人教版小学一年级数学上册教案3篇
人教版小学一年级数学上册教案3篇人教版小学一年级数学上册教案 人教版一年级上册数学教案范文大全 把数学与生活连系连结起来，引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题。下面是为大家准备的人教版下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册教案3篇,供大家参考。
篇一：人教版小学一年级数学上册教案
人教版一年级上册数学教案范文大全
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人教版一年级上册数学教案一：《10以内数的认识》第一课时教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3教学目标：1、对1——5各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象概念基本概念的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处数论可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字直言说一句话吗?二、教学例1(1)出示图，看图，用数字说一句话(2)想一想，你能按照多少的顺序说说从左到右图意吗?(3)按照数字顺序从1说道5三、教学例2(1)摆学具数数
学生一边上放一边说，从1到592)在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆(2)老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示?4呢?四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽?全班交流五、课堂活动6页1题课后记：第二课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固1——5的认识2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点;规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来则表示吗?二、教学例41、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你说小手和小嘴怎样分工最合适?小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的社会分工，完成例4自己练习后才小组交流3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗?4、教学在田字格里面规范书写91)让学生说1——5的形状(3)老师示范，学生书空(4)学生练习三、课堂活动1、6页1，写数2、6页3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习
12页1、2人教版科沟一年级上册数学教案二教学目标：1.在计数物品数量的活动中其，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受算术与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学过程：一、创设情境提出问题教师：同学们，今天你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起讲授很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活之中的好多问题中呢!大家有自信心学好数学吗?教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。二、探索新知1.激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是放榜的第一天，小朋友们高高兴兴地开开心心上学来了。大家来看看这里虽然大家有一些什么呢?自己先看一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2.引导学生逐一数出量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊!真不错!我们能不可按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
教师根据学生图像的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理教师语言，培养学生说详尽话的好习惯。)
(2)数出其他供应量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来教员的教师到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗?
教师：如果以后让你勒罗尔县，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1～10各数
(1)教师领读各数，同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了观察学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。)21教育网
4.数身边的数
教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么事物我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。
5.课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些，把你的发现问同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
三、全课总结
教师：今天，我们数了漂亮的小学里的人呀、花呀、树呀、狮子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。
人教版一年级科沟牛忠元数学教案三〖教学内容〗牛忠元一年级上册教材第2页～第5页。〖教学目标〗1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法;2、初步经历运用点子指出图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的对应关系思想;3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识;4、在他人的帮助下，初步体会现实意义数学的意义与乐趣。〖教学重点〗初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。〖教具准备〗多媒体课件等〖教学过程〗一、创设情境，生成问题谈话：1、小朋友，今天我们第一次上为数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢?2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。
小朋友，你有几个手指头?你们会从1数到10吗?数数看。3、同桌互相数数。这节课老师要带我们班小朋友到出游郊外游玩。学生闭上眼后再睁开双眼的双目同时，课件出示郊游情境图：郊游图[爱玩是女孩的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习天分，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。二、探索交流，解决问题1、初步感知(1)提问：这是什么地方?在郊外，你看见了什么?分小组交流后集体交流(2)描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小小鸡欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊![情感是课堂教学的中间体，声情并茂的语言渲染，能招来学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。2、数数交流(1)提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?
分小组讨论后才集体交流(2)小结并强调：一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)4、抢答练习(1)提问：1个……学生接：1个太阳;2朵……，学生接2朵白云……课件演示：从主题片段中逐个抽取10幅片段图(2)自己看图说图意如：3棵大树……5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体光束个数，你想用什么表示?我们就用构思图表示好吗?1个太阳用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样指出白云的个数?为什么?怎样表示大树、风筝的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示小鸟的个数?10个点子表示什么?三、巩固应用，内化提高1、找朋友课件出示：要求：把同样多数绝大多数目地用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。2、练练点子表示数课件创设情境：练习[创设学生熟悉的景物情境，学得生动，练得有味]
3、数身边的事物。教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?……过渡：小朋友，浪漫的校园就是我们的校园乐园，让我们一同到校园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找寻到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。四、回顾整理，反思提升谈话：相连数学与我们的生活身前相连，创造性每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们小美吗?你决意今后怎样做?学生自由谈论。[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的的目的。]人教版一年级上册数学教案四教学内容：《认识钟表》是义务教育义务教育新课程实验教科书数学(人教版)一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。教学目标：1.让学生认识钟面，了解时针、分针。2.掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3.了解劳作中的时间，感受时间的重要性，培养出来学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4.教师培养学生自已探索知识的精神。教学重点：1.认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2.会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1.猜谜语。师：今天，老师给大家会带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么?生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过纺织机械哪些钟表?(学生自由发言)【通过说自己见过的相同形状的钟表，让学生了解了解钟表与日常生活密切相连。】2.展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示十六进制的钟表。这些表别想想它很普
通，很常见，里面的学问可大着呢!今天我们一起认识红木家具。(出示课题：认识钟表)
【把握住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学员在整体上逐步形成建立钟表的感性认识。】
二、借助经验，认识钟面
1.感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求：在玩的时候看看钟之上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么?请开始吧!
2.小组交流。
师：请在小组内说一说你的顾面上有什么?
3.汇报评价。
师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了?谁弄清楚认清这根又细又长的针叫什么针?(出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸)
师：你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)
师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针奔慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。(生用手比划。)
4.师生小结。
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)
【让学生再次感知钟表的几个特点。】
钟面的特点：①有12个数;②有长针和短针;(课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针)③有12大格;④每大格里有5小格;……【借助学生生活，获得有关卡地亚的经验，让学生认识了钟面，为后面的讲授打下基础。】三、自主参与，探索新知整时的教学⑴学生拨出1时①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。(学生调整)②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，仔细分析时针有什么变化?(生拨)拨好了请看大屏幕。(课件出示)谁知道钟面上现在表示什么时刻?(1时)你是怎样知道的呢?(多让生说)③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。(板书：1时)想一想，1时在电子表上为是怎样显示上在的?(小圆点后面是两个至多，前面是几就是几时)(生说后师板书：1：00)⑵学生拨出2时师：请糟朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢?(2时)师：2时的时候，分针指着几，时针指着几?(课件出示后板书：2时)
⑶认识整时①课件出8时师：再看大屏幕，现在钟开口处是表示几时?(板书：8时)②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时(板书：整时)(小组讨论)生讨论后小结：⑷学生操作师：请大家迅速在你钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。(学生拨)只当互相交流一下，你拨的是几时?这时你在干什么?【在认识整时的教学投资过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着电子音乐自由活动。结束后或进行惜时教育。五、阅读课本，质疑问难阅读课本92页的内容。师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的?(学生阅读讲义后再汇报)生：我晓得这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。师：你看他上课那么认真啊!期望大家也能象他一样。师：……
生：……师：整时的认识方法是什么呢?你能说一说吗?2.质疑问难。师：通过这节第一课的学习，你有哪些收获?有什么疑问吗?生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。……师：你还想了解哪些知识?生：我想认识那个细细的针。生：我想知道1时等于多少分。……师：还有不明白的建制镇吗?师：小朋友想了解的知识试著可真多!借此机会每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。(课件出示这三句话)【教师指导学生阅读数学语文课课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小身心健康自学的习惯。汇报自己的收获，操练学生归纳知识的能力;通过质疑，为将来学习打下伏笔。】六、巩固深化，拓展思维1.练习十六的第1题：连线(课件出示)
注重学生的评价。
2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示)
3.练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画
⑴师：大家学得很好!请看这几个电视节目的播出时间，(课件出示电视节目配套措施)你喜欢看什么电视节目，把这个特别节目的时间拨出来，好吗?(同桌合作边拨边说)
⑵师：真不错!老师还准备了也小礼物奖给大家，猜猜是什么?(每生奖励一张没有时针、分针的钟面图)快看这些有趣的钟面图，你发现了什么?(钟面上没有时针、分针)
请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。(画一画)
画完的小朋友在小组内互相检查，对不对?不对的大家帮他改一改。
【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的日常生活习题，让学生在玩中学习数学，也以使学生体会以使到生活中处处有数学，生活中其处处用数学。】
评析：
着名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习读书数学的正确方法是进行‘再创造’，也就是发现大学生把本人要学习的东西自己去由或者创造出来;教师的任务是引导和学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学数学“引导～自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”，就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程，这节课特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表→钟面→整时。在教学整时时，让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等，从而剖析出分针指着12，时针指着几，就是几时。
读书是有益的吸收，通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活有价值经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本学术研究的能力，从小培养他们的自学能力。
无论是课的导入，新知识的探究学习，还是最末的课堂活动都源于生活，用于生活，密切联系学生的生活实际，增进学生对时间的认识，让教师体验所学教职员知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。
人教版一年级上册数学教案五十几加几和相应的加减法教学内容：教科书第88页，例六、练习十五教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和一般性的减法。课时安排：1课时教学过程：准备：1、教师读数，学生写数，请一板演：2、计数器的认识：十位上拨下1颗，表示多少?再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少?13十位上是2颗珠子，这个数是多少?辅导员拨数学生读数。14、17、19、18、20一、复习引入：
1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗?练习十五第3、4题。
2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上?小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称：根据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=33+10=1313-3=10加数加数和被减数减数差从这四个算式中你发现了什么?加减法之间的关系。4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=二、尝试迁移：1、尝试计算：11+2=你是怎么想的?数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。出示：13-2=你是怎么想的?2、练习第5题：11+4=3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=三、综合练习：1、比较大小：第2题2、送信：动物园召开文艺节目，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个留言板里里吗?
3、连线：接下来，很猫科动物也想来试试，小朋友试着和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。
4、我们也来做游戏：这次活动是谁组织工作的?涂色。书P90
四、练习小结：
篇二：人教版小学一年级数学上册教案
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人教版小学一年级上册数学教案
目录
第一单元准备课教学计划...............................................1第1课时数一数....................................................2第2课时同样多....................................................4第3课时比多少....................................................6
第二单元位置.........................................................9第1课时上下(位置）..............................................10第2课时前后.....................................................12第3课时左右.....................................................14
第三单元1~5的认识和加减法...........................................16第1课时1～5的认识及书写........................................17第2课时比大小...................................................19第3课时第几.....................................................21第4课时分与合...................................................23第5课时加法.....................................................25第6课时减法.....................................................27第7课时练习课...................................................29第8课时0的认识.................................................31第9课时有关0减法...............................................33第10课时整理和复习..............................................35
第四单元认识图形（一)...............................................37第1课时认识物体和立体图形.......................................38第2课时立体图形的拼组...........................................40
第五单元6~10的认识和加减法..........................................41第1课时6、7的数数和认数........................................42第2课时6和7的组成.............................................44第3课时6和7的加减法...........................................45第4课时图画式应用题.............................................46第5课时8和9的认识.............................................47第6课时8和9的组成.............................................49第7课时8和9的加减法...........................................50第8课时用数学...................................................52第9课时10的认识................................................53第10课时10的加减法.............................................56第11课时练习课..................................................58第12课时填括号..................................................59
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第13课时连加连减................................................60第14课时加减混合................................................61第15课时练习课..................................................62第16课时10以内加减法整理复习...................................63第17课时整理和复习..............................................64第六单元11~20各数的认识.............................................65第1课时11～20各数的认识........................................66第2课时11～20各数的写法........................................69第3课时10加几的加法和相应的减法................................71第4课时十几加减一位数...........................................73第5课时11-20数学乐园...........................................74第七单元认识钟表....................................................76第1课时认识钟表（整时)..........................................77第2课时认识半点.................................................79第八单元20以内的进位加法............................................81第1课时9加几...................................................83第2课时9加几的练习课...........................................85第3课时8、7、6加几.............................................87第4课时练习课...................................................89第5课时用数学...................................................90第6课时练习课...................................................92第7课时5、4、3、2加几..........................................93第8课时练习课一.................................................95第9课时练习课二.................................................96第10课时用数学（一）............................................98第11课时用数学（二）...........................................100第12课时整理和复习.............................................102第九单元总复习.....................................................103第1课时20以内的数.............................................104第2课时20以内的加法和10以内的减法............................106第3课时认识图形、认识钟表......................................107第4课时用数学..................................................109
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第一单元准备课教学计划
单元教学内容：第一单元（第1-—4页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`.单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时
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第1课时数一数
教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力.3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点:初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：一、创设情境,激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们，你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学,用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论,了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2—-3页的图画
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活动形式同第二个环节一样：观察——交流-—汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说.四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？
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第2课时同样多
教学目标：1、使学生知道“同样多"的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情.
教学重点：知道“同样多"的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中.2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中,是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题:比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……2、引导观察，初步感知“同样多”⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵、问：小免去搬砖，有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看,动画片里还有什么和什么“同样多”?⑸、动手操作:学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
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小兔：
小猪:
学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：
板书：4＞3
大于号
3＜4
小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三、巩固就用,深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说.
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作,一个摆的多，一个摆的少。
思考:想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子.
3、比一比，谁多谁少.谁最多，谁最少呢?
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○8
B：2＞□
6＞□
6＝□
10○1□＝8
□＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你
是怎么知道的，请你说给大家听。
四、教师小结:
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时,一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
教学后记:
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第3课时比多少
教学内容：教材第6页的内容，以及第7页\'做一做\'，第8页练习一的第3、4题。教学目标：
知识与技能：使学生知道\’同样多\'的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情.教学重点:会正确地进行\’多、少\’的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具:将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法.课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。
(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；
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我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
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同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了
吗？（板书:同样多)
看舂，动画片里还有什么和什么同样多?谁愿意说说？
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还
发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少)
很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
（板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多.
②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想,怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少,或者同样多？(数
一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多)他们的方法都好,
你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考,讲究方法。
2、说说生活中1\’同样多\’\'多些\’\’少些\'\’的例子。
谁能用\’同样多\'\'多些\'\'少些\'说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多.我家女的比男的多,男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。,
①生在组内说说。
②小组交流汇报。
4、课堂演练。
①完成第7页的\'做一做\'。先摆一摆，再说一说。
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②练习一第3、4题.
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第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行
检验.学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同,进而判断
摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较.
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗，再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数学王国里还有许多奥秘呢！
只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
教学反思
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单元教材分析：
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第二单元位置
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系.本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前"、“后"、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后"、“左”、“右"描述物体的相对位置.3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置.单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时
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第1课时上下(位置）
教学内容：课本P6上下（位置）教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学准备：动物分房图若干;四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么?2、再看，你的上面有什么?3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶,穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!（CAI）显示B：看它们的位置,你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位
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置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说,比一比，谁问得好，
谁答得好.小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念(1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在
最上面？谁在最下面？（2)同桌合作摆一摆,说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。谁在最上面?谁在最下面？
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教学内容：课本P6前后教学目标：
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第2课时前后
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序.3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程:
一、创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列2、在老师的口令下,学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，
换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“()同学在（）同学前面，在（)同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握.）
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2、老师出示电脑:小动物赛跑
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电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑,起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问:你看到了什么？现在跑在最前面,它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔
跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的:启发学生的法语异思维，充分发
挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1）你的座位前面是谁？后面是谁？
(2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏:
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第3课时左右
教学内容：课本P10左右教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题.3、认识“左右"的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程:一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右"还有许许多多，今天我们就来确定一下“左"和“右”（板书课题:左右）师：请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师:大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?2、数一数师：按左右的顺序来数一数.（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)
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从右数橡皮是第—--—--——个
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从左数橡皮是第—-———--—个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同.
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么?
(2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个.
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结:方向不同,左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些
小朋友一样靠右行，有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
四、总结
教学后记:
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第三单元1~5的认识和加减法
单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法
和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法,这部分教材，是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞"“＜"“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流.单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称.4、数的认识，比较大小,加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排:1、1――5的认识……………………………………………………………………3课时2、加减法的初步认识………………………………………………………………5课时3、0的认识和有关的加减法………………………………………………………2课时
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第1课时1~5的认识及书写
教学内容：1――5的认识及书写教学要求：
1、会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1――5各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内,1――5的数字卡片,5根小棒，实物投影仪生:1――5的数字卡片，5根小棒.教学过程：一、导入：出示主题画：问:你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示.（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。
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感，并能进
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（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问:你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书:2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书:4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书：5板书:1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读）问：3的前面是几?后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几?(三）、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片.三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空,然后学生在书中描红.四：练一练第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评（2)集体评（3）教师评价
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第2课时比大小
教学内容:比大小
教学要求:
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞"“＜”“＝”的含义,知道用词語（大于、小于、等于)来描述5以
内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较.
教学重难点:建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
(1）昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗？请你说一说.
（2)与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
(3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么?
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）
343
2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3
3＞2
3＜4
3等于3
3大于2
3小于4
(1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
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（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
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（3)你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考:
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少?请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写）
（3）比一比,你发现了什么？5＜3
谁会读？
(4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是
赶走一只小免)
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价.
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第3课时第几
教学内容:第几（第20页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：
理解序数含义,会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境:
1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标.师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人？他在什么地方吗?二、探求新知1、初步感知师:（1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢？(3）你是怎么知道阿姨排在第2的？(4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由.（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
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问：有几个人在排队?这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢?3、进一步体会基数、序数的含义(1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色.2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。四:作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等？
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第4课时分与合
教学内容：几和几(第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）
完成两个“做一做”和第22页的第8题.
教学要求:
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力.
3、培养学生的合作和与他人交流的能力.
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1）先拔二颗珠,问：这是几颗珠,可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上
台写数字3
(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上
台写数字4.
（4）请你比一比：4和3谁大,谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一）：主动探索：4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问:还有不同的分法吗？（根据学生回答情况,教师板书)
4
4
4
132
2
3
1
4、读的组成
(1)先领读:4可以分成1和3，1和3组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
（3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几,再分成2和几，再分成3和几……,我们在记得的时候可以只需要记2个
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就可以了）
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶
快行动吧！
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老
师板书）
5
5
5
5
1
423324
1
4、读一读
师:有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好？
（1）小老师带读
（2)小组开展竞赛读
（3）师生对口令
(4)同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论，
每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？,还有什么不足的地方?（学生互相进
行评价)
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要
注意问:还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：第21页的第5题:集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做，然后
学生再开始进行判断.
第8、10题放在托管时间完成.
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第5课时加法
教学内容：加法(第24页－第25页的内容：加法的初步认识)完成相应的做一做及P27页的第1――4题
教学目标：1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识.5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重、难点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡
教学过程：一、创设情境,导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察)问：这时你又看到了什么?想到了些什么？4、“一共有几只小鸟?"说说你是怎么想的？(根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们.2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能
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用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。
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三、分层练习,辨析理解
1、“做一做”第1题
(1）先请学生看图说图意，,再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5
师:说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式,你能发现什么？
（使学生初步感知:交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式，一人写算式.
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1——-—4题
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第6课时减法
教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做"及第26页的第5--——6题.
教学要求:
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式,使学生初步体会生活
中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交
流意识.
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点:知道减法的含义
教学准备：师：课件、实物投影仪.
生:5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一复习旧知
1、按顺序填数
（)3(）5
2、听算式，说得数(或写得数）
2+31+3
1+42+24+13+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流.
（桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减
法计算。
板书:—
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书:3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算.
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板书：3-1=问:3—1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法?请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3—1表示的事物来。三、巩固发展,学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别让学生认真观察（1)请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花,可以用数字几来表示?板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。(3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示?板书：2(5)谁能够根据图意列出算式.板书：3-2=1B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1)指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗?3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价.四、巩固反馈1、P27页的第5题（1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方,应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆.
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第7课时练习课
教学内容:练习课(第28页的第7———-11题)
教学要求:
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟
练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系.
3、渗透辩证、统一的思想.
教学重、难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程:
一、基本训练
按数的顺序填数
1（）34（）
5（
）（
)21
（）（）3（)（）
（学生口答）
数的组成
□
5
□
5
231□22
3□
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察：
1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条，还剩
下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
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2、P28页第9题
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看图把算式填完整。
先让学生看图说图意把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题.全班进行评价.
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的
得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快,能得100分。
1＋34－25－14－32－11＋1
2＋13－23－12＋23＋14－1
1＋42＋35－25－35－43＋2
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第8课时0的认识
教学内容：P30页：0的认识完成相应的做一做及P31页1、2题
教学要求：1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际,体会“0”的含义教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪,活动灯片二张学具准备：1――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情?让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子,问：用几表示?（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问:用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子,问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书:0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头,一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3)请说一说有关0的物体。
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三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点.要用0对齐物体的一端，看另一端到
了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳
远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么?3、发散思维,充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆
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第9课时有关0减法
教学内容:第31页有关0减法完成相应的“做一做"及第30页的3――――第31页的第9题
教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点:不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程:一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗?师：即可以表示起点,也可以表示没有二:探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？(先同桌互说，然后指名说,并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图,学生认真观察1)：你从图中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2）点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
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可以用数字几表示？
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3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
（先同桌互说,然后指名说，并比一比,看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么?
归纳得出：相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
2、第39页的第5题
教学后记：
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第10课时整理和复习
教学目标1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问
题。2．熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。3．培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
教学重点:理解加减法的含义教学难点:会正确、迅速地计算1～5的加减法教学准备：加减法算式题卡教学过程:一、基本练习
1、整理和复习的第1题：数一数，比一比。先认真数每种动物有多少只，然后进行大小比较。让生独立完成，然后集体评价，全对的予以表扬。2、第2题:5以内各数的组成，要求人人会背，会用。3、第3题,计算.出示加减法算式题卡。进行开火车比赛，提高学生的积极性.4、练习七的第1题：按顺序填数.二、观察研讨、再次体验加减法的含义1、教师活动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊!蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青蛙主题图)练习七的第3题呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？学生活动班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。2、组内交流，然后全班评价。三、联系生活、用加减法解决实际问题师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。（1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人？（学生直接说出
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得数)
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(2）小红看到2号车厢一开始下车4人,后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号
车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人？
（3）3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?
四、总结巩固
1、今天你乘着火车干了些什么?
2、指导学生完成书本练习七中的第4题，巡视辅导。
3、独立完成书本第33页的第2、3、5。
通过倾听教师所描述的语言直接说出得数,是学生对教师的话的含义理解和计算过程内化
为一个快速、简洁、有机的思考历程,是对本节知识的融会贯通。
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第四单元认识图形(一)
单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形（长方
形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化.在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形,都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称.最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性.平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要.单元教学目标:
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征.3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念.教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法:操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………………………………………1课时
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第1课时认识物体和立体图形
教学内容：教科书34页、35页做一做，练习八第2题。教学目标：
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3。通过学生活动，激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念.教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片.课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1。分一分，揭示概念。（1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2)小组汇报。问：你们是怎样分的?为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的,像柱子；一组是圆圆的球.（3)揭示概念.教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点.（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2）汇报交流学生可能说出:长方体：是长长方方的,有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。
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圆柱:是直直的,上下一样粗细，两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。三、形成表象，初步建立空间观念1。由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物.（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想.）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。(4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动,体验特征1.做一做1题.（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（2）教师说物体形状，学生摸。3。数图形。投影出示练习八第2题，问:这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？教学反思：
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第2课时立体图形的拼组
教学内容：立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题)教学目标:
1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动,进一步体会所学立体图形的特征,并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。教学重点：体会所学立体图形的特征，教学难点：体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念.教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：各种形状的物体，图形卡片。课时安排：1课时教学过程：
学生活动:1、图形分类，说说各类有什么特征？2、拼图形，发现什么？1）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形?2个长方形、2个圆柱型呢？3）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？4）用多个相同的图形拼,能拼成什么图形?讨论：说说你的发现？小结:2个相同的正方体可以拼成一个长方形，2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型,2个相同长方形可以拼成一个长方形4个相同的正方体可以拼成一个正方体做一做拼P35你能搭出这样的图形码？游戏:先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭.讨论;：1、怎样搭又稳又高？2、怎样搭才能把球放稳？3、说说你搭得像什么？评比：谁搭的最好？四、P372题、6题、8题口答。五：作业完成P375题P387题
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第五单元6～10的认识和加减法
单元教材分析:本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关
10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。单元教学内容:6－10的认识和加减法单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“＞"、“＜”、“＝”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法.5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算.6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排:约21课时1、6、7的认识和加减法………………………………………………………………5课时2、8、9的认识和加减法………………………………………………………………5课时3、10的认识和有关10的加减法……………………………………………………4课时4、连加、连减、加减混合……………………………………………………………4课时5、整理和复习…………………………………………………………………………2课时实践活动：数学乐园…………………………………………………………………1课时
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第1课时6、7的数数和认数
教学内容:教科书第39页有关6、7的数数和认数。教学目的：
1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程:一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。)5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1.二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题：6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
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3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?4、基序数意义（1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）（3)先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的.
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第2课时6和7的组成
教学内容：41页――43页6和7的组成教学目的:
1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣.3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学过程:一、引入昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗?小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法?汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗?2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题
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第3课时6和7的加减法
教学内容：6和7的加减法教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算.2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图,小黑板，水果图教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做,49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？
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第4课时图画式应用题
教学内容:图画式应用题教学目的：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣.
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题.3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点:熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图教学过程:一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法[出示美丽的郊外风光］师：瞧，郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢？出示大括号和问号,师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示:1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗?三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花,看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问:你能说出图意吗?想一想：用什么方法计算?农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。
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第5课时8和9的认识
教学内容：8和9的认识教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点：训练学生有序思维的初步形成教学过程：一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗?
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那8个再拨上1个是几?
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师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几?7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
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第6课时8和9的组成
教学内容：8和9的组成P52P543、4教学目的：
1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备:星星，课件教学过程:一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件,背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的?观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1,你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢?学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1〉、猜数2〉、拍巴掌3〉、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P6034563、小黑板出示4、完成找朋友的游戏
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第7课时8和9的加减法
教学内容：P53P55页8和9的加减法教学目的：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点:初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程:一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么?学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只,一共有几只？
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B评价，你认为谁写的好？理由呢?
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C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，
就能列出算式.
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子.
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个，看图，你能写出几个算式？
说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家"或“摘苹果”的游戏来完成.
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第8课时用数学
教学内容：用数学教学目的：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练:初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧.二、合作探究(课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢.四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答.P621314口算比赛或扑克牌游戏
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第9课时10的认识
教学内容：59—62页及练习九第1—3题教学目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系.教学重、难点:掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子教学过程：一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9.同学们，我们来猜猜谜语，好不好？有一个数,表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数?（伸出5指)它添上2是谁?7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序.(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人,谁有办法?学生回答:一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样
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数?(3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影）9有8的后面，10在哪里，
为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，
再选一个最好的给大家听。2、比大小(1）10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种，还可以填什么?10○□（2)9○□，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结)（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4)写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋
子里，可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆,分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好.
（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4)汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听.引导同学回答，看一个记两个,看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。(6）独立完成第65页10的组成的填空
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三、游戏（10的组成练习）
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1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成.
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射"命令,让学生体会数学和生活的密切联系。
（2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑:谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、聪明题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6408875521931507
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第10课时10的加减法
教学内容：P61例题和试一试,“想想做做”的习题教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏,第一次冲亚洲，进入“世界杯"。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看,球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流:小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队.这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。交流：请任意选一题,把你的算法告诉大家.师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？(板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式
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2）学习小组交流算式、算法
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3）全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五
角星。
4）学生上黑板归类整理，即时记忆
四、轻松一刻
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走,五五凑成
一双手。
五、巩固深化
1、10加几.哪两张卡片上的数相加等于10?
1）同做，师出“8”生出“2”等等
2）同桌互做
2、10减几
师:小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，
请算出得数.
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第11课时练习课
教学内容：练习课教学目的:
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式教学过程:一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题？那你能算出来吗?2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比,哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P688独立看图并填空5、P687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习第。68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。
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第12课时填括号
教学内容：填括号
教学目的：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数
3、通过游戏形式培养学生数感
教学重难点：能正确准确填出未知加数
教学过程：
一、基础训练
1、课件出示
10
□
□
10
9
8□73645□5□
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（）＝10你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（）＝8
三、练习
四、做一做
课件出示1那这个盒子里还差几个？谁能列出算式?
这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗？
2看图片,还要画几个呢？
五、作业P71练习十1—3
学生做题时,画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说,想一想,还要画几个？先画
○再填
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第13课时连加连减
教学内容：连加连减教学目的：
1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点：掌握计算顺序教学过程:一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么?你小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡,引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只,现在呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○○○
○○○○表示再次去掉可以用虚线框起来
○○○○○○○○板书算式:8－2－2想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－(2＋2）的算式写出来以之对比。2、练习：P73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题
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第14课时加减混合
教学内容：加减混合教学目的：
1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序.2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力.教学重难点：理解掌握计算顺序教学过程：一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧.二、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只现在呢?谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出正确图意，然后老师演示完整图意湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1)根据图意想一想，先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2?谁能说说4+3—2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练习P76做一做演示：地上有7个球,抱走3个，又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏:把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？
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第15课时练习课
教学内容：练习课教学目的：
1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重难点:理解图意，正确列式教学过程：一、基础练习1、口算
3+1+46+1+21+3+610—3-77+2—18-3+45+2+33+0+710—2-510-3-68+2-35+1+43+2+28-1-49—3—210-7+24+4+14+1+52+3+210-5-5二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧.课件出示：公汽图一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人?图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人?你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。三、巩固应用1、P764练习，小黑板或课件出示6将横行竖行的数相加，各得多少？四、游戏出示纸牌,3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多思考题，P77思考题要拿出8角钱，有几种拿法？
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第16课时10以内加减法整理复习
教学内容：10以内加减法整理复习教学目的：
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值教学过程：一、基本练习1、口算卡片出示
10－34+410－62+55+310－58－77－49－09－86－69－28－24+63+69－02+39－50+74+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的?同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题,我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。你能说出图意吗?大括号里表示什么意思?三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成
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第17课时整理和复习
教学内容：整理复习
教学目的：
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数
学知识间的内在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生
数感.
教学过程：
一、基本练习
二、整理
前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识?
根据学生说的板书,可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
三、练习
课件出示
1、★△▲○●□☆
从左数,第5个是(）☆排第（）
2、9
4
□5
□□
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
(1）2、（)、4、()、(）、（)、8
（2）8、（）、6、（）、（）、（）
（3）2、4、（)、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
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第六单元11～20各数的认识
单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最
后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：
(一）、知识技能目标:1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位",初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯.2)、通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小.2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法.4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义.单元课时安排：4课时1、数11――20各数、读数和写数……………………………………………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………………………………………2课时
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第1课时11~20各数的认识
教学内容：11--20各数的认识完成“做一做”及76第1――3题
教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和
几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11――
20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：11――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》(同时)师:快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少?（各小组讨论，讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20.师：这就是我们今天要学和11――20各数(板书课题：11――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十
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师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根,再捆成
一捆，明白了吗？(学生数小棒,教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问:通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒,学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆,教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书：1120）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后
在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1)、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数,并读一读。（先学生自由的读，再同
桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题?
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数:12
16
17
20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
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出示要求:从1到20。按顺序把点子連起来
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师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗?请同学们打开
书第87页完成第2题。
3、读一读,排一排
(电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须
解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声
读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好
队,找自己的位置站好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找，说一说吗？
说给你的同桌听？
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第2课时11～20各数的写法
教学内容:第86页的内容：11―――20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第3--—-5题。
教学要求:
1、使学生初步认识“十位"和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数.
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
（1)一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?几个一?
一捆加一根一捆加三根
2捆
4、导入
师:同学们,。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，
我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这
时一共是几根？
问:右边的4根表示什么？
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(我们把4所在的位置叫做个位）
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左边的1根表示什么?(1个十）
(我们把1所在的位置叫做十位)
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位
上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习.
完成例4中后两个数,四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？(因为个位的0起着占位的作用，表示个位一
个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数，学生写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101
十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题.
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第3课时10加几的加法和相应的减法
教学内容：10加几的加法和相应的减法（第78页的例5）教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力.3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学.教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景,激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆:小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1）卡片出示:1个十和3个一合起来是（)15里面有（)个十和（）个一1个十和()个一合起来是19复习2）：汤姆讲述:我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类)8+110+12+64+107—38+10
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师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题）二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式?
2、探究算法1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2）谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示:汤姆：生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果,咦，香蕉上怎么有算式,你会算吗?完成做一做2.做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
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第4课时十几加减一位数
教学内容：十几加减一位数(第79页的例6)完成“做一做”第80页的第1、2题
教学要求：1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程：一、创设情景
(电脑出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。教师根据学生的回答进行选择性的板书：（1)一共有多少个松果?（2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?（3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？（4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……3、先解决第一个问题：问：（1）要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由？还有谁能说？(2）14+3=?你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说.(3）还有不同的算法吗?(4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2-—-—--——4个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的?请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第88页的做一做的第二题。2、找朋友.完成第89页的第1题。教学后记：
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第5课时11-20数学乐园
教学内容：P82页
教学目标：
1、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10
以内数的加
减法，充分感受数学与生活的的密切联系.
2、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
3、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的
乐趣。
4、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性.
教学重点、难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，
体会生活中处处有数学.
教学过程：
一、学习准备我会做
1、我是做题小能手。
（1)星期一到星期三放假，放了(）天假。
（2）小明家的电话号码是15074620981，总共有(）个数字。
（3）9可以分成3和(）。
(4）12的前面一个数是（)，后面一个数是（）.
(5）数一数，一周有（）节数学课。
(6）（）个小正方体能组成一个大的正方体.
（7）星期三的前一天是星期（)。
（8）电冰箱是立体图形中的（
）体。
（9）15—6+3=（）
18—4+1=（)
（10）13是由1个十和（)个一组成的。
我全做对了,我是今天的解题小能手?
做得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆
2、我是游戏小能手。
和你的爸爸妈妈玩一玩书本上82-83页数学乐园。
玩的怎么样？你有什么样的收获？
二、探趣发现我收获
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一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地,老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好,写上数字。黑板上有画一个.）1、谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1~7数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。师：有没有兴趣?生:有!师:数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园.敢不敢迎接挑战？生：敢！2、观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?生：有1到7个数字，有一个进口两个出口.师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到7的顺序）。三、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则:两组分别从1—-7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组.多次进行回答.四、总结：今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？五、教学后记：
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第七单元认识钟表
单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时（钟表和电
子表).《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识——-——--—如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣.第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2）能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法.(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1）能从具体的情境中抽象出数量关系（2）能从具体的情境中抽象出变化规律.第四特点:能运用生活经验，对有关的数学信息,作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。单元教学目标:
一、知识技能目标:1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点:1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣.单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时
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第1课时认识钟表（整时）
教学内容：认识钟表（整时）教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力,能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时.教学难点：正确、迅速说出钟面时间.教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6
套。教学过程：一、导入:
师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况?那我们就一起去看看吧!(放电脑课件）
问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书:认识钟表）师:说起钟表，从古至今，从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表.下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？（电脑出示,学生欣赏）二、主动探索1、制作钟表（1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2）在平时,你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:钟面上都有些什么？(放音乐伴奏）(3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后,同组的同学认真观察钟面，看一看,钟面上都有些什么，并相互说一说。（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人）教师根据的回答进行板书：
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数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
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针：分针（长)
时针（短）
(5):把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是
时针、哪是分针.
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时
问:有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-——--3人）
(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最
后指名起来认一认,说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个
钟面的简单时刻谁会写?（指名写,全班齐写）
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上.(指名认，指名
写简单写法）
三、游戏巩固:
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把
你的灯笼挂到应该挂的地方?（学生活动）
师：你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻,你最想做什么？
这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻？为什么？
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
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第2课时认识半点
教学内容：认识半点（第55页的教学内容)教学要求:
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力.教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备：自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。教学过程：一、复习：1、电脑出示一组整点时刻,让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着12，时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7时半、8时半1、师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗?2、学生自由回答教师小结，得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师：你说一说这两个钟面的时刻是多少〈请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说>3、认一认电脑出示图片（即书中第93面的做一做）师:请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、电脑出示7时、7时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻,看一看两根指针的位置有什么不
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同？
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（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻
的头饰，玩游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时
到、谁迟到？
出示图片：
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
教学后记：
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第八单元20以内的进位加法
单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进
位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几，8、7、6加几,5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的.在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点:1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标：
知识技能目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力）
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过程性目标:
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1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数
学在日常生活中的作用。
2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心.
单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的
口算。
单元课时安排：共约11课时
1、9加几……………………………………………………………………………3课时
2、8、7、6、加几…………………………………………………………………4课时
3、5、4、3、2加几………………………………………………………………3课时
整理和复习…………………………………………………………………………1课时
实践活动：我们的校园……………………………………………………………1课时
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第1课时9加几
教学内容:P89页9加几完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学目标:1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法",初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识.
3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：
教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根.教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图.老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？(让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法.）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种?3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的.下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆.老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
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边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈,算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问:通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第99面的第1、2题.学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
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第2课时9加几的练习课
教学内容：9加几的练习课完成第90面的3题
教学要求:通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教具准备：习题中的情境图。教学过程:一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上99页第1题)师:天气晴朗了,小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上99页第3题)师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说)学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?师:能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。
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学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。
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蜜蜂图（书上100页第5题）
师:瞧这群小蜜蜂在干吗?（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的?
三、用数学（书上90页第4题）
师:洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正.
四、针对学生练习情况进行小结.
五、课堂练习:练习十七第2、6、7题。
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第3课时8、7、6加几
教学内容:课本P91页8、7、6加几教学目标:
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对,把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。二，讨论交流,探索新知1．学习例1（1）教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7.(2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。）（3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。）2．“试一试"
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（1）教师出示8+9=(）
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（2）问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（)吗?
(3）组织学生在小组里说说是怎样算的?
(4)指名回答交流.
3．练一练
（1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题
与组员交流讨论，并填写空格.）
(2）小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好，说得好就送给他掌
声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述:小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀！在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西
瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
(出示游戏材料)
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”）,教师巡视指导.
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第4课时练习课
教学内容：练习十九第3-8题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个
问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习
1、口算(抢答)6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+9
2、练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视,并订正。二、创设情境
1、练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意,转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快.2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意,问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答,教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的?3、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6题）采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友"，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7题，在书上完成,集体订正。
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第5课时用数学
教学内容：用数学教科书第93页例4,练习二十一第1、2题。教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问
题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：照例4画面制作的课件。教学过程：一、基本口算练习
1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+4
2．听算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新课1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图）。此时,提出问题：
一共有多少只兔?(文字与声音同步)2．分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法,给予点拨.3．交流解决问题的方法。（1）请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明
白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数（10只)和灰兔的只数(5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15(只）4．小结(1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2）教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别
强调：把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。
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对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法.三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2．独立填写算式.[8+4=12（只）]3．学生之间交流、评议.请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4．引导学生从另一个角度思考解决方法.（1）启发谈话：再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?（2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡.用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。5．强化认识.让学生看着8+4=12（只）、9+3=12(只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识.四、练习做教科书第108页上第2题。1•．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
7十69十72+84+510一69+49—48+610-23+717—1012+7由教师读题，学生写得数，最后,学生集体订正
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第6课时练习课
教学内容:小学数学第一册108-109页,练习二十第3-5题
教学目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点：在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学过程:
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、在(）里填“+”或“—”。
9（）6=1511(）1=107（）5=1215(）3=12
7（）8=158（)0=89()9=00()10=10
二、指导练习
1、练习二十第3题
(1)问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
有(）条鱼，游走（)条.还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？
2、练习二十第4题
（1)问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思?
（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
三、数学游戏
找朋友,出示口算卡片和数字卡片.让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算
能力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题
学生独立完成，集体订正，并说一说为
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第7课时5、4、3、2加几
教学内容：课本P95页5、4、3、2加几教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学，乐学,会学。教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点:培养学生算法的多样化。教学过程：一、复习铺垫口算练习
9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法"计算。二、新课1、出示例15+7=?5+8=？(1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有
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什么特点？
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（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例24+8=？3+9=？
(1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结
问:今天学习了什么内容?(板书：5、4、3、2加几）
有什么特点?怎样算得快？为什么?
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法?
右图:让学生自己思考，列式计算。集体订正。
(2）让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系？
(3）学生独立完成,并问：你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法.学生开火车进行。
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第8课时练习课一
教学内容：练习二十二第1—3题教学目标：
1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。教学过程：一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快.
5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8(学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因)二、指导练习1、练习二十一第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上,指哪个答哪个？（2)并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3)指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视,帮助有困难的同学.2、练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。
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第9课时练习课二
教学内容:练习二十二第4题教学目标:
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率
教学过程：
一、基本练习
1、口算10-38+49—19-88+215+3
8+77+55+63+911—19+6
8+86+78+69+82+9
2、（）里应填什么数?
（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（).
(2）写出得数是13的四道算式？
（)、（）、（）、（）
（3)练习9+（）=13
8+（）=15
12-（）=2
（）+7=14（）+（)=12(）+（）=19
二、指导练习
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练习二十一第4题
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(1）学生看书,弄清题目的意思。
问:这题是什么意思?
(2)分组讨论，并派代表说一说。
（3）教师板书，引导学生看统计表。
指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面
的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上
面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,
（4)学生独立完成，教师巡视。
对学习有困难的学生,鼓励他先说，再计算。集体订正。
三、数学游戏：
同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说
多，说的对.对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。
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第10课时用数学（一)
教学目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算.2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题,培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
教学重点:正确、熟练运用20以内进位加法解决问题.教学难点:学生理解问题的能力.教学过程
一、基本练习1、看卡片口算
9+5=8+5=7+6=6+6=8+7=7+7=6+5=8+4=7+5=4+7=5+7=4+8=6+9=6+9=7+9=7+8=9+4=5+9=6+7=4+8=说说你怎样算最后三道题的?2、看谁算得又对又快。5+710—74+813—35+910—92+93+84+74+93+95+8二、新授课：1、出示例5看主题图（1)学生说一说，图上画的是什么？（2）老师引导：前排多少人，后排多少人?女生多少人，男生多少人？（3）根据学生回答，分别列式：前排7人，后排8人，一共有多少人？男生9人，女生6人，一共有多少人？
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2、抽生计算出它们的答案。
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三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅,右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅?
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答.
四、作业:
1、练习二十三1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、完成2、3题。
课后反思:
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第11课时用数学（二）
教学目标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
教学重点:正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
教学难点：学生理解问题的能力.
教学过程
一、基本练习
1、口算
10-38+49—19—88+215+3
8+77+55+63+911—19+6
8+86+78+69+82+9
2、（)里应填什么数？
（1）比9大2的数是(）,比7多4的数是（）。
（2）写出得数是13的四道算式？
—-——--—---—-—--—-—-——————-———--——
-—-—--————-—-———--———-—--———————-——
3、练习
9+()=138+（）=15
12-（)=2
（)+7=14（）+（）=12（）+(）=19
4、填空
9+7=（）
想:(）+（）=（）
（）+（)=（）
二、新授课:
1、出示例6看主题图
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（1）学生说一说,图上画的是什么？（2）抽生说图意。（3)明白知道什么,要求什么？（4）根据学生回答,课件演示图意。2、学生独立列式。3、抽生演示解答。4、出示主题图：98页做一做(1）学生说一说，图上画的是什么？（3）根据学生回答,课件演示图意。2、学生独立列式。三、巩固练习1、指导学生一起完成100页5题和6题。过程同上,重点让学生多说.2、练习7题。四、作业：1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。2、独立完成思考题.课后反思：
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第12课时整理和复习
教学内容:20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标：
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：20以内进位加法教学难点:看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+48+47+65+710—512—25+312+1二、练习指导1、进位加法表（1)出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律.A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考,每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。(引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法.2、练习（1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3)说出表中两道相同加数的算式及结果。（4)针对学生容易弄错的题进行练习.三、作业：练习二十二A、第2题,现时2分的时间，看有多少同学做得全对，及时纠正。B、思考题:第(1)题，第（2）题。
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第九单元总复习
复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以
内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学.总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义.
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时
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第1课时20以内的数
复习内容：20以内的数。(教材第116页第1-2题，练习二十三的第1-2题、4题、）
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点:20以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数,如十九（学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15.4．两个两个地数,从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1．问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2．出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么?指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13’这个数？指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义’1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1）从左边起,红珠子是第几个?（2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。
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(1)我是10前面的一个数，我是几?
（2）我比9少1，我是几?
（3）我是12和14中间的一个数，我是几？
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
（6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○
○○○
2.指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
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第2课时20以内的加法和10以内的减法
复习内容：20以内的加法和10以内的减法。（教材第116页第3题第118-119页第3-6题）
复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度复习重点:20以内的进位加法教学过程：一、基本练习
数学游戏1、教师将1-—10的两组卡片,打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法（1)把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快,给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算
7+52+95+87+46+6
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第3课时认识图形、认识钟表
教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程:一、认识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2)问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。3。对比(1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。（2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
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引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的？（3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？（4）完成书上第119—120页第7、8题，集体订正。二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查.教师巡视,提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟,教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认.(1）引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说,并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗?(2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演,集体订正。三、小结
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第4课时用数学
教学内容：用数学教学目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识.
教学过程：
一、基本练习
1、指名口算
10-75—46-27-317—718—52+134+10
8-018—106+927-20
8+50+015+45—5
5+720+9
2、填未知数
（1）6+（）=1114-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
(2）练习
9+（)=13
8+（）=15
12—（）=2
5—（）=4
7-()=1
学生做完后，问是怎样想的。
(）+7=14
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
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（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考:根据这幅图，你能提出什么问题?（3）问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5)问：现在有几辆车?你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（6）问:如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说.2、书上第121页第11题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么?三、用数学1、书上第121页第12题。（1）分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情？（2)引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算,并说说你是怎样算的？（4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题学生先思考,分组讨论,互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的？
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篇三：人教版小学一年级数学上册教案
人教版小学一年级上册数学教案三篇
《10以内数的熟悉》第一课时教学内容：4——5页1——5的熟悉例1——例3教学目标：1、对1——5各数感性的熟悉2、培育良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特殊是数字，我们经常用，请你认真听，找找教师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象教师这样用数字说一句话吗？二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话（2）想一想，你能根据肯定的挨次说说图意吗？（3）根据数字挨次从1说道5三、教学例2
（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆（2）教师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……教师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚刚用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组争论：说说3、4、5可以表示什麽？全班沟通五、课堂活动6页1题课后记：其次课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2教学目标：1、进一步稳固1——5的熟悉2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探究数的分解的多样性。教学重难点；标准书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最适宜？小组争论沟通，全班沟通2、依据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组沟通3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？4、教学在田字格里面标准书写91）让学生说1——5的外形（3）教师示范，学生书空（4）学生练习三、课堂活动1、6页1，写数2、6页3，圈一圈，写一写。
出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班沟通。四、课堂练习12页1、2《10》教学内容：一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点教材分析：学生在前面刚刚熟悉了1-10各数，这局部内容是在数数的根底上学习数的大小比拟。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比拟两个数的大小，接着利用跑过来的同学参加到竞赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比拟方法，最终要学会用一一对应的方法比拟数的大小。教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比拟的结果。3、使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的兴趣。教学重点：
熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。教学难点：会用“〉”、“〈”表示比拟的结果。教学关键：把握比拟多少的方法。教学预备：小圆片、课件、小圆片教学过程：一、激趣导入同学们，你们玩过拔河竞赛吗？谁能说说应当怎样进展这个竞赛？那今日组织我们班的同学来进展拔河竞赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活阅历，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]二、熟悉大于号、小于号师1、竞赛怎么还没开头呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好方法？（学生思索后沟通）2、汇报展现：谁能说说你的好方法？（教师利用教具与学具组织学
生自己来摆一摆，找出比拟的方法。并将学生的作品进展展现，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最终教师赐予指导。）
3、由拔河竞赛以及上面的展现来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
出示课件10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于99比10小可以写成：9〈10，读作：9小于104、接着认真观看这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢？（引导学生沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）[设计意图：在这一环节的设计中，留意了培育学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还留意了引导学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动好玩的语言，帮忙学生理解记忆。]
三、熟悉等于号1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以竞赛了吗？为什么？同桌之间争论，并派代表自愿的将结果进展展现。2、你能像刚刚那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10[设计意图：由于各方面的缘由，学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。]四、练习与拓展第一题：比一比：谁更多呢其次题：比拟大小第三题：练习使用“＜”“＞”在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。[设计意图：通过图形的形象记忆，给学生供应了丰富的、弹性练习空间，满意不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的进展，同时通过汇报沟通，又给了每个学生展现的时机，使他们在原来的根
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