四年级第一单元口语交际我们与环境教案（7篇）

四年级第一单元口语交际我们与环境教案（7篇）四年级第一单元口语交际我们与环境教案　　四年级第一单元口语交际我们与环境教案　　口语交际：我们与环境活动分析：　　本次口语交际的话题是“我们与环境”,要求学生说说自己身边存下面是小编为大家整理的四年级第一单元口语交际我们与环境教案（7篇）,供大家参考。

篇一：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　口语交际：我们与环境活动分析：

　　本次口语交际的话题是“我们与环境”,要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说,身边的环境问题是显而易见的,是可以真切感受到的,重点是引导学生准确、清晰地表达出来,并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象,并用自己的语言简述出来。教师实时引导,让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识,使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。教学目标：

　　1.仔细观察课本插图,对身边的环境问题有自己的认识。2.激发表达的欲望,能把自己的见闻感受和同学分享。3.学会围绕话题发表看法,不跑题。4.认真倾听他人的发言,能判断出他们的发言是否与话题相关。5.能提出解决环境问题的有效措施,进一步提高环保意识。重点难点：1.能说出身边的环境问题,清楚、准确地表达自己的看法。2.了解环境对人的重要性,懂得关爱环境、保护环境。教学准备：

　　教师：1.多媒体课件。2.提前搜集关于各地环境问题的材料,为上课做好准备。2.提前准备好发言稿,并尝试先读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。3.课时安排：1课时一、看一看,激趣导入1.展示关于环境问题的图片、视频等,并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。导语：同学们,你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香,推开窗即能呼吸新鲜的空气,一出门就能听闻鸟鸣啾啾?可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片,这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国,有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心,几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题,并为改善环境出谋划策。

　　二、读一读,领会要点

　　1.读一读教材中的说明文字,出示教材中的插图,为学生提供探究思路。

　　过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。

　　思考：(1)图片反映的是什么现象？

　　(2)造成这种现象的原因是什么？

　　(3)这些现象会带来怎样的恶果？

　　(4)如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？

　　2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。

　　图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。

　　图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中,使水受到污染。而日趋加剧的水污染,已对人类的生存安全构成严重威胁,成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。

　　图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出,对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内,有的会直接产生危害,有的还有蓄积作用,会更加严重地危害人的健康。

　　图四：这张图片反映的是乱砍滥伐问题。树木是人类生产生活中的必需品，部分人为追逐眼前的经济利益，过度砍伐森林，导致森林资源急速减少，最终破坏了生态平衡，造成水土流失、沙尘暴、水源枯竭等恶果，反过来又影响了工农业生产和人类生活。

　　3.引导学生说说观图、说图后的感受。

　　4.教师总结学生的发言要点。

　　小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响,搜集这些方面的图片、新闻,了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解,我们会增强环保意识,更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象,并提出一些可行的改进措施。

　　三、说一说,交流看法

　　1.学生分组交流,教师巡视,检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。

　　2.汇报展示,集体互动。

　　(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题？是什么原因引起的？)

　　(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作？做了之后有什么效果？)

　　(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？)

　　(4)教师适时点拨、总结,及时给予肯定、鼓励,或指出不足之处。

　　生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。

　　师：你真实地讲述了自己遇到的问题,这值得大家深思。

　　生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。

　　师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。

　　生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。

　　师：听了你的讲述,我们的内心也十分悲痛,如何解决这些问题呢？

　　生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。

　　师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……

　　3.教师总结交流过程。

　　小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备,这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题,让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度,引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时,其他同学能做到认真听讲,边听边思,并适时补充提问,这是很值得表扬的。

　　四、比一比,展示才能

　　1.教师创设情境,组织比赛。

　　教师：同学们刚才的发言都很精彩,表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛,评出“最佳演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听,并选出几位评委给分享者打分,最后得分最高的就是我们的“最佳演说家”。

　　(课件出示评分标准：吐字清晰,表述流畅；描述准确,分析到位；态度大方,声音洪亮。)

　　2.小组讨论并选出参赛代表,组长说明推荐理由。

　　3.小组代表轮流上台讲述。

　　示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。

　　4.评委打分,综合得分情况,确定得分最高的一位同学。

　　5.教师点评,并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。

　　五、做一做,张贴展示

　　教师：通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨,使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》,张贴在我们学校、社区的布告栏里,使别人看了之后也能受到启发,并自觉地保护环境。

　　本次口语交际的话题是“我们与环境”,是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习,学生感受到祖国风景的美丽多姿,那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题,保护环境。口语交际重在“说”,因此教师应该通过各种方法让学生尽情说,使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生保护环境的意识。在学生“说”时,教师也要认真听,并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活,能充分意识到保护环境不是一句空话,保护环境要从小事做起,从身边做起。基于这一认识,整堂课的情境设置均围绕环保问题展开,教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为,然后自设情境,力求激起他们的主人翁意识,让他们在自设情境中自我反思,从而迁移到生活中。

　　口语交际：我们与环境

　　1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。

　　2.学会围绕话题发表看法，不跑题。

　　3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

　　重点

　　学会围绕话题发表看法，不跑题。

　　难点养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。1.关于环境在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。2.学会倾听在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。3.围绕话题进行发言在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。1.预习提纲（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。

　　学生畅所欲言。2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示：黄果树瀑布桂林山水西湖3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。课件出示：师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究

　　1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：

　　1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：

　　列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。

　　教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。

　　小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：

　　1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.爱护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。设计意图：

　　我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。

　　四、课堂小结

　　本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：

　　一、激发兴趣，提高参与度。

　　为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。

　　二、让学生自主解决问题，获得成就感。

　　让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。

　　在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。

篇二：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇

　　【篇一】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案教学目标：学问与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。2．争论怎样爱护环境。3．懂得爱护环境人人有责，增加学生的环保意识。过程与方法：参加活动，争论、发表对环境问题及爱护环境的见解；急躁听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价标准口头语言表达。情感、态度与价值观：增加环保意识。教学重难点：重点1．指导学生在情境中争论沟通时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。难点1．敬重、理解对方，学会倾听。培育调查、访问、查找资料的力量，

　　探究力量。2．能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱

　　护环境的良好习惯。教学预备：教师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进展

　　展现。2．同学们已经乐观行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到

　　了什么呢？现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进展一次展现会，把全部的收获与大家一起共享，好吗？

　　二、小组沟通1．小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题预备进展全班沟通。三、全班展现

　　1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展现台内容先进展充分讲解。（2）把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境爱护的看法讲出来，使听的人了解状况并受到感染。（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能仔细倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。（6）各组代表发言后，其他小组可提问。2．教师引导学生全班沟通，各小组派代表沟通。（提示：与其他组一样的不重复说）（1）小组轮番展现。（鼓舞学生进展全方位的共性化的展现，如采纳文字、图片、实物或表演等形式）（2）小组之间相互观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。（3）每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展现，感受、了解我们身边的环境，并预备对每个小组的展现状况进展评价或提出问题。3．多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次沟通展现活动中哪个小组表现比拟精彩？（学生充分发表自己的意见）

　　（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。四、总结、引导争论1．引导争论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？2．评出合理化的建议。五、交际范例用一诺：为了爱护环境，我们可以这样做，用水后准时关紧水龙头；植树造林，制止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，安康又环保；垃圾分类回收。六、延长拓展盼望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【篇二】部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案【教学目标】1．引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3．争论总结出切实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到

　　行动中。【教学重点】引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分

　　歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都

　　应从身边做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲切接触，这些

　　都让我们心旷神怡。每个人都盼望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。

　　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵惊奇的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺健壮。这株筷子树的制告知记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但消耗

　　了十万双筷子。他们盼望能够警醒大家最终告辞一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不行分。（教师板书：我们与环境）二、明确要求。1.读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今日的口语交际内容。2.自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，小组长

　　要做好记录。小组内进展沟通，你的理解。3.想一想：围绕哪个话题绽开争论。沟通内容：①在我们身边存在哪些环境问题；②这些问题有什么好的解决方法；③为了爱护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨。1.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔

　　在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板始终未停顿使用一次性木筷，你准备

　　怎样去劝阻他?

　　师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白洁净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内沟通。b.每组请代表在全班沟通。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了爱护环境，我们可以做些什么？生：假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。生：最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。

篇三：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（四）

　　统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（四）【教学目标】1.观察课本插图，认识我们的环境问题。2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。【教学重点】1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。2.了解环境对人的重要性。【教学难点】能针对环境问题提出确切的解决办法。【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）2.指名学生说说看完这些图片后的感受。3.师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）二、明确要求1.出示课文中的插图，学生边看边思考问题：（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。（2）造成这种现象的原因是什么？（3）它会导致什么样的环境问题？

　　（4）如何才能防止这种情况恶化？（5）你身边发生过这些事情吗？三、交流看法1.互动交流（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）（3）引导学生说说观图后的感受。（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、）（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。2.分组交流（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。（4）生自由讨论。【设计意图】让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。3.总结交流（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。4.张贴展示师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。

　　【设计意图】考验学生归纳整理的能力。5.范例展示保护环境小建议十条1.纸张双面使用，不浪费纸张。2.坚持做好垃圾分类。3.离开房间随手关灯。4.绿色出行，充分利用交通工具。5.洗完手立即关掉水龙头。6.购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。7.不乱丢垃圾，保持市容市貌。8.不践踏花草树木。9.不随地吐痰。10.不在公共场所吸烟。四、课后作业回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。【板书设计】有什么环境问题为什么会产生问题怎么解决问题爱护环境人人有责【教学反思】本次口语交际是离我们生活很近的一个话题，我通过引导让学生自己发现自己身边存在的环境问题，理解环境保护的重要性。整堂课的课堂氛围非常好，学生积极主动，保护环境的意识有所提高，让他们知道环境保护不是一句口号，是每个人的责任。

篇四：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　教学要求

　　教学课时

　　我们与环境1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。

　　一课时。

　　1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。

　　课件。

　　一谈话激趣,导入题目观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是,只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我曾经看到这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做的树干,绿叶则是废旧的暖壶壳,这棵两米高的筷子“树”“长”得十分茁壮。

　　这棵筷子“树”的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子多达十万双,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。一棵生长了20年的大树,也仅能制成6000~8000双这样的筷子,校园里这棵树虽然只有两米高,但耗费了十万双筷子。希望这则新闻能够警醒大家,最终告别一次性筷子。

　　教师:同学们,听完这则新闻,你们能否用一两句话说说自己的想法?学生:我们与环境密不可分。(板书:我们与环境)设计意图:谈话导入新课,激发学生的学习兴趣,自然引出环保的话题,并为下面的教学作准备。

　　二初设情境,共同探讨1.根据情境,交流讨论。(出示课件2)

　　(1)情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。

　　(2)情境二:学校门口的餐馆老板一直使用一次性木筷,你打算怎样劝阻他？教师:哪位同学来说一说?学生1:我们生活中应尽量不使用一次性木筷,有些一次性木筷并不卫生。一双一次性木筷的制作加工不但要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让木筷看起来洁白干净,成型的木筷还要经过硫黄熏,熏不白的就用过氧化氢和硫

　　酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。所以我建议餐馆提供消毒筷,尽量不使用一次性木筷。

　　学生2:我们应该尽量不使用一次性木筷,外出就餐时尽量自备木筷,或者使用餐馆提供的消毒筷。

　　设计意图:为学生创设情境,让学生根据情境进行交际,锻炼学生的口语表达能力。

　　2.我们身边存在哪些环境问题?(1)小组交流。(2)每组派代表在全班交流。(出示课件3-6)

　　3.为了保护环境,我们可以做些什么?学生1:如果开车时停候时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不仅可以减少尾气排放,还可以节省燃料。学生2:最后离开教室的同学要记得关灯,大家要一起努力,做到不开“无人灯”。教师:同学们的建议都很好,你们在生活中应像自己说的那样做,争做环保小卫士。

　　三动手实践,从我做起

　　1.教师:爱护环境不仅要有意识,更要有实践。现在,请同学们把刚才交流的内容进行梳理,选出十项简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》,张贴在学校、社区等地方的布告栏里。

　　2.学生合作交流,评选出《保护环境小建议十条》。(出示课件7、8)保护环境小建议十条

　　(1)看见垃圾,主动捡起扔在垃圾桶内,不随地乱扔垃圾。

　　(2)珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水等用来浇灌树木。洗完手后拧紧水龙头。

　　(3)最后一个离开教室的人记得关灯。(4)使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,不烧散煤,拒绝食用野生动物。(5)随身携带环保袋,外出就餐尽量自备筷子。

　　(6)在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶,最好是分类垃圾桶。(7)要多植树造林,不乱砍滥伐,不践踏草坪。(8)不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。

　　(9)外出少开车,短途尽量骑自行车或坐公交车。(10)爱护环境。不随意往河水、湖水、海水中乱扔垃圾,乱排放污染物。

　　四全班汇报,点评鼓励1.小组成员讨论,整理各自的意见,并派代表汇报。2.学生先自我评价、互相评价,教师再点评。设计意图:让每个学生都有开口的机会,增强学生的挑战意识,激发学生的参与热情。

　　五总结问题,发出倡议在我们的日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏。如果不加以注意,这些一点一滴的小事,不但会影响我们的生活,还会加快地球生命的衰竭。地球是每个人的家,让我们从现在开始,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。(板书:保护环境,人人有责

篇五：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　口语交际：我们与环境

　　1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

　　重点学会围绕话题发表看法，不跑题。

　　难点

　　养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

　　在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们的身体健康带来危害的事例，让学生

　　明白保护环境的重要性。

　　在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。

　　在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大

　　方，吐字清晰，声音响亮。

　　〔1〕认真观察周围的环境，并搜集有关环境污染的资料。

　　〔2〕把搜集到的资料整理成小册子，并和同学交流讨论。

　　〔3〕针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。

　　教学课时

　　1课时

　　一、谈话导入，引入课题

　　1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感

　　受。

　　学生畅所欲言。

　　2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。

　　课件出示：

　　黄果树瀑布

　　桂林山水西湖

　　3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下

　　面的一组图。

　　课件出示：

　　师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？

　　生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。

　　生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。

　　师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。

　　〔板书：我们与环境〕

　　设计意图：

　　图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究

　　1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：

　　课件出示：1.围绕话题发表看法，不要跑题。2.发言时声音要响亮，态度要大方。3.判断别人的发言是否与话题有关。4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵抗破坏环境的行为等。设计意图：让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂小作业课件出示：列出十项简单易行的保护环境的方法，做成?保护环境十条小建议?，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议〞要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订?保护环境十条小建议?，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。4.尽量不使用一次性餐具。5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。9.保护花草树木，多植树种草。10.多绿色出行，少乘私家车出行。

　　设计意图：我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境〞的迫切感。四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。本次口语交际是通过学生活动来表达人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：一、激发兴趣，提高参与度。为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了根底。二、让学生自主解决问题，获得成就感。让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境〞的迫切感。在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。

篇六：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　小学语文教学、学习精品资料

　　口语交际：我们与环境

　　〖教学目标〗

　　1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。〖教学重难点〗

　　能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。〖教学准备〗

　　准备资料：“状元成才路”多媒体课件。〖教学课时〗1课时〖教学过程〗

　　板块一课前调查，发现问题

　　1.填写环境问题调查表。

　　（1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查活动。

　　课件出示：

　　调查人：

　　年月日

　　地点

　　环境问题及危害

　　我的感受

　　校园

　　小区

　　公园

　　河流

　　……

　　（2）方法指导。

　　提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？

　　预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播……

　　2.搜集整理资料。

　　方法点拨：大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片……

　　〖设计意图〗通过调查身边的环境问题，获得了交流的材料，让学生切身感受人类的许多破坏环

　　境的行为，唤起了保护环境的责任感，增强了参与话题的兴趣。

　　板块二环境对比，引出话题

　　1

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　　1.欣赏自然美景图。课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。2.观察课文情境图。（1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流）3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。（板书话题：我们与环境）〖设计意图〗先创设情境出示自然美景图，唤醒学生的美好体验，再用四幅图片形象直观地展现人类破坏环境的行为。两者形成强烈对比，有助于学生联系生活经历，打开思路，激发交流的欲望，水到渠成地引入话题。

　　板块三结合调查，交流问题1.小组交流。引导：课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。课件出示：

　　交流内容：●我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？●对环境问题进行归类。●推选一名“最佳发言人”。2.全班交流。（1）各小组推选发言人。（2）课件出示交流要求。课件出示：●发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。●认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。（3）师生交流。教师提问：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？

　　2

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　　学生结合课前搜集的图片、视频等资料交流。（4）生生评价。引导：你们觉得他说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？（5）多向交流。引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？3.问题归类。引导：刚才大家发现的这些问题，可以归为哪几类？预设：水污染、噪声污染、垃圾污染、空气污染……〖设计意图〗实践调查后进行交流，分组活动，说出自己发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有目的地培养学生的交际能力。

　　板块四创设情境，提出建议1.引出话题：这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？2.创设情境，示范交际。（1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。（课件播放视频）①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？③引导评议：你觉得这个建议好吗？（2）情境二：课件播放录像——教室无人时灯也开着。①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？②学生在小组内交流。③指名全班交流，师生评议。3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。〖设计意图〗创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设两个情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。

　　板块五自由发言，评选建议1.引导交流：针对大家发现的环境问题，为了保护环境，我们可以做些什么？

　　3

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　　（1）明确交际要求。课件出示：交际要求：说：围绕话题说建议，不跑题。听：判断发言是否跑题，思考提出的建议是否切实可行。（2）小组交流。（3）全班汇报。2.评选保护环境的十条建议。（1）导入：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。（2）讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。（3）学生交流，相机归纳：能否解决实际的环境问题，是否简单易行。（4）全班讨论、评选。①学生推荐，并说出选和不选的理由。②归纳十条建议并排序。课件出示：

　　一、不要浪费纸张，纸张来之不易！二、不要乱丢乱扔，影响校容校貌！三、出门随手关灯，不浪费一度电！四、用完水关龙头，节约每一滴水！五、不高声喧哗，创一份宁静之美！六、不随地吐痰，留一方卫生之地！七、不使用塑料袋，减少白色污染！八、不随意抽烟，给你我洁净空气！九、爱护树木花草，共享一片蓝天！十、绿色出行，环保又健康！3.阅读《全球青少年环境公约》。4.设计制作关于保护环境的海报。（1）小组分工完成海报。

　　4

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　　（2）全班交流，评议。（3）张贴在班级布告栏。5.作业：进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏。〖设计意图〗围绕整理的问题，引导学生提出自己的建议。在学生发言之前，提出交际要求，有的放矢地进行口语交际活动，训练交际能力。评选保护环境小建议十条，制作关于保护环境的海报并张贴，做到课堂与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。〖板书设计〗

　　口语交际：我们与环境

　　〖教学反思〗本次口语交际的话题“我们与环境”是本单元课文的一个升华。本单元课文内容都是描写自然美

　　景的，在课文阅读教学中通过边读边想象画面，感受自然之美，激起学生对美丽自然、美好生活的热爱之情。然而，在现实生活中、在我们的身边存在着破坏美好环境的现象。美丽的自然、美好的生活遭到破坏，我们该怎么做？这就是本次口语交际的话题。教师紧扣口语交际的目标要求，教学中努力做到以下几点：

　　1.落实听说要求，组织交际活动。口语交际教学在于培养学生的口语交际能力，每次训练都有其目标，本次目标是在口语交际的交流互动中要做到不跑题。教材提出了两个话题：一是我们身边存在哪些环境问题，二是为了保护环境，我们可以做些什么。为了引导学生做到发表看法时不跑题，倾听中能判断别人是否跑题，在教学过程中精心设计交际活动，环环相扣，逐层推进，努力实现目标。首先课前开展环境问题调查，搜集整理资料，并完成调查表；接着课上结合调查交流问题，整理出若干环境问题；然后创设生活情境引导学生提出改进建议，从身边的小事入手，做力所能及的事；最后针对环境问题提建议并评选合理建议。这些活动都是在老师的组织下，或小组讨论，或全班互动，或师生互动，或生生交流中有的放矢地进行的。2.体现互动交流，培养交际能力教学中进行的每一个交际活动都力求体现口语交际的互动性和交际性，注重培养学生倾听、应对、交流的能力。每一个活动都会紧扣话题开展，每一个活动都是一个交际的情景，每一个活动都有

　　5

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　　交流的内容和要求。学生在一个个活动中尽情说、认真听、大胆评，发现问题，提出建议，表达观

　　点，吐露真情。学生在一个个活动中，不仅认识到生活中存在的各种污染环境、破坏家园的不良行

　　为，而且有效地提升了口语交际能力。

　　口语交际：我们与环境

　　〖教学目标〗

　　1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。〖教学重难点〗

　　能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。〖教学准备〗

　　准备资料：“状元成才路”多媒体课件。〖教学课时〗1课时〖教学过程〗

　　板块一课前调查，发现问题

　　1.填写环境问题调查表。

　　（1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查活动。

　　课件出示：

　　调查人：

　　年月日

　　地点

　　环境问题及危害

　　我的感受

　　校园

　　小区

　　公园

　　河流

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　　（2）方法指导。

　　提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？

　　预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播……

　　2.搜集整理资料。

　　方法点拨：大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片……

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　　〖设计意图〗通过调查身边的环境问题，获得了交流的材料，让学生切身感受人类的许多破坏环境的行为，唤起了保护环境的责任感，增强了参与话题的兴趣。

　　板块二环境对比，引出话题1.欣赏自然美景图。课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。2.观察课文情境图。（1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流）3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。（板书话题：我们与环境）〖设计意图〗先创设情境出示自然美景图，唤醒学生的美好体验，再用四幅图片形象直观地展现人类破坏环境的行为。两者形成强烈对比，有助于学生联系生活经历，打开思路，激发交流的欲望，水到渠成地引入话题。

　　板块三结合调查，交流问题1.小组交流。引导：课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。课件出示：

　　交流内容：●我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？●对环境问题进行归类。●推选一名“最佳发言人”。2.全班交流。（1）各小组推选发言人。（2）课件出示交流要求。课件出示：●发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。

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　　●认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。（3）师生交流。教师提问：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？学生结合课前搜集的图片、视频等资料交流。（4）生生评价。引导：你们觉得他说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？（5）多向交流。引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？3.问题归类。引导：刚才大家发现的这些问题，可以归为哪几类？预设：水污染、噪声污染、垃圾污染、空气污染……〖设计意图〗实践调查后进行交流，分组活动，说出自己发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有目的地培养学生的交际能力。

　　板块四创设情境，提出建议1.引出话题：这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？2.创设情境，示范交际。（1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。（课件播放视频）①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？③引导评议：你觉得这个建议好吗？（2）情境二：课件播放录像——教室无人时灯也开着。①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？②学生在小组内交流。③指名全班交流，师生评议。3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。〖设计意图〗创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设两个情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互

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　　评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。板块五自由发言，评选建议

　　1.引导交流：针对大家发现的环境问题，为了保护环境，我们可以做些什么？（1）明确交际要求。课件出示：交际要求：说：围绕话题说建议，不跑题。听：判断发言是否跑题，思考提出的建议是否切实可行。（2）小组交流。（3）全班汇报。2.评选保护环境的十条建议。（1）导入：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。（2）讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。（3）学生交流，相机归纳：能否解决实际的环境问题，是否简单易行。（4）全班讨论、评选。①学生推荐，并说出选和不选的理由。②归纳十条建议并排序。课件出示：

　　一、不要浪费纸张，纸张来之不易！二、不要乱丢乱扔，影响校容校貌！三、出门随手关灯，不浪费一度电！四、用完水关龙头，节约每一滴水！五、不高声喧哗，创一份宁静之美！六、不随地吐痰，留一方卫生之地！七、不使用塑料袋，减少白色污染！八、不随意抽烟，给你我洁净空气！九、爱护树木花草，共享一片蓝天！十、绿色出行，环保又健康！

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　　小学语文教学、学习精品资料

　　3.阅读《全球青少年环境公约》。4.设计制作关于保护环境的海报。（1）小组分工完成海报。（2）全班交流，评议。（3）张贴在班级布告栏。5.作业：进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏。〖设计意图〗围绕整理的问题，引导学生提出自己的建议。在学生发言之前，提出交际要求，有的放矢地进行口语交际活动，训练交际能力。评选保护环境小建议十条，制作关于保护环境的海报并张贴，做到课堂与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。〖板书设计〗

　　口语交际：我们与环境

　　〖教学反思〗本次口语交际的话题“我们与环境”是本单元课文的一个升华。本单元课文内容都是描写自然美

　　景的，在课文阅读教学中通过边读边想象画面，感受自然之美，激起学生对美丽自然、美好生活的热爱之情。然而，在现实生活中、在我们的身边存在着破坏美好环境的现象。美丽的自然、美好的生活遭到破坏，我们该怎么做？这就是本次口语交际的话题。教师紧扣口语交际的目标要求，教学中努力做到以下几点：

　　1.落实听说要求，组织交际活动。口语交际教学在于培养学生的口语交际能力，每次训练都有其目标，本次目标是在口语交际的交流互动中要做到不跑题。教材提出了两个话题：一是我们身边存在哪些环境问题，二是为了保护环境，我们可以做些什么。为了引导学生做到发表看法时不跑题，倾听中能判断别人是否跑题，在教学过程中精心设计交际活动，环环相扣，逐层推进，努力实现目标。首先课前开展环境问题调查，搜集整理资料，并完成调查表；接着课上结合调查交流问题，整理出若干环境问题；然后创设生活情境引导学生提出改进建议，从身边的小事入手，做力所能及的事；最后针对环境问题提建议并评选合理建议。这些活动都是在老师的组织下，或小组讨论，或全班互动，或师生互动，或生生交流中有的放矢地进行的。

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　　小学语文教学、学习精品资料2.体现互动交流，培养交际能力教学中进行的每一个交际活动都力求体现口语交际的互动性和交际性，注重培养学生倾听、应对、交流的能力。每一个活动都会紧扣话题开展，每一个活动都是一个交际的情景，每一个活动都有交流的内容和要求。学生在一个个活动中尽情说、认真听、大胆评，发现问题，提出建议，表达观点，吐露真情。学生在一个个活动中，不仅认识到生活中存在的各种污染环境、破坏家园的不良行为，而且有效地提升了口语交际能力。

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篇七：四年级第一单元口语交际我们与环境教案

　　口语交际：我们与环境

　　本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。

　　经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的根底。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同开展。

　　四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。老师可以从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代设备教育引导学生看科教片，教学生上网收集关于环境保护的相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和使命感。

　　【知识与技能】1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2．讨论怎样保护环境。3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。【过程与方法】参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价标准口头语言表达。【情感、态度与价值观】增强环保意识。重点1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。难点1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。1课时一、创设情境1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？二、小组交流1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2．小组成员整理本组成员收集的材料。3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　　三、全班展示1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以“我们与环境〞为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间互相观摩，“代言人〞要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3．多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比拟出色？(学生充分发表自己的意见)(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。四、总结、引导讨论1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？2．评出合理化的建议。五、交际范例用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　我们与环境环境的重要性参与环保活动做环保小卫士如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的缺乏，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的交流气氛中懂得保护环境人人有责，培养了良好的听说能力和语言表达习惯。

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