资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案（6篇）

资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案（6篇）资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案　　范文范例学习参考　　《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计　　吴忠中学马永荣【课标分析】《普通高中历史课程标准》要求：比较资本下面是小编为大家整理的资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案（6篇）,供大家参考。

篇一：资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案

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　　《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计

　　吴忠中学马永荣【课标分析】《普通高中历史课程标准》要求：比较资本主义政治制度在法、德扩展历程（背景、过程及结果影响）的异同，解读政治文明成果——法兰西第三共和国宪法和德意志宪法的主要内容，汲取政治智慧，引导学生形成“各国既要顺应历史发展的潮流，又要走出适合本国国情的道路”等认识。【教材分析】本课是第三单元“近代西方资本主义的政治制度的确立与发展”的第9课，前面已经学习了“英国君主立宪制的建立”和“美国联邦政府的建立”，学生已经了解了英国的君主立宪制和美国的总统共和制这两种新式的近代资本主义政体，这一课继续探讨这两种西方资本主义政体在法、德两国的确立与实践的历程，目的有二：一是让学生领略近代西方民主政体的多样性，探求近代西方政体的共性与差异；二是让学生认识西方民主政体的确立，完善与实践过程的艰辛，体会人类政治文明的坎坷。【教学重点与难点】重点：法兰西第三共和国宪法的内容与德意志帝国宪法的内容难点：对资产阶级代议制的认识。【教学方法】创设情境、分析材料、对比讨论、发现问题、史论结合。【学情分析】通过初中和高一阶段的学习，学生基本上了解了法国大革命的主要内容和德国走向统一等基本史实。刚上高二的文课学生，求知欲比较强烈，但是自身的历史基础知识不是很扎实，没有真正的知识结构体系，对本节知识的理解把握上难度较大。【教学过程】导入新课：教师：前两节课我们通过对英、美两国资本主义政体的确立、发展的学习，同学们已了解了英、美两国在政体的确立上都具有开创性与示范性。那么，我们今天就来学习资本主义制度在欧洲大陆的扩展。提问：英美两国各是哪种类型的政体？具有哪些特点？回答：（略）。两国政体为什么会不同？回答：（略）。从历史传统上说，英国是一个传统的君主制国家，封建势力强大；而美国是一个移民国家，没有君主制传统，再加上曾是英属殖民地，憎恨君主制。单从这个角度来

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　　看，作为典型的君主专制国家的法国很大可能会选择君主立宪制，但我们知道法国选择了共和制，为什么？

　　（设计意图）通过这一导入设计，力求达到两个目的：复习——以提问的方式，迅速集中学生注意力以巩固知识；点题——以对比提问的方式，营造教学气氛，激发学生求知的兴趣，将学生思维带入本课重点内容。

　　学习新课：教师：18-19世纪，欧洲大陆上在思想和经济领域发生了重大变化，启蒙运动和工业革命以先后影响欧洲大陆，启蒙运动大大提高了人们的思想觉悟，工业革命大大增强了资产阶级的力量。大家想一想：当资产阶级在社会经济中处于支配地位，当“天赋人权”“主权在民”在社会思想中处于支配地位时，资产阶级在政治上会提出怎样的要求呢？（设计意图）通过教师有针对性的对本课相关知识的铺垫以及提出的问题来激发学生探究的欲望，同时按学生的认知逻辑展开课堂探究。学生：资产阶级要推翻旧制度建立资产阶级统治。教师：确实。那么请同学们阅读课本第44页第1段，说一说18世纪晚期，作为启蒙运动的高潮地区和工业革命已开展的法国，资本主义发展的最大障碍是什么？学生：是君主专制。教师：法国是当时欧洲大陆典型的君主专制国家，封建势十分强大。当时法国人民最大的政治要求就是结束专制统治，争取民主自由。那么法国人民是用怎样的手段来结束封建统治的呢？学生：自下而上的资产阶级革命教师：法国爆发了资产阶级革，1789年7月14日巴黎人民起义，攻占了象征专制王权的巴士底狱，法国大革命开始。从1789年至1870年，在这七十多年间，君主派和共和派之间一直围绕着君主制和共和制展开反复斗争。（出示PPT：君主派和共和派之间的较量）1789年前君主专制1789年—1792年君主立宪制1792年—1804年法兰西第一共和国

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　　1804年—1814年法兰西第一帝国1815年—1830年波旁王朝复辟1830年—1848年七月王朝1848年—1852年法兰西第二共和国1852年—1870年法兰西第二帝国1870年—1940年法兰西第三共和国提问：大家看一看，到1875年在法国政体变化过程中，出现了几次共和国和几次帝国？学生：三次共和国，两次帝国教师：三次共和国，两次帝国的交替出现，体现了法国走向共和道路有怎样的特点？学生：艰难、政权频繁更迭，政治复杂多变。教师：为什么法国走向共和的道路会如此艰难？学生：（略）教师：封建小农经济长期大量存在，法国的封建势力力量强大；另一方面由于工业革命的开展，法国资产阶级力量壮大，再加上法国人民深受启蒙思想的影响及其不断斗争，直到1870年法兰西第三共和国成立。即使法兰西第三共和国成立后，各派力量就建立什么样的政治体制不断地展开激烈斗争。（设计意图）整合教材，提高学生的阅读及归纳能力。教师：归纳法国共和制确立的背景（出示PPT）一、法国共和制的确立（板书）1、确立背景：（1）18世纪晚期，随着工业革命的发展，法国资产阶级力量壮大但仍受到封建势力的阻碍。（2）1789年—1870年资产阶级与封建势力不断斗争，直到法兰西第三共和国成立。（3）受启蒙思想的影响，民主共和观念逐渐深入人心，人民群众拥护共和制。教师：道路是曲折的，但前途是光明的。法国为了巩固共和制，直到1875

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　　年国民会议最后以一票之差通过了法兰西第三共和国宪法，以法律形式确立了法国的共和政体，

　　学生：一起朗读课本第44页1875年的宪法的内容，然后根据理解回答。教师：根据学生的回答归纳知识结构，用PPT演示。2、法国共和制确立的标志—1875年法兰西第三共和国宪法（板书）（1）内容：议会—立法权众议院：成年男子直接选出，任期4年；

　　参议院：间接选举产生，任期9年，有权否决众议院决议案；参、众两院联席会议可选举总统。

　　总统—行政权产生方式：议会，任期7年，可连选连任；地位：国家元首、军队最高统帅；权力：①有权任命部长等高级官员、缔结条约和实行特赦；②经众议院同意有权任命内阁；③经参议院同意有权解散众议院。

　　教师：通过对1875年宪法内容的理解，体现了法国政体都有哪些特点？它的颁布有何意义？

　　学生：（略）教师：根据学生的回答归纳法国共和政体的特点及意义，并用PPT演示。（2）特点：（板书）

　　①一票共和。②总统和参议院权力很大，又互相制约。③共和派和君主派相妥协的产物。④皇室成员及其后裔不得当选总统。（3）意义：①标志着法国民主共和政体的确立。②共和政体的确立和巩固，为法国资本主义进一步发展奠定了基础。（设计意图）引导学生自主阅读，分析、归纳、得出结论，从而提高学习效率。教师：想一想，我们知道与德国有关的知识，德意志民族曾经号称“思想家

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　　和诗人的民族”，涌现出许多科学家和艺术家，还是第二次工业革命的发源地之一。

　　学生：例如，科学社会主义的创始人马克思、恩格斯就是德意志人，20世纪伟大的科学家相对论的提出者爱因斯坦出生于德国……此外，德国是两次世界大战的策源地。

　　教师：回答的非常好，尤其是两次世界大战与德国有关，就这一点与我们今天学习的德国政体是否有关联？

　　（设计意图）通过有针对性的举例来创设情境，引导学生进入对德国政体的学习。

　　二、德国君主立宪法制的确立（板书）1、确立的背景教师：要求学生阅读课本第45页倒数1、2段，分析归纳德国君主立宪制确立的背景。学生：（略）教师：德国君主立宪制确立的背景是1871年德意志完成统一，德意志帝国建立。那么，德意志完成统一的原因和条件有哪些？要求学生，再次阅读教材第45页倒数第2段，提问：19世纪中期德国资本主义发展最大障碍是什么？学生：四分五裂的政治局面。教师：历史上的德意志在相当长的时间里只是一个地理概念，由大大小小的邦国如奥地利，普鲁士等组成。到19世纪中期的德意志仍是有民族无国家，显然德意志在政治上是分裂的，四分五裂的局面成为德意志进一步发展的最大障碍。因此，同样是要为资本主义进一步发展扫清障碍，德意志要完成首要任务却是统一。法国为了推翻专治统治爆发了自下而上的资产阶级革命，那么德意志是不是同法国一样通过自下而上的革命来完成自己的历史任务呢？学生：不是，德意志通过了自上而下的三次王朝战争。教师：从政治方面，四分五裂局面严重阻碍资本主义发展，从经济方面，德国资本主义经济发展为统一提供了物质保障，因为它是第二工业革命的发源地之一。在具备了统一的政治经济条件之后，在德意志众多邦国中为什么统一的重任会落在普鲁士肩上，与其它邦国相比，普鲁士具有哪些优势？我们来看一段材料

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　　（用PPT演示）：普鲁士有欧洲有最强大的陆军，其现役军人在人口总数中的比例占欧洲第一位…….普鲁士有高度发达的工业和农业，这成为其强大军事力量的源泉。——吴于廑、齐世荣《世界近代史》

　　教师：显然，普鲁士在哪两个方面占有优势？（军事和经济）不仅如此，普鲁士还有一个优势，是其他邦国不能比拟的，那就是拥有一位特别有才干的领导人——首相俾斯麦。

　　（用PPT展示首相俾斯麦的图像和演讲词）俾斯麦在普鲁士议会的演讲：德意志看得起普鲁士不是它的自由主义而是它的实力……当前的重大问题不是演说词与多数决议所能解决的—要解决它只有用铁和血……教师：这段话是1862年普鲁士国王威廉一世任命俾斯麦为宰相后不久，俾斯麦在普鲁士议会发表的一篇著名演说。这里的“铁”和“血”主要指什么？学生：武器和战争。教师：所以，由于普鲁士军事实力强大，经济基础雄厚，再加上俾斯麦的大力推动，普鲁士王朝以武力统一徳意志的进程正式开始了。（用PPT演示德国统过程）教师：这样到了1870年，经过三次王朝战争，在世界版图上终于出现了一个以普鲁士为核心的统一的德意志。（归纳德意志实现统一的原因、条件和方式，并出示PPT。）1、确立的背景：1871年德意志完成统一、德意志帝国建立。（板书）（1）原因和条件：①四分五裂的局面严重阻碍着资本主义经济的发展；②资本主义经济的发展，为统一提供了物质条件；③普鲁士经济、军事实力强大；④俾斯麦推行“铁血政策”；（2）方式：王朝战争教师：德意志帝国的建立，完成了德意志人几个世纪的梦想。当大家在欢欣鼓舞时，也有人对帝国的未来表示出忧虑。他们忧虑什么呢？帝国建立后，它将如何巩固统一，又将如何发展呢？就在帝国建立后不久，1871年4月，德意志

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　　帝国颁布了德意志帝国宪法，以法律的形式确立了德意志帝国的君主立宪制。

　　2、确立的标志—1871年德意志帝国宪法（板书）

　　学生：一起朗读课本第46页1871年宪法内容及“资料回放”，然后根据理

　　解填写德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同的表格。（用PPT展示表格）（1）、

　　国家

　　德国

　　英国

　　国家元首

　　政府首脑

　　议会构成

　　权力中心特点

　　（设计意图）表格的设计，不是纯粹的填表格，而是在填充的过程中让学生发现问题。培养学生比较能力、分析问题与解决问题的能力，使学生利用学科知识解决问题方法得到训练；并且通过填表格，与英国进行对比，加深学生对德意志帝国宪法内容的理解；强化学生对重难点的掌握，将本节重难点与前面两课的重点内容联系起来，汇成知识体系。

　　教师：填完表格后，大家对德意志帝国政治体制有了具体了解和基本把握，同是君主立宪制却与英国有着天壤之别。请大家结合课本第46页的“学思之窗”，思考、讨论这一问题。

　　教师：首先大家是否同意“德意志帝国保留了浓厚的专制残余”，为什么？学生：同意。在宪法中就可以看到德意志皇帝权力很大，比如皇帝有权决定议会的召开、闭会；有权任命官员；有权统帅军队等。（设计意图）通过让学生思考、讨论教材中的“学思之窗”，旨在理解、把握德国政治体制的特点及作用、影响。教师：确实是。从宪法条款中就可以看出专制主义色彩浓厚，尽管是君主立

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　　宪制，但实际上君主是实、立宪为虚；并且宪法规定帝国是联邦制国家。（用PPT展示德国政体的特点）

　　（2）特点：（板书）①专制主义色彩浓厚②君权是实立宪为虚③联邦制教师：从德国政体特点来看，它保留了大量的封建残余，是一种不完善、不彻底的资产阶级代议制；浓厚的军事专制残余给德国和世界带来严重的后果.那德意志帝国的建立究竟算不算资本主义制度在欧洲大陆的扩展呢？（设计意图）通过对这一问题的设计，目的在于让学生理解和把握德国君主立宪制的确立对德国以及世界所产生的影响。学生；应该算。以前四分五裂的局面严重阻碍了德意志的发展，统一后的德国经济迅速发展成资本主义强国，所以应该算。

　　教师：很好。这位同学从结果来看的，德意志帝国的建立为德国资本主义

　　经济发展提供了可靠的保证，使得统一后的德国经济迅速发展，在19世纪末跃居世界第二。

　　学生：我也觉得算。因为虽然说专制色彩浓厚，但德国毕竟有宪法了，而且议会还有否决预算等权力。

　　教师：很好。毕竟确立君主立宪政体，毕竟帝国议会是由普选制产生的，毕竟议会为资产阶级和各种政治势力合法的活动场所。尽管，德意志帝国民主基础相对薄弱，专制主义色彩浓厚，但也将君权规范在《德意志帝国宪法》之中，将原来的“君权神授”转变为“君权法授”，从而为民主化的道路奠定了基础。可见，1871年宪法使德国确立了一种不同于封建的、分裂的德意志的新制度。（用PPT展示对德国政体的评价）

　　3、评价（板书）进步性：①巩固了国家的统一，使德国走上了资本主义道路。②促进了德国资本主义工业迅速发展，使德国在19世纪末很快跻身资本主义强国之列。局限性：①保留了大量的封建残余，是一种不彻底和不完善的代议制。

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　　②专制主义和军国主义传统的延续，最终把德国拖进了一战的深渊。小结：可见，法、德殊途同归，都完成了由封建制度到资本主义制度的过渡。民主是世界政治文明的进步潮流，是全人类共同追求的目标。但是，民主的表现形式又因国情不同呈现多样化的特点。经过长期革命或战争与实践，法国形成了共和制，德国形成了君主立宪制，这两国的民主方式，既相互不同，也不同于英国的君主立宪制和美国的共和制，但它们适应了各自的国情，有利于政治稳定与社会发展。因此，民主政治建设要符合本国历史文化传统等具体国情，不能一味的照搬其他模式。【教学反思】在这节课的设计、实施过程中，我力求在以下四个方面有所突破：一是在新课标精神下重新整合教材；二是运用丰富、新颖的材料来辅助教学；三是问题设计符合学生的实际水平；四是体现教学的时效性。当然，这节课的教学设计中还有很多细节需要进一步改进。例如，可以讲清“德意志的资产阶级为什么不发动资产阶级革命而最终支持国王领导下的王朝战争？”给后边的教学留下充足的拓展空间；小结部分讨论资本主义政体时，还可以挖掘深度，等等。我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。所以历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。本课旨在围绕历史教材，用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的方法，来解析内容、设计教学、实施课程……对理解历史、感悟人生、服务生活起到积极作用。

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篇二：资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案

　　广州市历史学科教材单元分析（高一级.必修一）

　　第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展

　　广州市花都区秀全中学朱志斌

　　一、核心内容分析本单元的核心内容：代议制是近代人类社会选择的一种社会管理方式。代议制，公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。代议制对古代直接民主制的继承与发展，是直接民主难以实现地情景下的一种最好的选择。在近代资产阶级革命中逐渐确立，较之于封建专制是进步的。它是近代国家的法治特征，具体而言，议会由选举产生，作为国家的立法机构。行政机构必须遵从立法，依法而治。由于全体官民以及国家机关都要受法律的制约，故而要实行司法独立的原则。二、重点问题分析1．英国资产阶级代议制发展过程（１）确立：①时间：从1640年至18世纪初。②方式：通过革命和政变（光荣革命）方式，议会战胜国王，控制政权。通过立法形式确立君主立宪式的代议制度。③标志：1689年《权利法案》制定和1701年《王位继承法》的通过。议会权力高于王权，司法权独立于王权。（２）发展：①时间：18世纪中。②方式：建立新机构。③标志：18世纪前期，责任内阁制形成。议会不仅控制了立法权，而且取得了对行政权力的监督控制权；“统国王而不治”，成为最高权力的象征。（３）完善：①时间：1832年。②方式：议会改革。③标志：新兴工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权。④局限：英国工人阶级开展宪章运动，要求普选权，最终失败。（４）强化：①时间：19世纪末。②标志：内阁权力强化，凌驾于议会之上。2．英属北美殖民地的民主精神是怎样形成的?第一，北美没有经历过封建社会，不存在传统的封建特权，没有等级制度。北美的上层与欧洲的贵族有着本质的不同，他们的形成不是依靠封建君主的封赠，而是依靠经济力量，依靠个人的努力、才干和经营能力，而且他们是通过选举上台的。第二，早在17世纪前半期，殖民地就出现了议会，这是英国议会与北美特殊环境的产物。但在北美特殊环境下，它比英国议会更为民主。由于北美地广人稀，穷人取得土地的机会很多，因此北美成年男子大多享有选举权。北美的选区划分也比英国民主。北美议会是代表殖民地居民利益的，它从一开始就与总督作针锋相对的斗争，富有反抗性。第三，北美经济中存在一定程度的民主。北美虽存在多种剥削制度，但由于有广大的土地，人们取得土地相对容易些，其贫富差距不像欧洲那样明显。在北美既没有百万富翁，无产者人数也较少。最早的北美移民中有相当人数是为了躲避宗教迫害逃到北美的，他们痛恨宗教压迫和专制统治，向往民主自由，他们不断地同宗主国作斗争，争取更多的民主权利，因而成为殖民地民主

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　　广州市历史学科教材单元分析（高一级.必修一）

　　精神的先锋。第四，新英格兰等地区盛行的地方自治，是一种依靠北美人民自己管理自己的形式。在这种形式下，人民拥有一定程度的参政权，这是殖民地人民反对英国统治的一种自治形式。3.如何评述1787年《美国宪法》1787年的美国宪法是美国社会经济基础与上层建筑矛盾发展的必然结果，是美国国家制度发展演变的产物。1787年宪法加强了联邦政府的力量，使美国由一个松散的邦联过渡到联邦，调解了各个利益集团的矛盾，维护了美国的统一，使美利坚成为一个真正统一的国家。这不仅加强了美国的政治和军事势力，而且促进了国内市场的形成和资本主义经济的发展。美国宪法是美国资产阶级专政的根本大法，它确立了资产阶级的民主原则和资产阶级共和政体，用法律的形式巩固了美国第一次革命的成果。宪法确立了资产阶级的分权制衡制度，使美国成为实行“三权分立”最早的国家之一。这部宪法是世界近代史上最早出现的资产阶级成文宪法，在当时封建专制制度在世界各国占统治地位的历史条件下，不论是对美国还是对其他各国都具有进步意义。由于宪法是在资产阶级和奴隶主取得政权，国内阶级矛盾上升的条件下制定的，是资产阶级和种植园奴隶主妥协的产物，所以它又具有鲜明的保守性和反人民性。4．将德国行政权力与议会的关系与法兰西第三共和国的情况作对比，概括德意志帝国君主立宪制的特点。从表面上看:君主立宪制与共和制;君主立宪制有世袭君主;共和制的国家首脑由选举产生。从行政和立法机构之间的关系上看:法国:议会拥有立法权;议会中拥有多数席位的政党(或政党联盟)组成内阁;总统由议会两院联席会议选出;总统又有行政大权。德国:德国首脑(德意志帝国皇帝)拥有官吏任免权(帝国官吏及宰相);德意志帝国皇帝拥有立法权;德国皇帝可以召集或延期或结束两院，因此，德国首脑拥有绝对的实权。5．英法美的政党制度在1679年的“排斥危机”中，围绕查理二世的弟弟约克大公继位权问题，英国产生了两党萌芽——托利党和辉格党，标志英国两党的产生。最初的政党在组织上十分涣散，党派斗争界限模糊。1832年议会改革之后，托利党和辉格党分别更名为保守党和自由党。为了政治上的需要，两党开始加强组织建设，完善党团组织和领导核心，两党制度在英国形成。1870年后，随着自由资本主义向垄断资本主义过渡，两党的阶级基础和基本纲领日趋一致。19世纪末20世纪初，在自由党没落的同时，工党迅速崛起，成为与保守党相抗衡的第二大政党。18世纪的80－90年代，美国出现了全国性的资产阶级政党——联邦党和民主共和党。1820年前后，共和党在美国政治生活中占据了统治地位，它所提出的总统候选人实际就成为美国的总统。到19世纪的20__30年代，共和党分裂为民主党和辉格党，这一时期，两党都注意完善组织形式，丰富和发展竞选手段。1854年在反对奴隶制的过程中，共和党取得了工业资产阶级和广大人民群众的支持，成为与代表南方奴隶主利益的民主党相抗衡的政党。随着资本主义的发展，两党的差别越来越小，美国最终形成两党制度。法国的政党制度基本上是在第三共和国时期才建立起来的。由于小农经济和中小企业的长期存在，小资产阶级有如汪洋大海，这一社会特点反映在政治上。法国不是实行英美的两党制度，也不是某些西方资本主义国家实行的一党制度，而是实行多党制。

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　　6．本单元各课之间的逻辑关系（1）美国是在反抗英国殖民统治过程中建立起来的；在与法兰西帝国交战后意志帝国完成了本国统一的；法国曾经援美抗英。（2）就代议制而言，资产阶级的议会制是从英国发源，革命后的英国实行议会制君主立宪制，对于其他西方国家确立现代资产阶级的政治制度具有重要的示范作用；美国继承了欧洲文明，实现了欧洲人的法治理想，独立后实行总统共和制，而又反馈给欧洲；法国通过历经艰难，借鉴学习，最终选择了议会制共和制；德国借民主形式行专制之实，表面上实行君主立宪制，实质掩盖专制独裁。三、教学建议1．用概念教学的方法，从“背景、内容、评价”三方面，讲解英美法德的代议制，给学生一个思维范式。背景方面：（1）第1课第1目对1640年至1688年的英国资产阶级革命作适当的补充，特别是在议会与国王的斗争方面，以帮助学生充分认识英国的议会和资产阶级革命的成果。英国革命的进程：可用下列图说明。共和国人民运动失败处死国王第二次内战第一次内战长期议会王朝复辟克伦威尔军事独裁光荣革命

　　（2）第2课，背景强调美利坚民族民主的形成，可参看重点问题分析3。（3）第3课，分析法国是以与封建势力作毫不妥协的激烈对抗来实现国家政体的资产阶级化的，因此反封建斗争十分彻底，同时引起激烈的社会动荡和国家政体的频繁变换。德意志帝国的代议制是和国家统一密切相连的，可是根据当时现实，俾斯麦推行“铁血政策”，用武力解决问题，事实上是对代议制民主的否定，这样通过专制、独裁和扩军备战来完成德意志的统一，与此同时资产阶级民主名存实亡，一直到二战后才被迫在盟军的刺刀下进行历时三年的彻底改造成名副其实的代议制。内容方面：建议从“立法、行政、司法”三个方面来讲解和比较，看各国是如何实施代议制的。可参看上次教研活动的资料。其中英国突出国王“统而不治”，美国“分权制衡”，法国“权归两院”，德国“专制色彩”。评价方面：要关注史学动态，为“保守”“温和”正名。以前对激进和暴力极力推崇，、似乎越激进越好。而对于“温和”“保守”则看作是贬义词，常与反动连在一起。现有人、认为，温和与保守的革命或改良流血较少，对社会的破坏也较小，因此革命或改良后，很少有曲折反复。如英国与美国革命就是“保守的典型”。而“激进的革命”如法国大革命

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　　因流血太多，破坏太大，引起了长期的动荡和反复。应正确地、实事求是地对“温和”“保、守”两词作出评价。2．从一个单元，一个专题的角度教学。从政体概念、代议制的概念解析入手，以英美法德为个案，解析君主立宪制、总统共和制、议会共和制，认识英国君主立宪制是循序渐进进行民主改革；美国在得天独厚的民主土壤里实现民主政治制度；法国在政体循环反复的演变，也集中体现人民革命的力量；德国在借民主形式实行专制独裁。在这种学习和探讨的过程中，教师要注意把欧美资产阶级代议制的确立和发展作为一个相互联系的完整过程来加以概括和总结，充分激发学生独立思考和评判历史问题的热情和积极性，不断提高学生的历史思维能力。3．本单元总结时可以给学生一个整体认识：随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。欧美的主要国家英国、美国、法国和德国经过艰苦的斗争，先后建立起资产阶级代议制。尽管资产阶级代议制产生的时间不同，每个国家又会由于国情差异所呈现的特点各异，资本主义国家的代议机构是国家的立法机关，独立行使立法权，并与其他两权即行政权和司法权相互制约与平衡；在代议机构的设置上，有的资本主义国家实行两院制，有的实行一院制,但核心思想是一致的，即：资产阶级通过议会的设置，把国家的立法权力掌握在自己手中。并可以联系我国实行的人民代表大会一院制是社会主义性质的代议制。人民代表大会是国家的权力机关，国家行政机关、审判机关和检察机关都由人民代表大会产生和授权。四．形成合理历史意识1.培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观地看待英国君主立宪制度的建立，她的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶级代议制的局限性。进一步形成开放的世界意识。2.根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。3.根据法兰西共和历程等基本史实，认识民主制度的建立是人类进步的产物。认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性。学会历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。

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篇三：资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案

　　第8讲

　　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

　　一、法国共和政体的确立1．背景：艰难的共和之路(1)1789年，法国爆发了资产阶级革命。1792年，法国废除君主制，建立了共和国。(2)1870年普法战争后，法国建立法兰西第三共和国。(3)1875年国民议会通过法兰西第三共和国宪法，正式确立了共和政体。2．确立：1875年宪法产生方式议会众议院议员由成年男子直接选出；参议院议员由间接选举产生权力职责掌立法权，参议院有权否决众议院的决议案(1)掌行政大权，是国家元首和军队最高总统由参议院和众议院联席会议选出，任期七年统帅，有权任命高级官员(2)经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院

　　易错提醒

　　关于法国政体理解上的误区

　　(1)在法国政权更迭中出现的王朝大部分是资产阶级性质的政权，并非封建王朝，比如法兰西第一帝国、七月王朝、法兰西第二帝国等。(2)法国近代的共和制与当代的共和制有所不同，法国1875年宪法规定法国总统由参议院和众议院联席会议选出，而从法兰西第五共和国(1958年建立)开始，法国总统由选民直接选举产生。3．历史影响(1)资产阶级共和派经过艰苦斗争，掌握了众议院、参议院、内阁、总统等关键职位。

　　(2)资产阶级共和政体的确立和巩固，为法国资本主义的发展奠定了基础。

　　教材补缺(1)背景

　　法国大革命

　　①波旁王朝专制统治，封建等级制度，阶级矛盾尖锐。②资本主义发展，资产阶级壮大，启蒙思想传播。③为解决财政危机，路易十六召开三级会议，企图扩大税源。(2)过程①1789年，巴黎人民起义，攻占巴士底狱，标志着革命爆发。制宪会议通过《人权宣言》，宣示了新制度的原则。②1791年，制定宪法，宣布法国为君主立宪制。③1792年，巴黎人民再次起义，推翻国王，成立共和国(法兰西第一共和国)；吉伦特派掌权；处死路易十六。④1793年，雅各宾派上台，实行恐怖政策，稳定内外局势；但造成内部分裂。⑤1794年，热月政变，推翻雅各宾派统治，结束恐怖统治；法国革命高潮阶段结束。二、德国君主立宪制的确立1．前提：帝国建立(1)背景：德意志四分五裂的政治局面阻碍了资本主义的发展。(2)过程：俾斯麦领导普鲁士通过三次王朝战争完成德国的统一。(3)结果：1871年初，德意志帝国建立。2．标志：1871年德意志帝国宪法(1)君主立宪政体产生方式皇帝宰相议会世袭制由皇帝任命联邦议会由各邦代表组成；帝国议会由成年男子选举产生权力职责是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会及决定对外政策等主持内阁工作，只对皇帝负责帝国议会通过的法案要得到联邦议会和皇帝的批准才能生效

　　(2)联邦政体①帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦保留了一些自治权。②普鲁士在帝国中占有统治地位。

　　3．评价(1)积极：推动德国资本主义迅速发展，跻身资本主义强国之列。(2)局限：造成了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底。

　　图示总结

　　德国1871年宪法的内容与特点

　　考点一“一票共和”——法国的共和政体

　　议会制共和制和总统制共和制议会制共和制的典型是法国，总统制共和制的典型是美国。两种政体的差别是在政府的产生方式上：美国总统由选民间接选举产生，不对国会负责，政府是由总统任命，国会批准，对总统负责；法国总统由参议院和众议院联席会议选出，对议会负责。针对练1(2018·黑龙江哈三中高三考试题，22)法兰西第三共和国宪法规定：“总统有权召

　　开两院的特别会议，在会议的闭会期间，如果两院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。”这说明()

　　A．总统有控制议会的权力B．总统是国家权力的中心C．行政权与立法权相互制约D．行政权力高于立法权力答案C解析根据材料“在会议的闭会期间，如果两院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院”可知，总统并没有控制议会的权力，故A项错误；在法兰西第三共和国宪法体系之内，处于国家权力中心的是议会而非总统，故B项错误；根据材料可知，立法权和行政权具有相互制约的特点，故C项正确；根据材料“在会议的闭会期间，如果两院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院”可知，行政权并没有凌驾于立法权之上，故D项错误。

　　1．法国代议制政体确立的特点及原因(1)特点：长期性、曲折性

　　法国共和政体确立过程示意图①法国共和制和帝制的斗争激烈，政权在两者之间交替频繁、政局动荡。②共和派与君主派经过长期的斗争，最终确立了共和政体。(2)原因①政治原因：法国封建势力强大，专制主义的观念根深蒂固。②经济原因：法国小农经济发达，资本主义经济发展缓慢。③阶级原因：法国国内阶级关系错综复杂，派别众多；处于工场手工业时期，工业资产阶级的力量还不够强大。④外部原因：欧洲大陆封建君主专制政体的国家及英国武装干涉法国革命。2．法国1875年宪法所体现的法国共和制的特点(1)立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院以普选方式选出。(2)行政权由总统和内阁掌握。总统由参众两院联合组成的国民议会，依绝对多数票选出。总统是国家元首、军队最高统帅。总统与参议院议员共有创议法律之权。内阁部长由总统任命。总统和内阁部长共同向议会负责。(3)法国议会享有真正的、独立的权力，它虽受总统的制约，但与总统是并立的机构。考点二“议会粉饰门面”——德国的君主立宪制

　　容克贵族地主容克，意为“地主之子”或“小主人”。原指无骑士称号的贵族子弟，后泛指普鲁士贵族和大地主。16世纪起长期垄断军政要职，掌握国家领导权。19世纪中叶开始资本主义化，成为半封建型的贵族地主。是普鲁士和德意志各邦在19世纪下半叶联合后反动势力的支柱，是德国军国主义政策的主要支持者。

　　1．德意志君主立宪制的特点及其成因(1)特点①只是名义上的君主立宪制，德意志皇帝控制行政权和军队，拥有广泛的权力。②德意志宰相由皇帝任命，宰相主持政府并担任联邦议会议长，但只对皇帝负责。③德意志帝国议会是立法机构，但无实权，通过的法案须经联邦议会和皇帝批准。④立宪为虚，专制为实，具有浓厚的封建专制主义、军国主义色彩。(2)成因①历史原因：德国统一是通过自上而下的王朝战争实现的，容克贵族在德意志的统一中发挥了重要作用；普鲁士邦国在统一过程中处于领导地位，帝国成立后，继承了普鲁士的军国主义和专制主义传统。②现实原因：资本主义起步晚，发展不充分，软弱的德国新兴资产阶级需要有一个强有力的政权来帮助他们在国际市场上同他国展开竞争。针对练2(2018·德州高三期末考试，22)下图为漫画《德国皇帝的木偶戏》，从中国特有的

　　木偶戏角度来反映1871年《德意志帝国宪法》内容。漫画自后往前依次为帝国皇帝、首相、帝国议会与联邦议会。该漫画表明()

　　A．帝国皇帝拥有巨大权力，是国家的权力中心B．立法权控制行政权，皇帝与首相对议会负责C．首相、帝国议会与联邦议会之间分权与制衡D．帝国议会与联邦议会相互独立，受控于皇帝答案A解析根据漫画，德意志帝国皇帝手中操纵首相、帝国议会与联邦议会，如同玩弄提线木偶，说明皇帝处于国家权力中心，故A项正确。2．法、德代议制的比较比较项国家元首国家元首产生方式国家元首任期法国共和制总统由参议院和众议院联席会议选出任期制德意志君主立宪制德意志皇帝世袭终身制

　　国家元首权力政府首脑政府首脑与议会关系政府的产生国家权力的中心

　　掌握国家实权(行政权)总统总统对议会负责经众议院同意，总统任命议会

　　掌握国家实权宰相政府宰相不对议会负责由皇帝任命皇帝和宰相

　　材料长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过了英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。——钱乘旦《各国现代化模式的比较》观点思考方向角度1角度2角度3德国现代化的领导力量容克贵族领导德国现代化的积极影响容克贵族领导德国现代化的消极影响历史结论德国的现代化是在容克贵族的领导下进行的

　　答案角度2：德国在容克贵族的领导下，实现了国家统一，促进了德国经济腾飞。角度3：在容克贵族领导下的现代化给德意志民族带来无穷灾难。

　　材料这部宪法是共和派与保皇派之间相互斗争又相互妥协的产物。对共和派而言，虽然宪法未对国家政治体制做出明确规定，但既然宪法承认了“共和国总统”这一职衔，那么自然也就意味着承认共和国本身；而对保皇派来说，由于宪法赋予总统极大的权力，参议院又由间接选举产生(其中有75名终身职议员)，因而这一宪法也同样适合于君主制。一旦保皇派得势，只要将宪法略加修改，总统可以变为国王，参议院可以变为贵族院，显然这是一部各有

　　打算的共和派、保皇派双方为求得一时的安定而制定的临时性宪法。但让人多少觉得有些不可思议的是，恰恰是这样一部临时性宪法竟通用了65年之久，成为迄今为止法国历史上寿命最长的宪法。——据吕一民《法国通史》发现问题：法国1875年宪法具有特殊性和临时性，但在法国历史上却使用时间最长。思考：1875年宪法“成为迄今为止法国历史上寿命最长的宪法”，这说明了什么？试答：__________________________________________________________________________答案民主共和已成为历史发展的潮流。

　　史料

　　图一

　　图二

　　图一：木桶的木条是德意志各邦，箍木桶的铁条指德意志帝国颁布的各项法令：《银行法》《货币法》《度量衡法》等。图二：年老的俾斯麦仍然身手不错，德国的经济如同俾斯麦的杠上动作一样，迅速腾飞。——以上均选自《西方漫画史》辨析史料：(1)以上属于历史漫画。历史漫画往往以夸张、比喻、象征等手法对政治事件、经济状况、生活百态等加以展现、鞭挞、讽喻。通过艺术话语的历史转换，这些漫画所展现的场景或要表达的思想、观念和认识，便构成了重要的历史素材。自20世纪90年代以来，漫画之于历史的特殊作用逐渐为史学家所注意，因此也成为史料的来源。(2)解读历史漫画要明确漫画的主题；要注意遵循全景与细节并举、画内与画外兼顾、观察与探究相结合的原则；要注意漫画中及漫画外的文字说明。(3)上面漫画中，要特别注意各项法令“箍木桶”的含义及经济“迅速腾飞”的含义。这些信息说明德国的君主立宪政体适应并促进了德国经济的迅猛发展。应用：对以上史料认识正确的是(A．属于艺术作品，基本无史料价值B．内容虚构、夸张，与史实不符C．有史料价值，可用来研究德国19世纪末期的现代化D．可作为史料，佐证“德国民主立宪是虚，君主专制是实”)

　　答案C

　　1．(2017·课标全国Ⅲ，33)雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是(A．三权分立C．人民主权答案C解析“十字街头”“平民大众”“被告”等反映了作为最高权力机关的国民公会是民意的代表，体现了“人民主权”的政治理念，故C项正确。材料只提到“唯一的最高权力机关”，无法体现“三权分立”；1793年法国已经废除了君主制；“既是法庭又是被告”与“法律至上”理念不符，故A、B、D三项错误。[备考导航]复习时要适当关注教材中涉及到的“非重点”内容。欧洲大陆的政体改革主要)

　　B．君主立宪D．法律至上

　　内容是法国和德国的宪法，但是法国大革命和德国的统一也应该关注。2．(2016·课标全国Ⅲ，35)1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。这一政治体制的变化(A．有利于政局稳定B．确立了总统国家元首的地位C．剥夺了议会的主要权力D．有助于两党制的形成答案A解析针对“党派林立，内阁更迭频繁”的情况戴高乐总统采取措施，其结果是有利于政局的稳定，故选择A项。1875年法兰西第三共和国宪法颁布时就规定总统是国家元首，故B项错误。C项说法过于绝对。题干材料没有反映出两党制的相关信息，故排除D项。3．(2013·课标全国Ⅱ，34)19世纪晚期德国的现代化进程中，经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。出现这种现象的原因在于(A．皇权与贵族结盟掌握政权))

　　B．国家分裂阻碍政治民主化C．经济发展消解政治改革诉求D．对外战争影响国内民主进程答案A解析19世纪晚期的德国已经完成了王朝统一，确立了君主立宪制，据此排除B、C、D三项；而德国的近代政体是通过三次王朝战争所确立的，这就使得在德国，君主是实，立宪是虚，皇权与贵族结盟掌握政权，保留了大量的封建残余，从而导致19世纪晚期德国经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。

　　1．(2019·茂名联考，33)1850年时巴斯夏这样描述祖国的种种乱象：“一贯性的反对、议会斗争、街头起义、革命、意想不到的变故、小集团、幻想、人人可以提出的采用一切可能的方式进行治理的要求……政策对一切事务的人为干预、资本和劳动人为的错误配置、引发无谓的摩擦、波动、危机和损失的根源等等。”这反映出法国(A．政治动荡影响社会的稳定和发展B．工业革命发展缓慢成果不能共享C．人们受启蒙思想影响渴望民主政治D．外敌入侵激化阶级矛盾和民族矛盾答案A解析根据材料“政策对一切事务的人为干预、资本和劳动人为的错误配置、引发无谓的摩擦、波动、危机和损失的根源等等”，结合所学，说明法国大革命的乱象，影响到了社会的稳定与发展，故A项正确。2．(2018·烟台高三月考)有人评价某宪法是“一部不伦不类、伸缩性很大，既能适应君主制也能适应共和制的宪法”，但同时这又是一部充满着妥协和智慧的宪法，在这一宪法下，国家成为“半总统半议会制”国家。由此可知，该宪法是(A．英国《权利法案》B．美国1787年宪法C．《拿破仑法典》D．法兰西第三共和国宪法答案D解析英国的《权利法案》并不是宪法，故A项错误；美国的1787年宪法所确立的政体是明显的总统制共和制，故B项错误；《拿破仑法典》不是宪法，故C项错误；法兰西第三共和国宪法是共和派和民主派激烈斗争的结果，其中有关共和的唯一内容也是仅以一票的多数通过，具有很大的伸缩性和不确定性，故D项正确。3．(2019·太原模拟)1798年前后，有人指出：(法国)由于共和国先于支持共和的舆论氛围出现，激进革命派为捍卫共和制，不得不诉诸恐怖手段打击“共和国的敌人”，强迫人民接受自由。其观点重在强调()))

　　A．启蒙思想尚未被民众接受认同B．政治变革要立足国情适时推进

　　C．共和国的敌人制造了社会动荡D．革命的失败在于没有发动群众答案B解析18世纪中叶启蒙思想在法国达到高潮，所以说启蒙思想尚未被民众接受认同说法错

　　误，故A项错误；“由于共和国先于支持共和的舆论氛围出现……不得不诉诸恐怖手段打击‘共和国的敌人’”，强迫人民接受自由，意在说明政治变革要立足国情循序渐进，故B项正确；是激进派使用恐怖手段打击敌人，制造了动荡，故C项错误；法国革命群众积极性高涨，故D项错误。4．(2018·四川全国卷冲刺演练一，34)近代普鲁士容克贵族实行长子继承制，即爵位土地全部由长子继承，而其余子嗣则需要自谋出路。为了消化这些多余的贵族，国家鼓励参军，让他们凭借军功获得爵位。这导致的结果是近代(A．德意志统一后军事快速发展B．德国政治有很强的保守性C．普鲁士的资产阶级力量弱小D．普鲁士操纵德国联邦议会答案B解析材料未涉及德意志统一，与材料中“近代普鲁士”不符，故A项错误；材料中提到“容克贵族”，但未涉及资产阶级力量，故C项错误；D项与材料中“近代普鲁士”不符，材料没有涉及德意志统一，故D项错误。5．1896年7月1日，德意志帝国国会通过了《德国民法典》，其中规定：“私权的享有，始于出生”“所有人在法令限制内对所有物享有自由使用、收益及处分的权利”。对此理解正确的是())

　　A．联邦议会具有独立的立法权B．注重保护容克贵族阶层的利益C．保留了浓厚的军国主义残余D．体现主权在民、自由平等原则答案D解析“所有人在法令限制内对所有物享有自由使用、收益及处分的权利”表明注重保护资产阶级利益，体现了主权在民，自由平等的资产阶级思想，故D项正确。

　　课时作业

　　一、选择题1．(2018·湖南六校4月联考，33)1875年法兰西第三共和国宪法中有一条极富争议的规定：“总统的每一命令须给部长副署方能有效。”有学者据此判断，总统的职权徒有虚名；但也有学者反对称，部长副署权实际上不能阻止总统意志的执行，它只是一个纠错机制。反对者的合理依据应是()

　　A．部长地位过低导致无法与总统抗衡B．第三共和国宪法依然保留封建残余C．宪法规定总统拥有最高人事任免权D．君主派的实力在当时的政坛占上风答案C解析依据材料“部长副署权实际上不能阻止总统意志的执行，它只是一个纠错机制”，再结合1875年宪法的相关信息，可知反对者认为部长副署对总统不能起到限制作用，原因在于总统掌握行政权，拥有最高人事任免权，部长是由总统任免的，故C项正确。2．(2018·齐鲁名校冲刺模拟一，33)在法兰西第三共和国时期，初等学校的必修课程教科书中就有强调：“一百年前，法国由一个国王统治，今天，它已经是一个共和国了”；“自1870年起，共和政府就是法国合法且永久的政府”；“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”。以上材料最能反映出当时法国(A．反对专制成为社会共识B．共和制成为国民的追求C．政府通过教育强化共和意识D．学校不再教授封建社会历史答案C解析“初等学校的必修课程教科书中就有强调”可见是通过教育来强化共和意识，故C项正确。3．(2019·安庆模拟)在很长一段时间，革命这个词意味着“动乱”。而在法国大革命中，“革命”由可咒的“动乱”变为普天之下最正当、最神圣的事物，法国大革命的参与者也就成为历史上第一批敢于公开把自己所从事的斗争称作“革命”的人。出现这种现象的主要原因是())

　　A．各阶级对革命的理解不同

　　B．人民主权观念深入人心C．资本主义经济的发展D．封建势力的日益衰落答案B解析据材料“‘革命’由可咒的‘动乱’变为普天之下最正当、最神圣的事物”可知从人们认为推翻君主是动乱到认为推翻君主是神圣权利是因为人们觉得主权在民，推翻暴君理所当然，故B项正确。4．(2019·乐山一模，34)1871年8月，法国国民议会获得了制定宪法的权力，但保皇派内部分化严重，结果“1875年宪法”获得通过。“这部宪法并不是在建立一种理想的美满的政治制度，它只在适应当前需要，规定可行的实际办法”。这说明法国政体的最终确立(A．是保皇派对资产阶级的妥协B．遵从了卢梭的民主思想C．受益于政治现实和妥协精神D．受巴黎公社的影响巨大答案C解析从材料可知法国最终确立共和政体是由于保皇派内部分化和共和制度更符合当时的需要，故C项正确。5．(2018·资阳一模，33)法国思想家贡斯当指出，法国大革命时期的革命法庭根据情绪和良心来断定罪行，这是对权力的放任，因为“程序构成了一道安全屏障，省略程序就是削弱或撤除这道安全屏障”。贡斯当旨在说明(A．法国大革命存在多数人暴力B．需要实现人的彻底解放C．司法正义与公共安全很重要D．民主政治建设尚需时日答案C解析根据题意，强调的是程序的重要性，A项表述并未体现主题思想，故A项错误；根据题意，牵涉的是法律中程序的重要性，并未提到人的彻底解放问题，故B项错误；根据题意，牵涉的是法律中的司法问题，并未牵涉民主政治建设问题，故D项错误。6．(2018·肇庆一模，34)1875年宪法是一份有宪法之名而无宪法体系的独特文献……君主派最为讨厌的“共和国”一词最终被塞进了宪法，共和派(特别是激进共和派)原本希望建立更))

　　能体现“民主”色彩的一院制议会，但最后还是确立了参、众两院制议会体制。这体现了()

　　A．当时各派的妥协B．当时各派不满意该宪法C．当时法国政治环境复杂D．宪法的不稳定性答案A解析1875年宪法是君主派与共和派的妥协，故A项正确；材料中并未反映当时各派对宪法的态度，故B项错误；材料中反映的是1875年宪法确立的场景，没有描述当时法国的政治环境，故C项错误；材料中说明的是1875年宪法确立，并未提出其之后的发展状况，故D项错误。7．(2018·马鞍山模拟)1792年，法国授予美国人乔治·华盛顿、詹姆斯·麦迪逊、亚历山大·汉密尔顿、托马斯·潘恩等法国公民身份，随后托马斯·潘恩还被选举为国民公会议员。此举表明法国()

　　A．支持美国进行独立战争B．对美国政体的完全接受C．对美国革命精神的认同D．追求自由反对殖民主义答案C8.(2018·宣城模拟)下图为近代德国统一后的一幅政治漫画《德国的未来》，帽子为普鲁士军盔，帽子下的人是德国民众。这一作品()

　　A．体现了统一战争成果受到侵蚀破坏B．反映了普鲁士在联邦中的主导地位C．说明统一战争影响了德国历史发展D．表明立宪政体未能阻止军队的专权答案C解析根据所学，经过三次王朝战争，德意志完成统一，并形成了统一的联邦制，故A项错

　　误；图片反映了普鲁士军盔下，对德国民众的保护，故B项错误；“立宪政体未能阻止军队的专权”，表述过于绝对，故D项错误。9．(2018·钦州模拟)对于19世纪后半期的德国政治，历史学家布拉赫尔认为：“德帝国实行的是逆时代而动的君主制的半专制主义。”这主要是因为当时的德国(A．皇帝是国家元首C．议会是立法机构答案D解析皇帝是国家元首说明不了是半专制，故A项错误；首相主持政府体现不了专制，故B项错误；议会享有立法权，体现不了专制，故C项错误；皇帝主宰议会体现行政控制了立法，体现了专制主义，故D项正确。10．(2018·大庆模拟)1883年6月，德意志帝国议会通过了《疾病保险法》，随后社会保障类立法在帝国议会都获得通过并实施。其适用范围包括全国所有工业人口，具有强迫性质，各种保险由国家直接筹备和管理，后来还成立了专门的分级机构来管理，甚至分担部分保险费的开支。由此创建的国家福利使当时的德国(A．权力回到全体人民手中B．社会矛盾得以缓和C．助长了民族主义的情绪D．马克思主义影响扩大答案B解析从材料中可知德国的福利政策的适用范围和保障措施都对低收入阶层十分有利，故该措施会缓解社会阶级矛盾，维护社会稳定，故B项正确。11．(2019·泉州模拟)1881年德国首相俾斯麦提出工伤事故保险法案，由于意见存在严重分歧未获国会通过。1882年经过修订后的法案提交国会，再次遭到反对。俾斯麦为法案通过曾付出极大努力，德国皇帝甚至为此发表圣谕，但法案还是遭到国会否决未能通过。这一事件体现了())B．首相主持政府D．皇帝主宰议会)

　　A．立宪政体能阻止国王专权B．国会处于国家权力中心C．首相和皇帝的权力遭到削弱D．立法权对行政权的制约答案D解析据材料“俾斯麦为法案通过曾付出极大努力，德国皇帝甚至为此发表圣谕，但法案还

　　是遭到国会否决未能通过”说明立法权对行政权有一定的制约，故D项正确。12．(2018·惠州4月模拟，33)德意志帝国统治期间，教师们常将自己看作是训练场上的军官，商人们自豪地向人们展示其后备役的军官证，中产阶级则将军事阶层当作是社会的最高层。这反映了德国()

　　A．民主政治的缺失B．军事实力的强大C．历史传统的延续D．对外扩张的企图答案C解析材料强调德国的军国主义，并未体现其代议制民主的缺陷，故A错误；材料只是讲德国社会的一种氛围，军人地位高，军国主义色彩浓，体现不出其军事实力强大，故B项错误；材料中社会各群体均以军官身份为荣，凸显了军国主义色彩，体现了普鲁士军国主义传统的延续，故C项正确；材料只是讲德国社会的一种氛围，军人地位高，军国主义色彩浓，体现不出国家的对外扩张，故D项错误。二、非选择题13．(2019·烟台高三模拟)阅读材料，完成下列要求。材料一(法国)在与欧洲其他强国的争霸过程中，特别是统一的民族国家形成之后，法国的

　　现代化道路曲折而漫长。由于法国特有的理想化的思想基础和浪漫的文化特征，也由于法国的历史和现实传统，法国没有选择渐进式的现代化方式，而是采用了非此即彼的极端手段，用激进革命的方法实施政治现代化，为此付出巨大的代价。——摘编自钱乘旦《现代化历程·西欧卷》材料二与西欧许多国家相比，德意志的现代化进程起步相对较晚，直到19世纪初才真正开始向现代的迈进。在德意志的现代化启动和展开过程中，普鲁士——德国的统治集团始终发挥了主导的作用：其中的远见卓识者为了维护传统统治体制，一场通过自上而下的改革促进现代化，由此形成了一种防御性的现代化模式。——摘编自钱乘旦《现代化历程·西欧卷》材料三就现代化的进程和结果而言，美国的历史无疑是一部成功的记录。在英属北美殖民地建立之初欧洲移民及其后裔力图按照他们所熟悉的模式重建社会；然而，北美不同的环境和其他条件，迫使他们不得不放弃原来的打算，对来自母国的观念、制度和方式加以创造性

　　的转化，逐渐建成了一个与母国不完全相同的社会。——摘编自钱乘旦《现代化历程·北美卷》(1)根据材料一并结合所学知识，指出法国政治现代化以革命方式展开的“理想化的思想基础”和“历史和现实传统”各指什么。(2)根据材料二并结合所学知识，指出普鲁士在德国的政治现代化进程中发挥了怎样的主导作用，并且分析这种“防御性的现代化模式”是如何“维护传统统治体制”的。(3)根据材料三并结合所学知识，指出美国的“创造性转化”在政治民主化进程中的“成功的记录”。(4)综合上述材料，指出影响近代欧美各国不同政治走向的共性因素。答案(1)基础：启蒙运动以法国为中心展开，卢梭的社会契约论和人民主权说等主张广为流传。传统：法国是欧洲大陆典型的君主专制国家，专制王权和资产阶级的矛盾尖锐。(2)作用：通过三次王朝战争完成了德国的统一；颁布1871年宪法，确立了半专制的君主立宪政体。维护传统：继承普鲁士的军国主义和专制主义的历史传统；由容克贵族和君主掌握实权、行政权控制立法权。(3)记录：建立总统制共和国；颁布1787年宪法；确立联邦制和三权分立的宪政体制。(4)因素：深受历史传统和国情的影响。14．(2018·河南八市高三第一次测评，27)阅读材料，完成下列要求。材料法国大革命是“罗马时期以来欧洲最重要的一次历史事件”。它不是地区性的事件，其影响所及，不仅在于法国人民，且在于欧洲及全世界。法国大革命的一些原则在十九世纪甚至更后的时期支配了欧洲的政治。当法国大革命开启了一个政治新时代的时候，另一场革命正在改变欧洲大陆的经济和社会生活，这就是工业革命。它不像法国大革命那样波澜壮阔，一些历史学家认为它只是温和的改良运动。但从长远来看，它的势头迅猛，带来了社会面貌的巨大变化。就其对人类产生的影响和意义来讲，恐怕只有新石器时代的农业大发展能与之相提并论。——据[美]约翰·巴克勒《西方社会史》等解读材料，围绕“具有世界影响的重大事件”提炼出一个论题，结合所学知识，加以论述。(要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据)答案示例一：法国大革命具有世界影响。法国大革命是一次广泛而深刻的政治革命和社会革命，它摧毁了法国的封建专制制度，震撼了欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治，促进了资本主义经济的发展。促进启蒙思想广泛传播，期间所颁布的《人权宣言》被称为新社会的出生证书，资本主义自由民主

　　的进步思想传播到欧洲乃至世界各地。这次革命也为此后的各国革命树立了榜样。示例二：工业革命改变人类进程。工业革命后，经济形态上，工业取代农业占主导，城市化进程加快；促进了世界市场形成；政治形态上，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会两大阶级，社会改革进一步巩固了资产阶级的统治；意识形态上，促进了科学教育事业的发展，促进了科学共产主义的诞生。工业革命促成了人类社会的转型，改变了整个世界。解析解读材料可知材料反映的影响世界的重大事件分别是法国大革命和工业革命，选取其中一个历史事件，结合其对世界产生的影响等史实，进行论述说明。

篇四：资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案

　　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史教案

　　和议会制君主立宪制、总统制和半总统制，在比较中进一步掌握19世纪70年代法国和德国政治制度的特点，同时进一步认识和分析在不同特点背后各国的不同国情和时代背景，认识到选择背后的偶然性和必然性，认识到不同的历史给各国发展的影响，从中再次体会和尊重世界各国的多元文化下面是小编为大家赚以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案一一.课程标准1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国与法国共和制的异同。2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。二.教学目标1.知识与能力：说出法德两国确立资本主义制度的法律依据，知道两国确立资本主义制度的过程;比较两部宪法的主要内容，归纳两部宪法的特点;分析欧美国家资本主义制度确立对欧美国家自身和对世界的影响。2.过程与方法：通过指导学生阅读课文，从中提取有效信息并以时间轴方式将其历史发展过程标示出来;通过补充阅读法德两国宪法的条文，学生小组探究两国代议制度的特点;通过列表，将主要资本主义国家的代议制度进行归纳和对比。3.根据法德两国资本主义制度确立的史实，认识民主制度的创立是人类进步的表现;正确对待历史发展进程，认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性;学会历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。三.教学内容分析：本课是第三单元“近代西方资本主义的政治制度的确立与发展”的第9课，前面已经学习了“英国君主立宪制的建立”和“美国联邦政府的建立”，学生已经了解了英国的君主立宪制和美国的总统共和制这两种新式的近代资本主义政体，这一课继续探讨这两种西方资本主义政体在法、德两国的确立与实践的历程，目的有二：一是让学生领略近代西方民主政体的多样性，探求近代西方政体的共性与差异;二是让学生认识西方民主政体的确立，完善与实践过程的艰辛，体会人类政治文明的坎坷。

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　　四.教学对象分析：本课面对的是高一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生基本上了解了法国大革命的主要内容和德国走向统一等基本史实。刚上高一的学生，求知欲比较强烈，但是自身的历史基础知识不是很扎实，没有真正的知识结构体系，对本节知识的理解把握上难度较大。

　　四.重点难点1.重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握2.难点：比较法德两国以及其他主要资本主义国家代议制度的异同五.教学过程教学环节教学内容与方法学生活动设计意图复习已学知识1.回顾上一节课的内容，巩固已学知识点。方法：以提问的方式引导学生回顾英美资本主义制度确立的主要知识点，主要再现英美各自的政治制度名称以及法律文献依据即可回忆上街课文的主要内容，回答问题检查学生是否有效掌握上一节课的基本知识点新授内容1.导入新课方法：教师以讲述的方式，向学生说明，除了英美之外，欧洲大陆仍有两个重要的国家，分别是法国和德国。19世纪后期，这两个国家通过不同的方式实现了本国的资本主义政治制度。对本国和世界都产生了深远的影响。2.了解法德两国资本主义制度确立的过程方法：指导学生阅读课文相关内容，要求学生以数轴图形式标出两国确立资本主义制度的过程，快速梳理和掌握基本知识点。

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　　法国：1789179218701875大革命建立建立第三第三共和国爆发共和国共和国宪法颁布德国：19世纪中期六七十年代1871四分五裂统一德意志帝国建立德意志帝国宪法颁布3.认识《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，并将两者进行对比。方法：教师利用PPT投影两部宪法关于国家元首权力、立法权等的条文，引导学生阅读并进行小组合作讨论、分析，解决以下问题：①法国的国家元首是如何产生的?有何权力?立法权归属哪一机构?法国总统和议会之间如何分权和制约?②德国的国家元首是怎样产生的?权力如何?德国议会能否对德国皇帝构成有效的制约?《法兰西第三共和国宪法》条文：第一条立法权由众议院和参议院两院行使第二条共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出。总统任期七年，连选得连任第三条

　　共和国总统与参众两院议员共有创制法律之权……总统有特赦权……总统统率武装部队。总统统率武装部队。……共和国总统的每项命令须经由各部部长一人之副署。

　　第八条参议院及众议院共有创议并制定法律之权第九条参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案共和国总统非先得两院的同意，不得宣战《德意志帝国宪法》条文

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　　第五条帝国立法权由联邦议会和帝国议会行使之第十一条

　　联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。

　　第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝第十五条联邦议会的主席职务及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相第十七条建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职第二十条帝国议会由秘密投票的普遍和直接选举产生第六十三条帝国的全部军事力量组成为统一的军队，在平时和战时收皇帝指挥在理解上述问题的基础上，引导学生得出与法国相比，德国的君主立宪制的封建残余更加大的结论。4.归纳英、美、法、德四国资产阶级代议制度的异同方法：用列表法，将上述四国资产阶级代议制确立的时间、法律依据、代议制的名称、特点等进行对比，学生通过填写表格掌握四国代议制的异同。资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案二2、教学目标(1)知识目标法兰西共和历程的艰难，法兰西第三共和国宪法的内容和影响，德国统一，德意志帝国宪法的内容、特征及影响。(2)能力目标根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志德国君主立宪与法国共和制的异同，提高学生比较、概括和阐释历史问题的能力。

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　　(3)情感目标通过对资产阶级政治制度建立的艰难性与曲折性的学习，让学生正确对待历史发展进程，总结历史发展规律，从而培养学生在困境中不屈服的坚韧精神。3、教学重点、难点重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容;难点：法兰西共和之路艰难的原因，比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，德意志特色的历史原因。4、教学课时和教材处理本课为1课时，有三个小目，将前两目合并为“法国共和政体的艰难历程“，第三目”德意志帝国的君主立宪制“单列讲述，突出法国共和政体与德国君主立宪制。二、说教法、学法1、教法：讲授法、引导法、图表法。2、学法：比较法、问题探究法。依据：法国和德国政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识，对此我通过问题探究法、比较法和表格法，让学生主动参与教学过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识进行较为狖的比较、概括和阐释。

　　3、教学手段：多媒体辅助教学三、授课过程一、导入以法国和德国领导人的肖像引起学生的兴趣。二、艰难的法兰西共和国之路(一)共和前的法国总体——欧洲典型的封建君主专制国家，社会矛盾尖锐矛盾——封建专制制度VS资本主义的发展(1)资本主义的发展

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　　18世纪，资本主义在法国部分地区已经相当发达，出现许多资本主义性质的手工工场，资产阶级也开始得到发展。

　　18世纪中期在英国开展的工业革命，在18世纪末传入了法国。19世纪20年代，法国的工业革命迅速发展;19世纪中期工业革命基本结束，法国的工业资产阶级发展起来。但因为法国的大量资金转化为了银行资金或用于投放高利贷，阻碍了工业的进一步发展，法国并没有像其他经历过工业革命的国家一样达到彻底的工业化，因此法国的工业资产阶级也相对处于弱势。

　　(2)封建专制制度与资本主义发展的矛盾封建势力作为统治阶级，竭力维护君主专制统治。资产阶级金融资本雄厚，在经济上已经成为最富有的阶级，但在政治上地位却相当低。由天主教教士组成的第一等级和由贵族组成的第二等级是处于统治地位的特权等级;资产阶级、农民和城市平民是第三等级，处于被统治地位。他们纳税养活了那些特权等级，但是却仍受到特权登记的歧视与压迫，资产阶级对统治阶级的反抗日益激烈。一些资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主。(二)法兰西共和之路(曲折图)1789年7月14日(法国国庆)，巴黎人民群众为反对国王为首的特权等级举行武装起义，攻占巴士底狱。革命初期，政权落入代表大资产阶级和自由派贵族的君主立宪派手中，颁布了资产阶级革命纲领《人权宣言》，制定了《1791年宪法》，建立了君主立宪制。注释：A自由派贵族——第二等级中的贵族，有“宫廷贵族”，“长袍贵族”和“乡居贵族”的区别。“宫廷贵族”出入宫廷，生活豪华，全国大约有四千家族，他们是最反动的势力。“长袍贵族”是贵族化了的资产阶级，他们用钱购买贵族的头衔和国家的职位，获得高等法院和其他司法部门的职位，他们在政治上反对任何改革，维护君主政体。“乡居贵族”在贵族中占居多数，是地方小贵族，处境不富裕，远不如宫廷贵族，有的趋于没落，既被农民所痛恨，又被大贵族所轻视。这个特权等级绝大多数是反对改变封建专制制度，成为革命的对象。但只有少数先进人物分化出来反对现存制度，拥护资产阶级的某些改革，这主要是那些资产阶级化的地主和把资金投入工业和殖民地贸易的“自由派贵族”。

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　　注释：B君主立宪制——在宪政体制下由君主作为元首的政体。注释：C巴士底狱——法国著名的政治犯监狱、抵御外来侵略的军事要塞、巴黎的制高点，是法国专制王朝的象征。现代法国历史学家对它的评价：当时的巴士底狱实际上是法国生活条件最好的监狱，而不是巴黎人民所畏惧的王朝的象征。在被攻占时，监狱里只有7个罪犯，而且大部分是被自己人关押的贵族家庭的精神病患者。1792年8月10日巴黎人民举行第二次武装起义。9月21日召开国民公会，废黜国王，建立法兰西第一共和国。1799年11月9日，拿破仑在巴黎发动“雾月政变”，成立执政府，自任第一执政，后改为终身任职。1804年公布《拿破仑法典》;1804年底，拿破仑加冕为皇帝，史称“法兰西第一帝国”(1804—1814)共和制变为君主制。注释：A拿破仑·波拿马(1769—1821)法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家。有个笑话称清末异常科举考试中，有点洋务知识的考官出了个作文题“项羽与拿破仑”，一位饱经诗书的考生实在无法理解这个题目，写道“项王力拔山兮气盖世，岂畏拿一破仑乎?”注释：B雾月——法国共和历的第二个月，应对与10月22日至11月20日。注释：C《拿破仑法典》——第一次确认了民事权利平等、财产所有权的契约自由等资产阶级民法的基本原则，为法律形式巩固了资产阶级革命成果，打击了封建势力，促进了资本主义的发展。因为是适应资产阶级需要而制定的，因此深深打上了资产阶级的烙印。1815年封建专制政权波旁(bang)王朝复辟。注释：波旁王朝——起源于法国中部的波旁地区，是法国国王一位家臣的采邑。在历史上曾断断续续地统治过法国、那不勒斯与西西里等地区，至今仍统治着西班牙和卢森堡。1830年巴黎人民“七月革命”，推翻封建的波旁王朝，建立君主立宪的资产阶级政权——“七月王朝”。注释：七月革命——波旁王朝的专制统治令经过法国大革命的法国人民难以忍受，因而发起革命推翻了其统治。是1830年欧洲革命浪潮的序曲，激发了欧洲其他国家的革命。

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　　1848年2月22日，巴黎再次爆发了革命。工人群众占领了王宫，烧毁了国王的军政府，驱散了立宪会议，二月革命取得胜利。2月25日，临时政府宣布成立法兰西共和国，即法兰西第二共和国。

　　注释：二月革命——七月革命之后建立的七月王朝，是由银行家、交易所经纪人、大矿主、大地主等组成的金融贵族执政的政权。伴随着工业革命，资本家腰缠万贯，而手工业者、农民和小业主却纷纷破产，同时他们还负担着国家各种苛捐杂税，于是导致了他们与政府矛盾的日益激化。

　　1852年12月2日，路易·波拿马正式宣布法兰西为帝国，即法兰西第二帝国(1852—1870)，路易·波拿马即皇帝位，称拿破仑三世。

　　注释：路易·波拿马——拿破仑的侄子1871年3月，巴黎人民起义推翻法兰西第二帝国，建立第三共和国。1875年，法国国民议会通过第三共和国宪法。三、法国共和政体的确立——法兰西第三共和国宪法(一)法兰西第三共和国宪法产生的背景法兰西第三共和国建立之初，经过普选选出了675名议员组成国民议会，并承担起制定新宪法的义务。国民议会中，反对共和制的议员占多数。1875年，经广大人民群众的坚决拥护，国民议会最终以一票的微弱优势通过了法兰西第三共和国宪法。(二)宪法的内容——课本45页第2、3段(三)宪法出台的意义(1)共和派掌握实权(2)共和体制的最终确立(3)与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制的确立是历史的进步资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案三一、教学目标：1、知识与能力：⑴掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法。⑵结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史背景。

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　　2、过程与方法：比较分析、情景再现、讨论探究等。3、情感态度与价值观：比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展的历史原因。二、教学过程：1艰难的法兰西共和之路1.法国共和制的确立(1)1789年法国大革命爆发，几年后大革命成功，封建的波旁王朝被推翻。之后，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国。(2)法国资产阶级和封建复辟势力之间、共和派与帝制派之间进行了长期的斗争，政权在两者间反复易手，七十余年间先后出现了法兰西第一共和国、第一帝国、第二共和国和第二帝国。(3)1870年普法战争失败后，法国建立了法兰西第三共和国，新政权选出新的国民议会，帝制与共和制之间又进行了激烈的斗争。(4)1875年，国民议会以一票的微弱优势通过法案，颁布法兰西第三共和国宪法，共和制度最终确立。2.法兰西第三共和国宪法的内容与法国代议制度(1)宪法规定行政权力归于总统。总统是国家元首和军队最高统帅，他由参众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任。他有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，且在参议院赞同下有权解散众议院。(2)立法权属于由参议院和众议院组成的两院制议会。参议员由地方参议会代表间接选出，众议员由普选产生。众议院可以提出并通过法案，但受到总统和参议院的控制。3.法兰西第三共和国宪法颁布的意义宪法的颁布适应并推动了资本主义的进一步发展。它为工业资产阶级提供了分享政权的机会，促进了法国工业资本的发展。2德意志帝国的君主立宪制1.德意志的统一

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　　19世纪六七十年代，在俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成统一。1871年初，德意志帝国建立起来，结束了德国结束四分五裂的局面。

　　2.君主立宪制的确立时间：1871年春天，《德意志帝国宪法》通过。内容：

　　(1)宪法规定德国为联邦制的君主国家。中央帝国政府控制各邦的军、政、立法等大权，各邦只保留了教育、卫生、地方行政权力，也保留了邦的君主政府和议会。

　　(2)宪法授予皇帝巨大权力。他是国家元首，统帅三军，任命宰相，召集和解散议会，在帝国中占有统治地位。

　　(3)宰相是内阁首脑，他主持政府工作，拥有绝对权力，内阁大臣都服从宰相领导。宰相由皇帝任命，对皇帝负责，不对议会负责。

　　(4)宪法规定了两院制议会。联邦议会由各邦君主和自由市任命的代表组成，掌握议会实权;帝国议会权力较小。

　　3.对德意志君主立宪制的评价(1)

　　德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底的和不完善的代议制。君主制被保留，帝国的全部军政要职被容克地主包揽。普鲁士的军国主义传统得以延续，这都阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成。

　　⑵但是，代议制标志着具有资产阶级性质的帝制国家建立起来。它冲破了封建束缚，适应了资本主义工业的迅速发展，到19世纪末德国已跻身世界强国之列。

　　4.德意志帝国的君主立宪制有什么特点?特点：皇帝是国家权力中心和最高统治者;宪法是君主意志的反映，议会的立法权是形式的;内阁己是皇帝行使行政权力的机构，首相由皇帝任命。[课堂小结]

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　　本课我们学习了解了欧洲的两个重要国家德国与法国的代议制，可以就近代的西方代议制进行概括与归类。

　　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案

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篇五：资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案

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　　《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计

　　吴忠中学马永荣

　　【课标分析】《普通高中历史课程标准》要求：比较资本主义政治制度在法、

　　德扩展历程（背景、过程及结果影响）的异同，解读政治文明成果一一法兰西第三共

　　和国宪法和德意志宪法的主要内容，汲取政治智慧，引导学生形成“各国既要顺应历

　　史发展的潮流，又要走出适合本国国情的道路”等认识。

　　【教材分析】本课是第三单元“近代西方资本主义的政治制度的确立与发展”

　　的第9课，前面已经学习了“英国君主立宪制的建立”和“美国联邦政府的建立”，

　　学生已经了解了英国的君主立宪制和美国的总统共和制这两种新式的近代资本主义政

　　体，这一课继续探讨这两种西方资本主义政体在法、德两国的确立与实践的历程，

　　目的有二：一是让学生领略近代西方民主政体的多样性，探求近代西方政体的共性

　　与差异；二是让学生认识西方民主政体的确立，完善与实践过程的艰辛，体会人类

　　政治文明的坎坷。

　　【教学重点与难点】

　　重点：法兰西第三共和国宪法的内容与德意志帝国宪法的内容

　　难点：对资产阶级代议制的认识。

　　【教学方法】创设情境、分析材料、对比讨论、发现问题、史论结合。

　　【学情分析】通过初中和高一阶段的学习，学生基本上了解了法国大革命的主要

　　内容和德国走向统一等基本史实。刚上高二的文课学生，求知欲比较强烈，但是自身

　　的历史基础知识不是很扎实，没有真正的知识结构体系，对本节知识的理解把握上难

　　度较大。

　　【教学过程】

　　导入新课：

　　教师：前两节课我们通过对英、美两国资本主义政体的确立、发展的学习，同学

　　们已了解了英、美两国在政体的确立上都具有开创性与示范性。

　　那么，我们

　　今天就来学习资本主义制度在欧洲大陆的扩展。提问：英美两国各是哪种类型的政

　　体？具有哪些特点？回答：（略）。两国政体为什么会不同？回答：（略）。从历史

　　传统上说，英国是一个传统的君主制国家，封建势力强大；而美国是一个移民国家，

　　没有君主制传统，再加上曾是英属殖民地，憎恨君主制。单从这个角度来

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　　看，作为典型的君主专制国家的法国很大可能会选择君主立宪制，但我们知道法

　　国选择了共和制，为什么？

　　（设计意图）通过这一导入设计，力求达到两个目的：复习一一以提问的方式，

　　迅速集中学生注意力以巩固知识；点题一一以对比提问的方式，营造教学气氛，激

　　发学生求知的兴趣，将学生思维带入本课重点内容。

　　学习新课：

　　教师：18-19世纪，欧洲大陆上在思想和经济领域发生了重大变化，启蒙运

　　动和工业革命以先后影响欧洲大陆，启蒙运动大大提高了人们的思想觉悟，工业革

　　命大大增强了资产阶级的力量。大家想一想：当资产阶级在社会经济中处于支配地

　　位，当“天赋人权”“主权在民”在社会思想中处于支配地位时，资产阶级在政治

　　上会提出怎样的要求呢？

　　（设计意图）通过教师有针对性的对本课相关知识的铺垫以及提出的问题来激发

　　学生探究的欲望，同时按学生的认知逻辑展开课堂探究。

　　学生：资产阶级要推翻旧制度建立资产阶级统治。

　　教师：确实。那么请同学们阅读课本第44页第1段，说一说18世纪晚期，作为

　　启蒙运动的高潮地区和工业革命已开展的法国，资本主义发展的最大障碍是什么？

　　学生：是君主专制。

　　教师：法国是当时欧洲大陆典型的君主专制国家，封建势十分强大。当时法国人

　　民最大的政治要求就是结束专制统治，争取民主自由。那么法国人民是用怎样的手段

　　来结束封建统治的呢？

　　学生：自下而上的资产阶级革命

　　教师：法国爆发了资产阶级革，1789年7月14日巴黎人民起义，攻占了象征专

　　制王权的巴士底狱，法国大革命开始。从1789年至1870年，在这七十多年问，君主

　　派和共和派之间一直围绕着君主制和共和制展开反复斗争。

　　（出示PPT

　　君主派和共和派之间的较量）

　　1789年前君主专制

　　1789年一1792年君主立宪制

　　1792年一1804年法兰西第一共和国

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　　1804年一1814年法兰西第一帝国

　　1815年一1830年

　　1830年一1848年

　　波旁王朝复辟七月王朝法兰西第二共和国

　　1848年一1852法兰西第二帝国年

　　法兰西第三共和国提18问52：年大一家1看87一0看，到1875年在法国政体变化过程中，出现了几次共和国和几次帝国年?

　　学18生70：年三一次1共94和0国，两次帝国年教师：三次共和国，两次帝国的交替出现，体现了法国走向共和道路有怎样

　　的特点？学生：艰难、政权频繁更迭，政治复杂多变。教师：为什么法国走向共和的道路会如此艰难？学生：（略）教师：封建小农经济长期大量存在，法国的封建势力力量强大；另一方面由于工

　　业革命的开展，法国资产阶级力量壮大，再加上法国人民深受启蒙思想的影响及其不断斗争，直到1870年法兰西第三共和国成立。即使法兰西第三共和国成立后，各派力量就建立什么样的政治体制不断地展开激烈斗争。

　　（设计意图）整合教材，提高学生的阅读及归纳能力。教师：归纳法国共和制确立的背景（出示PPT一、法国共和制的确立（板书）1、确立背景：

　　（1）18世纪晚期，随着工业革命的发展，法国资产阶级力量壮大但仍受到封建势力的阻碍。

　　（2）1789年一1870年资产阶级与封建势力不断斗争，直到法兰西第三共和

　　国成立。（3）受启蒙思想的影响，民主共和观念逐渐深入人心，人民群众拥护共和制。

　　教师：道路是曲折的，但前途是光明的。法国为了巩固共和制，直到1875

　　年国民会议最后以一票之差通过了法兰西第三共和国宪法，以法律形式确立了法

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　　国的共和政体，学生：一起朗读课本第44页1875年的宪法的内容，然后根据理解回答。教师：根据学生的回答归纳知识结构，用PPT演示。2、法国共和制确立的标志一1875年法兰西第三共和国宪法（板书）（1）内容：议会一立法权众议院：成年男子直接选出，任期4年；参议院：间接选举产生，任期9年，有权否决众议院决议案；参、众两院联席会议可选举总统。总统一行政权产生方式：议会，任期7年，可连选连任；地位：国家元首、军队最高统帅；权力：①有权任命部长等高级官员、缔结条约和实行特赦；②经众议院同意有权任命内阁；③经参议院同意有权解散众议院。教师：通过对1875年宪法内容的理解，体现了法国政体都有哪些特点？它

　　的颁布有何意义？学生：（略）教师：根据学生的回答归纳法国共和政体的特点及意义，并用PPT演示。（2）特点：（板书）①一票共和。②总统和参议院权力很大，又互相制约。③共和派和君主派相妥协的产物。④皇室成员及其后裔不得当选总统。（3）意义：①标志着法国民主共和政体的确立。②共和政体的确立和巩固，为法国资本主义进一步发展奠定了基础。（设计意图）引导学生自主阅读，分析、归纳、得出结论，从而提高学习效

　　率。教师：想一想，我们知道与德国有关的知识，德意志民族曾经号称“思想家

　　和诗人的民族”，涌现出许多科学家和艺术家，还是第二次工业革命的发源地之

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　　学生：例如，科学社会主义的创始人马克思、恩格斯就是德意志人，20世纪伟大

　　的科学家相对论的提出者爱因斯坦出生于德国……此外，德国是两次世界大战的策源

　　地。

　　教师：回答的非常好，尤其是两次世界大战与德国有关，就这一点与我们今天学

　　习的德国政体是否有关联？

　　（设计意图）通过有针对性的举例来创设情境，引导学生进入对德国政体的学习。

　　二、德国君主立宪法制的确立（板书）

　　1、确立的背景

　　教师：要求学生阅读课本第45页倒数1、2段，分析归纳德国君主立宪制确立的

　　背景。

　　学生：（略）

　　教师：德国君主立宪制确立的背景是1871年德意志完成统一，德意志帝国建

　　立。那么，德意志完成统一的原因和条件有哪些？要求学生，再次阅读教材第

　　45页倒数第2段，提问：19世纪中期德国资本主义发展最大障碍是什么？

　　学生：四分五裂的政治局面。

　　教师：历史上的德意志在相当长的时间里只是一个地理概念，由大大小小的邦国

　　如奥地利，普鲁士等组成。到19世纪中期的德意志仍是有民族无国家，显然德意志在

　　政治上是分裂的，四分五裂的局面成为德意志进一步发展的最大障碍。因此，同样是

　　要为资本主义进一步发展扫清障碍，德意志要完成首要任务却是统一。法国为了推翻

　　专治统治爆发了自下而上的资产阶级革命，

　　那么德意志是

　　不是同法国一样通过自下而上的革命来完成自己的历史任务呢？

　　学生：不是，德意志通过了自上而下的三次王朝战争。

　　教师：从政治方面，四分五裂局面严重阻碍资本主义发展，从经济方面，德国资

　　本主义经济发展为统一提供了物质保障，因为它是第二工业革命的发源地之一。在具

　　备了统一的政治经济条件之后，在德意志众多邦国中为什么统一的重任会落在普鲁士

　　肩上，与其它邦国相比，普鲁士具有哪些优势？我们来看一段材料

　　（用PPT演示）：普鲁士有欧洲有最强大的陆军，其现役军人在人口总数中的比例占

　　欧洲第一位…….普鲁士有高度发达的工业和农业，这成为其强大军事力量—源泉。一

　　一吴于席、齐世荣《世界近代史》

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　　教师：显然，普鲁士在哪两个方面占有优势？（军事和经济）不仅如此，普鲁士

　　还有一个优势，是其他邦国不能比拟的，那就是拥有一位特别有才干的领导人一一首

　　相俾斯麦。

　　（用PPT展示首相俾斯麦的图像和演讲词）

　　俾斯麦在普鲁士议会的演讲：德意志看得起普鲁士不是它的自由主义而是它的实

　　力……当前的重大问题不是演说词与多数决议所能解决的一要解决它只有用铁和血

　　教师：这段话是1862年普鲁士国王威廉一世任命俾斯麦为宰相后不久，俾斯麦

　　在普鲁士议会发表的一篇著名演说。这里的“铁”和“血”主要指什么？

　　学生：武器和战争。

　　教师：所以，由于普鲁士军事实力强大，经济基础雄厚，再加上俾斯麦的大

　　力推动，普鲁士王朝以武力统一德意志的进程正式开始了。（用PPT演示德国统

　　过程）

　　教师：这样到了1870年，经过三次王朝战争，在世界版图上终于出现了一个以

　　普鲁士为核心的统一的德意志。（归纳德意志实现统一的原因、条件和方式，并出示

　　PPT）

　　1、确立的背景：1871年德意志完成统一、德意志帝国建立。（板书）

　　（1）原因和条件：

　　①四分五裂的局面严重阻碍着资本主义经济的发展；

　　②资本主义经济的发展，为统一提供了物质条件；

　　③普鲁士经济、军事实力强大；

　　④俾斯麦推行“铁血政策”；

　　（2）方式：王朝战争

　　教师：德意志帝国的建立，完成了德意志人几个世纪的梦想。当大家在欢欣鼓舞

　　时，也有人对帝国的未来表示出忧虑。他们忧虑什么呢？帝国建立后，它将如何巩固

　　统一，又将如何发展呢？就在帝国建立后不久，

　　1871年4月，德意志帝

　　国颁布了德意志帝国宪法，以法律的形式确立了德意志帝国的君主立宪制。

　　2、确立的标志一1871年德意志帝国宪法（板书）

　　学生：一起朗读课本第46页1871年宪法内容及“资料回放”，然后根据理解填写德

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　　国君主立宪制与英国君主立宪制的异同的表格。（用PPT展示表格）（1）、

　　国家国家元首

　　德国

　　英国

　　政府首脑

　　议会构成

　　权力中心

　　特点

　　（设计意图）表格的设计，不是纯粹的填表格，而是在填充的过程中让学生发现问题。培养学生比较能力、分析问题与解决问题的能力，使学生利用学科知识解决问题方法得到训练；并且通过填表格，与英国进行对比，加深学生对德意志帝国宪法内容的理解；强化学生对重难点的掌握，将本节重难点与前面两课的重点内容联系起来，汇成知识体系。

　　教师：填完表格后，大家对德意志帝国政治体制有了具体了解和基本把握，同是君主立宪制却与英国有着天壤之别。请大家结合课本第46页的“学思之窗”，思考、讨论这一问题。

　　教师：首先大家是否同意“德意志帝国保留了浓厚的专制残余”，为什么？学生：同意。在宪法中就可以看到德意志皇帝权力很大，比如皇帝有权决定议会的召开、闭会；有权任命官员；有权统帅军队等。（设计意图）通过让学生思考、讨论教材中的“学思之窗”，旨在理解、把握德国政治体制的特点及作用、影响。教师：确实是。从宪法条款中就可以看出专制主义色彩浓厚，尽管是君主立先制，但实际上君主是实、立宪为虚；并且宪法规定帝国是联邦制国家。（用PPT展示德国政体的特点）

　　（2）特点：（板书）①专制主义色彩浓厚

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　　②君权是实立宪为虚③联邦制

　　教师：从德国政体特点来看，它保留了大量的封建残余，是一种不完善、不

　　彻底的资产阶级代议制；浓厚的军事专制残余给德国和世界带来严重的后果.那

　　德意志帝国的建立究竟算不算资本主义制度在欧洲大陆的扩展呢？

　　（设计意图）通过对这一问题的设计，目的在于让学生理解和把握德国君主立宪

　　制的确立对德国以及世界所产生的影响。

　　学生；应该算。以前四分五裂的局面严重阻碍了德意志的发展，统一后的德

　　国经济迅速发展成资本主义强国，所以应该算。

　　教师：很好。这位同学从结果来看的，德意志帝国的建立为德国资本主义

　　经济发展提供了可靠的保证，使得统一后的德国经济迅速发展，在19世纪末跃

　　居世界第二。

　　学生：我也觉得算。因为虽然说专制色彩浓厚，但德国毕竟有宪法了，而且议会

　　还有否决预算等权力。

　　教师：很好。毕竟确立君主立宪政体，毕竟帝国议会是由普选制产生的，毕竟议

　　会为资产阶级和各种政治势力合法的活动场所。

　　尽管，德意志帝国民主基础

　　相对薄弱，专制主义色彩浓厚，但也将君权规范在《德意志帝国宪法》之中，将原来

　　的“君权神授”转变为“君权法授”，从而为民主化的道路奠定了基础。可见，1871

　　年宪法使德国确立了一种不同于封建的、分裂的德意志的新制度。

　　（用

　　PPT展示对德国政体的评价）

　　3、评价（板书）

　　进步性：①巩固了国家的统一，使德国走上了资本主义道路。

　　②促进了德国资本主义工业迅速发展，使德国在19世纪末很快跻身资本主义强

　　国之列。

　　局限性：①保留了大量的封建残余，是一种不彻底和不完善的代议制。

　　②专制主义和军国主义传统的延续，最终把德国拖进了一战的深渊。

　　小结：可见，法、德殊途同归，都完成了由封建制度到资本主义制度的过渡。

　　民主是世界政治文明的进步潮流，是全人类共同追求的目标。但是，民主的表现形式

　　又因国情不同呈现多样化的特点。经过长期革命或战争与实践，法国形成了共和制，

　　德国形成了君主立宪制，这两国的民主方式，既相互不同，也不同于英国的君主立宪

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　　制和美国的共和制，但它们适应了各自的国情，有利于政治稳定与社会发展。因此，民主政治建设要符合本国历史文化传统等具体国情，不能一味的照搬其他模式。

　　【教学反思】在这节课的设计、实施过程中，我力求在以下四个方面有所突破：一是在新课标精神下重新整合教材；二是运用丰富、新颖的材料来辅助教学；三是问题设计符合学生的实际水平；四是体现教学的时效性。当然，这节课的教学设计中还有很多细节需要进一步改进。例如，可以讲清“德意志的资产阶级为什么不发动资产阶级革命而最终支持国王领导下的王朝战争？”给后边的教学留下充足的拓展空间；小结部分讨论资本主义政体时，还可以挖掘深度，等等。我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。所以历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。本课旨在围绕历史教材，用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的方法，来解析内容、设计教学、实施课程……对理解历史、感悟人生、服务生活起到积极作用。

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篇六：资本主义制度在欧洲大陆的扩展教案

　　第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

　　方案一（一般校）【课标要求】知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。一、学习目标1．知识与能力掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。2．过程与方法通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。3．情感态度与价值观认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。二、教学重点、难点分析

　　重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。

　　18世纪末期，在封建势力比较强大的欧洲大陆，法国通过资产阶级革命确立了共和政体；19世纪中后期，德国完成统一，并确立君主立宪政体。伴随这两个国家资产阶级代议

　　制的确立，代议制在欧洲大陆得到进一步发展。《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》等一系列法典，成为欧洲和亚非美许多国家和地区的立法样板。

　　难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同与旧教材相比，本课内容师生的知识储备和认知水平尚显不足。分析法德代议制的异同，要求具有较高的抽象思维和分析比较能力。三、教学内容安排（1学时）第一目“法兰西议会制共和政体的建立”教学要点1.“艰难的法兰西共和之路”①帝制与共和国的反复②法兰西第三共和国的建立2.“法国共和政体的确立”①法兰西第三共和国宪法②法兰西议会共和政体的确立和巩固第二目“德意志帝国的君主立宪制”教学要点1.德意志统一的完成2.《德意志帝国宪法》与二元制君主立宪制的确立3.德国君主立宪制的影响四、教学方法和学习指导策略1.导入设计复习提问式：英国、美国的政体是什么？欧洲大陆两个主要国家法国和德国又是如何走上资本主义道路的？他们各自采取了什么样的政治体制来维护自己的统治呢？2.新课学习过程设计第一目：法兰西议会制共和政体的建立（1）通过巴黎人民攻占巴士底狱的历史图片，引入法国大革命（2）（课堂问题探究）打出幻灯片，展示法国政体更迭的图示，请同学们分析法国政局的特点。

　　法国共和制确立过程的示意图

　　共和制

　　1792

　　君主1791立宪制

　　1830

　　君主制

　　1789

　　18041815

　　1848

　　1870

　　1852

　　组织学生思考、讨论，得出结论：法国政局特点是：政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；共和制确立之路充满了曲折反复，呈波浪式前进。

　　（3）利用历史纵横材料学习，法国国民议会以一票微弱的多数通过了法兰西第三共和国宪法，法兰西共和政体确立。

　　（4）提供材料（宪法原文节选）并结合教材相关内容，学生以表格方式归纳法兰西第三共和国宪法内容。

　　关于政权组织的规定第一条立法权由众议院与参议院两院行使。

　　第二条共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会依绝大多数票选出。

　　第五条共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期未满届的众议院。

　　关于参议院的规定

　　第九条参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。

　　关于政权机关间关系的规定

　　第二条共和国总统宣布会议的闭会。总统有权召开两院的特别会议。在会议闭会时期，如

　　果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。

　　第九条共和国总统，非先得两院的同意，不得宣战。

　　——以上材料均摘自《法兰西第三共和国宪法》（1875年）

　　权项

　　归属

　　产生及权限

　　由参议院和众议院联席会议选出，任期7年，可连选连任，是国家元首和最

　　行政权

　　总统

　　高统帅，有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，而且在参

　　议院赞同下有权解散众议院。

　　众议院议员由普选产生，任期4年，众议院可以提出并通过法案，参议院议

　　立法权两院制议会员由地方参议会代表组成的选举委员会间接选出，任期9年，每3年改选其中的

　　1/3，参议院有权否决众议院的决议案。

　　司法权

　　参议院

　　参议院组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。

　　（5）通过法国共和制示意图表，让学生总结法国共和制的特点。

　　议会制共和政体

　　众议院——普选立法权

　　国民议会

　　参议院——间接选举

　　向

　　总统——参众两院联席会议选举；

　　议会

　　行政权

　　国家元首、军队统帅等;

　　负

　　其命令须各部部长副署

　　责

　　内阁——经众议院同意总统任命

　　司法权:最高法院，由参议院授权组成

　　（6）通过材料，理解法兰西共和国宪法的意义（资产阶级共和派掌握政权，为资本主义进一步发展奠定了基础）。

　　“政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。凡曾统治过法国的家属成员不得当选为共和国总统”

　　——1884年法国议会通过的决议（7）组织学生讨论：用幻灯片展示美国1787年宪法、法兰西第三共和国宪法原文节选，比较美国总统制共和政体与法国议会制共和政体的异同。第二目：德国君主立宪制（1）过渡：当法国资产阶级共和政体确立后，资本主义迅速发展，作为其近邻的德意志状况如何？（2）用幻灯片展示分裂时期德意志形势图，人们曾发出这样的感慨：“德意志你在哪里？

　　我找不到你。”

　　（3）设问：德国四分五裂局面阻碍了资本主义的发展，统一迫在眉睫。德国最终是由

　　谁承担了统一的重任？又是如何完成统一的？

　　（4）出示俾斯麦图片并简要介绍其人。

　　（5）出示幻灯片，用动态示意图直观地展现德意志通过王朝战争统一的过程。

　　（6）以图表呈现并填写法兰西第三共和国宪法在行政、立法方面的主要内容，指导学

　　生结合教材及资料回放的内容学习1871年德意志帝国宪法的内容，引导得出德国“君主是

　　实，立宪为虚”的结论。

　　项目

　　法兰西共和国

　　德意志帝国

　　国家元首选举产生的总统：名义上拥有很世袭的君主；集立法、行政、军

　　大权力

　　事大权于一身

　　行政机构行政权归总统；总统权力受议会皇帝任命宰相，宰相只对皇帝负

　　限制

　　责

　　立法机构立法权归议会

　　下议院虽是立法机构，但所有法

　　案都须经皇帝和联邦议会的批准

　　政体形式议会制共和制

　　二元制君主立宪制

　　（7）分析德国君主立宪制的作用影响。

　　3.概括小结

　　欧洲大陆的代议制是人类在追求民主制度过程的一大成果，是历史发展的必然，为人类

　　民主的进一步发展奠定基础。

　　五、教学资源建议

　　1.书籍

　　吕一民：《法国通史》，上海社会科学院出版社2002年版

　　丁健弘：《德国通史》，上海社会科学院出版社2002年版

　　平森著，范德一译：《德国近现代史：它的历史和文化》，商务印书馆1987年版。

　　2.网络

　　ory.cass.cn世界史研究网

　　六、学习评价建议

　　1．完成下列表格并根据表格分析主要资本主义国家代议制的特点

　　美德美法四国政治制度的比较

　　英国

　　德国

　　美国

　　法国

　　国家元首

　　世袭的君主;集

　　选举产生的总统：

　　立法、行政、

　　名义上拥有很大

　　军事大权于一

　　权力

　　身

　　行政机构内阁：由议会下皇帝任命宰

　　院多数党组成，相，宰相只对

　　对议会负责，受皇帝负责

　　议会监督

　　立法权

　　下议院虽是立

　　立法权归议会

　　法机构，但所

　　有法案都须经

　　皇帝和联邦议

　　会的批准

　　司法权

　　上议院

　　国家政体

　　二元制君主立宪制

　　法院（独立于国会）

　　议会制共和制

　　（1）英国：以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。

　　（2）美国：美国代议制实行典型的三权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。

　　（3）法国：1789年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，议会掌握立法权。

　　（4）德国：1871年宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底、不完善的代议制。

　　表格参考答案

　　英国

　　国家元首

　　世袭的国王：

　　象征性的国家

　　元首，职责多

　　数是礼仪性的

　　行政机构

　　内阁：由议会

　　下院多数党组

　　成，对议会负

　　责，受议会监

　　督

　　立法权

　　下议院

　　司法权

　　上议院

　　国家政体

　　议会制君主立宪制

　　德国世袭的君主;集立法、行政、军事大权于一身皇帝任命宰相，宰相只对皇帝负责

　　下议院虽是立法机构，但所有法案都须经皇帝和联邦议会的批准“公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……”二元制君主立宪制

　　美国

　　法国

　　选举产生的总统：选举产生的总统：

　　总揽行政权力，统名义上拥有很大

　　率海陆空三军

　　权力

　　政府：总统领导行政权归总统；总

　　下，独立于国会，统权力受议会限

　　受国会的牵制

　　制

　　国会

　　立法权归议会

　　法院（独立于国参议院（审判总统

　　会）

　　或部长及危害国

　　家安全案）

　　总统制共和制

　　议会制共和制

　　（参加讨论：北京市海淀区刘湘云欧文荣杨华唐蕊聂宏升执笔：李宜霞）

　　第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的发展方案二（示范校）

　　【课标要求】知道《法兰西第三国共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。一、学习目标1．知识与能力：掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。2．过程与方法：通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。3．情感态度与价值观：认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。二、教学重点、难点重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。18世纪末期，在封建势力比较强大的欧洲大陆，法国通过资产阶级革命确立了共和政体；19世纪中后期，德国完成统一，并确立君主立宪政体。伴随这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到进一步发展。《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》等一系列法典，成为欧洲和亚非美许多国家和地区的立法样板。

　　难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同与旧教材相比，本课内容师生的知识储备和认知水平尚显不足。分析法德代议制的异同，要求具有较高的抽象思维和分析比较能力。三、教学内容安排（1学时）第一目“艰难的法兰西共和之路”教学要点：①帝制与共和国的反复②法兰西第三共和国的建立第二目“法国共和政体的确立”教学要点：①法兰西第三共和国宪法②法兰西议会共和政体的确立和巩固第三目“德意志帝国的君主立宪制”教学要点：①德意志统一的完成②《德意志帝国宪法》与二元制君主立宪制的确立③德国君主立宪制的影响四、教学方法和学习指导策略1.导入设计情境创设与问题导入：播放《英雄交响曲》，提问曲名作者；打出贝多芬、拿破仑的图片。提出问题：贝多芬的这篇交响乐是歌颂拿破仑的，得到拿破仑称帝的消息后，他愤怒地撕毁了手稿，后来改为《英雄交响曲》，这反映出什么问题？贝多芬与拿破仑的分道扬镳，反映了法国社会哪两种政体选择观念的斗争？法国是怎样艰难走上共和道路的呢？2.新课学习过程设计第一目：艰难的法兰西共和之路（1）课堂问题探究：1789年的法国资产阶级革命推翻了波旁封建王朝的统治，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国，但是在之后的70多年的时间里，法国资产阶级与封建复辟势力之间，共和派和帝制派之间进行了长期的斗争。打出幻灯片，展示《法国共和制确立过程示意图》，请学生分析法国政局的特点。

　　法国共和制确立过程的示意图

　　共和制

　　1792

　　君主1791立宪制

　　18481830

　　1870

　　君主制

　　178918041815

　　1852

　　教师组织学生思考、讨论回答问题：根据图表分析法国政局的特点；法国共和道路曲折艰辛的原因有哪些？

　　教师引导学生得出正确的结论：特点：政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；共和国确立之路充满了

　　曲折反复，呈波浪式前进。

　　原因：君主专制程度高；小农经济长期大量存在，工业资本主义相对薄弱；共和制度没

　　有建立起强大的权威；外部环境不利于共和制度发展。

　　（2）过渡：直到1870年，法国与普鲁士之间爆发战争，结果法军惨败，皇帝路易·波

　　拿巴被俘，法兰西第二帝国覆亡，法兰西第三共和国宣告成立。1875年，法国国民议会以

　　一票的多数通过法兰西第三共和国宪法，有人把“一票赢得”的法兰西第三共和国称为“不

　　光彩的，从窗缝潜入的共和国”，甚至预言它会象第一，第二共和国那样，很快就灭亡，但

　　事实却恰恰相反，法兰西第三共和国不断地巩固，在历史上存在了近70年，它的“长寿”

　　与它的宪法有着较密切的关系。那么下面我们一起来看一下这部《法兰西第三共和国宪法》

　　包含了些什么内容呢？

　　第二目：法国共和政体的确立

　　（1）提供材料（宪法法条），让学生填表掌握法兰西共和国宪法在立法、行政、司法方

　　面的相关内容规定。

　　关于政权组织的法律

　　第一条立法权由众议院与参议院两院行使。

　　第二条共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会依绝大多数票选出。

　　第五条共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期未满届的众议院。

　　关于参议院组织的法律

　　第九条参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。

　　关于政权机关间关系的法律

　　第二条共和国总统宣布会议的闭会。总统有权召开两院的特别会议。在会议闭会时期，

　　如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。

　　第九条共和国总统，非先得两院的同意，不得宣战。

　　——以上材料均摘自《法兰西第三共和国宪法》（1875年）

　　权项

　　归属

　　产生及权限

　　行政权

　　立法权

　　司法权

　　（2）通过提供《法国共和制示意图》，让学生总结法国共和制的特点。

　　（3）通过材料，了解法兰西共和国宪法的意义。

　　“政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。凡曾统治过法国的家属成员不得当

　　选为共和国总统”

　　——1884年法国议会通过的决议

　　意义：共和派将关键性的职位都掌握在自己手中；以共和制为政体形式的统治得以确立；

　　为法国资本主义进一步发展奠定基础。

　　（4）过渡：当法国资产阶级共和国政体确立后，资本主义迅速发展，作为其近邻的德

　　国是一个神奇的国家，在相当长的时间里，“德意志”只是一个地理上的概念，而不是一个

　　主权国家，大大小小的几十个邦各自为政。因此有人对其发出“德意志？它在哪里？我找不

　　到这样一个国家！”的感慨。德意志当时到底处于什么状况？又如何摆脱这种状况呢？

　　第三目：德国君主立宪制

　　（1）出示俾斯麦图片并对其作简要介绍。

　　（2）出示课件，用动态示意图直观地展现德意志分裂及通过王朝战争统一的过程。

　　（3）呈现法兰西共和国宪法在行政、立法、司法方面的主要内容，指导学生结合教材

　　及资料回放的内容学习并填写1871年德意志帝国宪法的内容。

　　项目

　　法兰西共和国

　　德意志帝国

　　国家元首选举产生的总统：名义上拥有很大权力

　　行政机构行政权归总统；总统权力受议会限制

　　立法机构立法权归议会

　　政体形式议会制共和制

　　（4）问题探究：通过以上法德宪法的比较，并结合德国君主立宪制示意图表，分析德

　　国君主立宪制的特点。

　　（5）引导学生得出德意志帝国宪法的主要特点。

　　（6）分析德意志帝国宪法的影响。

　　【本课小结】

　　英国以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会

　　拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最

　　高决策者和领导者。

　　美国代议制实行典型的三权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国

　　会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。

　　1789法国年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立

　　了议会制共和国制度。总统执掌行政权，议会掌握立法权。

　　1871德意志帝国宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底、

　　不完善的代议制。

　　五、教学资源建议

　　洪波著：《法国政治制度变迁：从大革命到第五共和国》，中国社会科学出版社1993年版

　　吕一民著：《法国通史》上海社会科学院出版社2002年版

　　弗兰茨·梅林著：《中世纪末期以来的德国史》，三联书店1980年版

　　丁建弘著：《德国通史》上海社会科学院出版社2002年版

　　中学历史教学园地：

　　历史回廊：

　　历史风云网：.net

　　六、学习评价建议

　　1.完成下列表格并根据表格分析主要资本主义国家代议制的特点

　　美德美法四国政治制度的比较

　　英国

　　德国

　　美国

　　法国

　　世袭的国王：象

　　选举产生的总统：

　　征性的国家元国家元首

　　首，职责多数是

　　总揽行政权力，统率海陆空三军

　　礼仪性的

　　政府：总统领导行政权归总统；总

　　行政机构

　　下，独立于国会，统权力受议会限

　　受国会的牵制

　　制

　　下议院立法权

　　国会

　　司法权国家政体

　　议会制君主立宪制

　　“公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……”

　　总统制共和制

　　参议院（审判总统或部长及危害国家安全案）

　　2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用（学生活动，以小组为单位，分别讨论、填表、学生总结、教师指导，共同归纳出代议制的作用）

　　（参加讨论：北京市海淀区王秀青马立秋罗燕燕宋萍卢彦华执笔：贺千红）

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