量的重,叠字的下面是“且”,茎字的第四笔是横折撇。

　　2)、检查读文:下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段,大家认真听,听听他们有没有读得不准确的词语,再想一想每一段的主

　　要内容是什么。

　　学生读文,正音,说段意。教师简单地书写段意。(攀援生长,叶的特点,脚的特点,怎样爬,脚的特点。)

　　3、课文的主要内容是什么?同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意,把每一段的段意连起来就是主要内容,你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗?

　　导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢?让我们带着这个问题细致地学习课文。

　　(四)、提出问题

　　1、出示大问题教师大声读:默读课文,用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子,体会叶和脚有什么特点;用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子,体会爬的过程;在旁边做上简单的批注。再用“?”标出你弄不懂的问题。先独立解决,再在小组里交流你没弄懂的问题。注意,是交流你没弄懂的问题,如果你已经弄懂了的,就不要在组内交流了。

　　2、学生独自读文解决问题,教师巡视。

　　3、学生组内合作解决问题,教师参加,帮助解决部分问题。

　　5、学生提出组内解决不了的问题。

　　预设:1)爬山虎的叶子为什么一顺朝下?2)为什么在墙上铺得那么均匀,没有重叠的?3)、细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了,就能使紧贴在墙上呢?4)、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

　　(五)、细读课文,解决问题。

　　师:好,同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文,解决问题。我们先来学习叶的特点,(板书:叶)请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句,写出了爬山虎的什么特点?

　　叶的特点:

　　1、全班交流,教师点拨

　　(1)、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。(板书嫩红嫩绿,)

　　师导语:是的,作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?

　　(2)、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意,绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。(板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无

　　隙)

　　师导语:(指着板书,是的,爬山虎的叶子不仅緑得新鲜,而且叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来,满墙的叶子更是美丽,谁来告诉我们?

　　一生回答:是第二段的第四句“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。(板书波纹好看)引导:同学们再读一读这一句,你觉得这一句写得怎么样?

　　学生出这一句写法上的好处。

　　教师点拨:漾、波纹是说水的,在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子,很形象,很生动。(板书形象、生动)

　　师点拨:同学们,你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了,是因为他细心地观察了,正因为细心观察了,才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)

　　2、感情朗读,背诵。

　　(1)出示图片问:看着这么可爱的绿叶,你感觉怎样?(学生汇报感觉,并用朗读表达自己的心情。)

　　(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写,我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)指生看黑板背诵。

　　六、书写练习:下面还有一点时间,我们来抄写词语。提醒学生写字姿势。

篇三：爬山虎的脚第一课时教案

　　《爬山虎的脚》第一课时

　　教学目标：认知目标：

　　1、学会本课的13个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语，学写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标：

　　1、理清文章的叙述顺序，了解爬山虎叶子的特点。2、体会作者准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。情感目标：体会作者对爬山虎的喜爱之情和留心观察的好习惯。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出爬山虎叶子的特点。教学准备：课件教学过程：一、图片导入，板书课题。1、出示一组爬山虎的图片，引导学生认识爬山虎。齐读“爬山虎”。相机指导学生书写“虎”字。2、介绍爬山虎和作者。今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第十课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）二、检查预习，初读课文。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。思考：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2、检查生字词预习情况。（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）（2）出示多音字“曲”和“空”。3、课文主要内容。默读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、请大家快速浏览课文，按照这三个方面把课文分成三部分。4、小结过渡：孩子们，我们梳理好了文章脉络，掌握文章的主要内容。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、结合图片，读文精讲。1、朗读第一自然段，请大家找一找爬山虎生长在哪些地方，用圆圈圈出来。（墙上、房顶上）指导学生圈出两个地点词后面的两个词：满是、占了。感受爬山虎之多。2、自由读第2自然段，想想爬山虎的叶子有什么特点？从哪些方面来介绍的？刚长出来的叶子是怎样的，长大了的叶子是怎样的。请问同学们：“嫩红”与“红”、“嫩绿”与“绿”有什么区别？（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）3、指导朗读：读出叶子的特点。4、重点引导同学们关注“长大了的叶子”，理解其特点。相机指导学生写好“叠”、“隙”。

　　5、领读：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。再读“漾起波纹”，请大家想一想漾起波纹的画面，随机设疑：爬山虎漾起波纹是怎样的感觉？（播放视频）

　　6、回到整个自然段，引导学生感受爬山虎叶子的颜色美、排列美、动态美，同时引导学生理解这个自然段主要是静态描写，辅之动态描写。这就叫动静结合。

　　7、再次齐读第2自然段。四、仿照练笔，书写生字

　　1、叶圣陶爷爷用动静结合的方法，将这一墙的爬山虎的叶子写得这么生动。值得我们学习。现在，这里有一池荷叶，请你仿照叶圣陶爷爷的写法，来写一写吧。

　　2、借助句式练笔，展示评价。五、课文总结

　　同学们我们发现，课文准确生动的表达，源于作者连续细致的观察。生活中，做一个留心观察的人，你一定有别样的收获。

篇四：爬山虎的脚第一课时教案

　　课题6爬山虎的脚（第一课时）

　　年级四年

　　学科语文

　　教

　　1、学会本课生字新词。

　　学

　　2、读通课文，能流利的朗读课文，初步了解爬山虎的特点。

　　目

　　3、理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　标

　　重点

　　读通课文，了解大意。

　　难点

　　了解爬山虎的脚的特点。

　　准备

　　课件，词语卡片。

　　教学过程

　　修改意见

　　一、激趣导入

　　1、谜语：

　　（1）

　　上挂。（丝瓜）

　　（2）

　　上挂。（葡萄）

　　上搭架，下搭架，条条青龙藤上搭架，下搭架，串串珍珠藤

　　2、导语：

　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往咼处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》

　　。

　　3、对课题质疑。

　　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

　　（叶

　　子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪

　　些方面呢？让我们走进课文。

　　（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要

　　内容。）

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　教学过程

　　修改意见

　　2、检查交流：

　　(1)请一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛

　　紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

　　(2)认读生字并组词

　　(3)交流识字方法，比比谁的方法最咼效。

　　虎叠痕逐均

　　(4)你想提醒大豕注意哪些字的读音或字形？

　　(5)你读懂了每个自然段写了什么吗？

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、读第一自然段，你从“满是”一大片”中体会到了什么？(爬山虎长

　　得

　　很茂盛，能爬。)

　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累

　　1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。

　　教学反思

篇五：爬山虎的脚第一课时教案

　　第一课时《爬山虎的脚》教学设计

　　第一课时《爬山虎的脚》教学设计【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。【教学目的】１、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的'观察习惯。３、背诵３、４自然段。【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学准备】多媒体课件：１、爬山虎的脚爬墙示意图。２、一堵墙上的爬山虎。【课时安排】

　　1

　　两课时。【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣１、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）３、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）

　　2

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络１、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：⑴圈出课文的生字新词。⑵课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？２、检查交流：⑴请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）⑵你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段１、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎长得很茂盛，能爬。２、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累１、抄写词语。２、背诵课文３、４自然段。

　　3

篇六：爬山虎的脚第一课时教案

　　《爬山虎的脚》（第一课时）教学设计

　　作者：张文芝来源：《云南教育·小学教师》2021年第09期

　　教材简介：《爬山虎的脚》（统编语文四年级上册）一文以日常生活中的植物为观察对象，用准确形象的语言描写了爬山虎的叶子和脚的细微变化及爬山虎一脚一脚往上爬的过程，展现了作者连续细致的观察，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，启发人们要留心观察周围的事物。教材选编本文的主要意图一是引导学生学习仔细观察植物的方法，培养学生进行连续观察及写观察日记的能力，提高学生在习作中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增强热爱大自然的情趣。教师在教学时要让学生认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字与“爬山虎、操场”等16个词语，能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察，学写观察记录。教学过程：一、激趣导入，揭题质疑1.提出问题。同学们，在神奇的大自然里，有没有长脚的植物呢？

　　2.揭示课题。今天我们来认识一种长脚还会爬墙的植物——爬山虎。板书课题，学生齐读课题。

　　3.引导质疑。看到“爬山虎的脚”这几个字，如果你是作者，你会从哪些方面去写？

　　4.梳理问题。

　　（1）爬山虎的脚长在什么地方？

　　（2）爬山虎的脚是什么样子的？

　　（3）爬山虎是怎样往上爬的？

　　设计意图：通过提问，引导学生从课题质疑，激发学生探究新知识的欲望，调动学生自主学习的积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。学生用自己喜欢的方式快速读课文。要求：（1）圈出生字，读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）边读边思考：课文每个自然段写了什么内容？

　　2.读生字与词语。

　　（1）出示生字词（均匀叶柄蜗牛弯曲萎了），指名读，齐读。

　　（2）出示带有多音字的短句（绿得那么新鲜铺得那么均匀没有重叠起来的不留一点儿空隙蛟龙的爪子现在弯曲了），标注出多音字“鲜、铺、重、空、爪、曲”，学生开火车读、齐读，然后说说这些多音字的另一个读音。

　　3.思考问题。指名让学生分别读课文的一个自然段，学生邊听边思考问题：课文每个自然段写了什么内容？（课文第1自然段：写了爬山虎生长的具体位置;课文第2自然段：写了爬山虎叶子的特点;课文第3自然段：写了爬山虎的脚的位置、样子和颜色;课文第4自然段：写了爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的;课文第5自然段：写了爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化）课文的题目是《爬山虎的脚》，课文哪几个自然段具体写了爬山虎的脚呢？

　　设计意图：让学生带着任务自读课文，目的是帮助学生扫清学文障碍;让学生归纳段意，目的是理清课文脉络，为理解课文内容做好铺垫。

　　三、研读课文，感受奇特

　　1.默读课文。学生默读课文，找一找课文哪几个自然段描写的是爬山虎的脚？（课文第3自然段至第5自然段）

　　2.写批注。出示观察记录表，学生根据表格要求在课文中找出答案，在书上作批注。思考：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的脚的？

　　3.交流互动。

　　（1）根据学生回答，填写表格。

　　“爬山虎的脚”观察记录表

　　（2）说一说。作者是从哪几个方面介绍爬山虎的脚的？（位置样子颜色爬墙变化）

　　（3）归纳。通过刚才的学习，我们知道作者是从爬山虎的脚的特点，爬山虎怎么爬，爬山虎的脚的变化这三个方面来具体写爬山虎的脚。

　　4.感受奇特。

　　（1）默读课文第3自然段，找出具体描写爬山虎的脚的语句，想一想：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样的？

　　（2）出示描写爬山虎的脚的语句：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

　　①齐读，说说：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样的？（爬山虎的脚长在“茎上长叶柄的地方的反面”，形状是“枝状的六七根细丝”，“细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶，是嫩红的）

　　②自己读句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（选择学生的作品展示，让学生说说自己为什么这样画爬山虎的脚）

　　（3）出示爬山虎的脚与蜗牛触角的对比图片，引导学生进一步品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。

　　（4）播放爬山虎的脚生长的视屏，让学生直观感受爬山虎的脚，进一步理解爬山虎脚的位置、形状、颜色。

　　（5）作者能把爬山虎的脚写得这么形象具体，说明了什么？（作者进行了细致的观察）课文中哪个词语突出了这一点？（注意）

　　（6）齐读课文第3自然段。

　　5.凸显过程。

　　（1）默读课文第4自然段，找出描写爬山虎爬墙的语句。

　　（2）出示句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”学生齐读。

　　（3）描写爬山虎爬墙动作的词语是哪些？（触变巴弯拉贴）

　　（4）用自己的话说一说，爬山虎是怎样爬墙的。（触着墙——巴住墙——拉嫩茎——贴墙上）

　　（5）学生演示爬山虎往上爬的过程，体会“触、变、巴、弯、拉、贴”这几个动作的连续性以及细微的变化。

　　（6）播放爬山虎爬墙的视频，让学生直观感受爬山虎爬墙的过程。

　　（7）出示：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”提问：这里为什么不用“一步一步”往上爬，而用“一脚一脚”往上爬？（引导学生明白：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长出一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要继续往上爬就必须不断地长出新脚来。因此，在这里只能用“一脚一脚”往上爬）

　　（8）出示句子：“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”说一说这个句子在表达上有什么特点？（用了比喻的修辞手法）作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？（出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图。引导学生明白：爬山虎的脚与蛟龙的爪子样子很相似，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。可以看出，作者在细致观察的基础上，抓住了爬山虎的脚的外形特点，使读者产生了丰富的联想）

　　（9）指导朗读。请同学们把爬山虎一脚一脚往上爬的这段话美美地读一读。指导：“触”字要读得轻一点，“巴”“拉”“贴”要重读。“仔细”读重些，语气稍作延长。

　　6.弄清关系。

　　（1）自读课文第5自然段。想一想：这段话告诉了我们什么内容？（没触着墙的爬山虎的脚会逐渐枯萎，并不留痕迹;触着墙的爬山虎的脚会变成灰色，并与墙贴得相当紧。爬山虎的脚对墙有一种依赖关系）

　　（2）作者是怎样发现这些变化的？（经过长时间的连续观察发现的）

　　（3）爬山虎的脚对墙有一种依赖关系。课文哪一个自然段说明了这种关系？（课文第1自然段）

　　（4）读课文第1自然段和第5自然段，记住爬山虎的脚离不开墙。

　　设计意图：本环节直奔重点，通过画簡笔画和肢体演示引导学生在读、画、议、演、看的过程进一步理解课文内容。

　　四、图文结合，细致观察

　　1.观看图片。出示爬山虎叶子的图片，引导学生观察，让学生用自己的话描述看到的情景。

　　2.思考问题。自读课文第2自然段，边读边思考：（1）随着时间的变化，爬山虎的叶子会发生什么变化？（爬山虎刚长出来的叶子呈嫩红色，没几天就变成嫩绿色，长大了的叶子颜色是绿色的、新鲜的）（2）爬山虎叶子的颜色是从“嫩红”变成“嫩绿”再变成“绿得新鲜”，作者要怎样观察才能表达得如此准确？（作者连续细致的观察）（3）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？（美）哪些地方写得美？（“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。……那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”这是叶子颜色变化的美;“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”这是叶子的静态美，绿色美，排列整齐的美;“一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。”这是叶子的动态美）

　　3.配乐朗读。出示爬山虎的各种图片，在音乐声中指导学生读出爬山虎叶子的美，读出喜爱的情感。

　　设计意图：在图文结合中引导学生聚焦文本，关注表示时间的词语，通过读、说等多种形式体会作者的观察不仅细致，而且持续了一段时间。在学生通过语言文字品味了爬山虎叶子的美丽之后，指导学生在音乐声中欣赏爬山虎爬满山坡、墙头、岩石等情景，有表情、有节奏地朗读课文，感受景物的美，受到情感的熏陶。

　　五、归纳总结，拓展延伸

　　1.归纳总结。法国雕塑艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，我们跟着有一双慧眼的叶圣陶爷爷欣赏了爬山虎美丽的叶子，发现了爬山虎神奇的脚。

　　2.讨论汇报。我们应向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物，要全方位的观察;观察时要抓住事物的特点，特别要注意事物的细微变化，坚持长期观察;及时做好观察记录，用准确、生动的词语抓住事物的特点描写所观察的事物）

　　3.课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语句要通顺，用词要准确、生动。（以“的秘密”为题写一篇观察日记）

　　设计意图：通过读写结合，让学生学有所获，这既是对学生原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高写作能力。

篇七：爬山虎的脚第一课时教案

　　要写爬山虎的脚先要向大家介绍爬山虎生长的地方模样颜色等然后才介绍爬山虎的脚文章这样写就有条理了

　　四年级上册《爬山虎的脚》第一课时教案

　　四年级上册《爬山虎的脚》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。２、投影片。３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：

　　一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的.脚》。３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候

　　的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生

　　长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　３、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习３板书设计：6爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

篇八：爬山虎的脚第一课时教案

　　爬山虎的脚第一课时教案五篇

　　第1篇:爬山虎的脚第一课时教案《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。２、爬山虎是怎样向上爬的。３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。意思写清楚。爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。

　　2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。

　　3、重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。

　　4、借助实物、图片、多媒体课件辅助教学，不仅直观、形象、生动，同时弥补了课本知识的局限性。

　　一、多种方式导入，激发学习兴趣

　　１、谜语：

　　上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

　　上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

　　设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

　　２、导语：

　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

　　３、对课题质疑。设计意图：置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：圈出课文的生字新词。课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固设计意图：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。设计意图：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。2、汇报交流。

　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

　　在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上爬山虎的各种图片，能读得更美吗？

　　设计意图：处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　交流话题三：怎么爬的？

　　设计意图：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。

　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

　　谁能汇报你读这段的收获？“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

　　设计意图：语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。

　　四、引导发现，总结写法设计意图：因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的

　　叶子，有了爬山虎的脚，爬山虎才能爬得更高、长得更好的关系。设计意图：在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使

　　理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。五、拓展文本，课堂延伸

　　设计意图：读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。

　　板书设计：爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触─→巴─→拉─→贴脚的变化：牢固萎了学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。

　　学习分析学习准备学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。二、自主独学2、检查生字预习情况一个学生领读，全体学生齐读任选生字，指名学生认读。，结合上下文，理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲述课文大意。三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。2、学习第一自然段四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？

　　一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务

　　二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评

　　三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习情况

　　四、反馈学习1、小组汇报展示2、教师小结教学后记教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；3、学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1、实物展示台。2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。教学课时：2

　　第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟

　　的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受？哪些地方写的`美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。

　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？说说你它们的特点，好吗？第2篇:爬山虎的脚第一课时教案《爬山虎的脚》教学反思伊宁市第五小学成世萍《爬山虎的脚》是叶老先生为我们小朋友写的一篇观察范文。课文的第二自然段写了爬山虎的叶子，那哪几个自然段写了脚？

　　仔细。通过读学生自己就读懂了脚触墙的变化，并且明白这需要长时间的观察。叶老就是从这三方面来介绍爬山虎的脚的。

　　这是一篇观察范文，引导学生写自己喜欢的植物，仿照《爬山虎巧妙结合两翼教材，以《爬山虎的诗》导入，激发情感，积累语言，最后自主阅读《爬山虎的精神》，培养学生自主阅读的习惯。还有许多不足之处，脚的特点学生读书时间不够，提的问题不够精简，交流拓展读可以不要。初次尝试主题阅读教学，感受颇深，学生受益了，而我们老师的专业水平就提出了更高的要求。第3篇:爬山虎的脚第一课时教案6爬山虎的脚（第一课时）一、揭题导入新课：师生问好。同学们真精神。小眼睛亮起来。1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。师介绍：它是一种植物，长在墙上。2、有趣的是这种植物还长着脚呢。板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？

　　对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。二、字词教学。1、学生按教师要求朗读课文。2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间内，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。评价：真好听。其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。指名读评价：在这么短的时间内，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。三、感知全文，理清文章脉络。

　　1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”

　　（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。）

　　2、板书明确段落。四、学习一、二自然段。

　　1、过渡导入。“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。出示图片（爬满墙的爬山虎）。“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。过渡：你脑海中出现了怎样的画面？（引出叶子“美”的特点。）A、颜色美。嫩红、嫩绿、绿得新鲜。（指导朗读相关句子）1、生：我看到爬山虎刚长出的叶子是嫩红的，过了几天就变成嫩绿的这样一幅画面。师：叶子刚开始是嫩红的，不几天就变成了嫩绿的，真美呀！（板书：嫩红嫩绿）那种嫩嫩的颜色真让人喜欢，你能来读读吗？（你的朗读让我看到了嫩嫩的叶子）2、那长大了的叶子，又是什么颜色的呢？（绿得新鲜）

　　“绿得新鲜”是怎样的绿？用自己积累的词汇描绘一下。（碧绿碧绿、绿油油、油绿油绿、）

　　小结：“绿得新鲜”是苍翠欲滴的绿，直逼你的眼，一直绿到你的心里。

　　小结：我们从颜色变化可以看出爬山虎叶子的美。（板书：颜色）指导朗读：（1）爬山虎刚长出的叶子是——，不几天叶子长大，就——。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子——（2）没长大的叶子请女生读，长大的叶子请男生读。评价：你们的朗读让人听了真舒服。把“没长大的叶子”和“长大的叶子”用这句话连接起来。这样的句子叫过渡句。B、排列美。在你的脑海中出现了怎样的画面呢？随机板书：一顺儿朝下均匀这是排列的美，那么有意思！（板书：排列）同学们，你们一定很奇怪吧，爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？等你们学了课文第四自然段就明白了。这些叶子就像一个个乖宝宝，听从了大自然妈妈的指挥一样，不拥挤，不争先恐后，井然有序，多有趣呀！咱们一起来读读这句话。

　　C小结：这些都是对爬山虎叶子静态的描写。更有趣的是在风姐姐的吹拂下，指名1人读：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　闭上眼睛，你就站在这一墙的爬山虎面前，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　想象说话：睁开眼睛，此时此刻，这一墙的爬山虎就像……（预设1：波浪粼粼的海面，那叶间飞舞的蝴蝶似乎是翱翔的海鸥……；）[通过联想，拓展学生的想象思维]预设2：就像跳动着的小精灵。预设3：就像一个个绿孩子在跳集体舞。预设4：看到了一堵堵绿色的屏障。预设5：海上的波浪荡漾起一层层的波纹，好看得很预设6：蝴蝶在叶间飞舞，就像一件绿衬衫上，点缀着一朵朵小花。指导朗读：谁能把这种动态美读出来呢？指名读。（读得那么动听，听着非常舒服）你们都是爬山虎的叶子，一阵风拂过，引读——课堂上最动听的就是你们的朗读声，听的我那么舒服，我还想听。3、出示爬山虎的叶子的整个生长过程图片，引读第二段：看，这就是爬山虎刚长出来的叶子，它是——不几天叶子长大，就变成——这就是爬山虎的嫩叶，它不大引人注意，——引人注意的是——4、渗透写作方法。5、设疑引读。

　　板书设计：《爬山虎的脚》的教案第4篇:爬山虎的脚第一课时教案第一课时

　　教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”

　　等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　教学过程：一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)

　　2、检查生字词预习情况。(1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐”3、课文主要内容。

　　师：课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)

　　4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?三、指读理解，读文精讲。

　　1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的"叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”4、指导朗读：读出绿得特点。5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”：(2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示(课件出示)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹触着墙的……变成灰色，相当牢固

　　6、从刚才的学习当中，你有什么体会?四、指导朗读，回归整体

　　1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

　　2、读了本课，你有什么收获?第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。教学过程：导入：今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。检查字词掌握情况。听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛痕迹(jijì)波(bōpō)纹爪(zhuǎzhǎo)子茎(jingjìng)

　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容?(略)2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子”，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。(可自背，同桌或小组合作背诵，检查)读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述”2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写观察日记。爬山虎的脚优质课教案爬山虎的脚获奖教案教学目的：

　　1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　教学重点与难点教学过程：一、激情引趣、导入新课。二、初读课文，整体感知。

　　1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、读中感悟、深入品味。1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么?不懂什么”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。4、教师小结。课后作业

　　仿照课文的观察方法，观察一种感兴趣的植物，写一写自己的发现。【扳书】爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……(细丝)虎颜色：嫩红(灰色)的脚爬触→巴→拉、贴(牢固)爬山虎的脚优质课教案爬山虎的脚获奖教案教学目标：1.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学准备：课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。教学过程：一、导入新课。

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　二、了解爬山虎叶子的特点。

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

　　3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”)

　　4.朗读指导：读出叶子的美来。

　　5.试着把这一自然段背下来。

　　三、了解爬山虎脚的特点。

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1.观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

　　4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。5.熟读，指导背诵。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1.教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2.学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴4.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。5.教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。五、学习第五自然段。1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：板书：萎了

　　触着墙：板书：牢固2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?3.朗读课文第五自然段。六、总结。1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。七、拓展作业。1.把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。第5篇:爬山虎的脚第一课时教案

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