当前位置：简表范文网 > 教案设计 >

一起搭楼房设计意图13篇

2022-11-10 10:00:06| 来源：网友投稿

一起搭楼房设计意图13篇一起搭楼房设计意图　　搭房子幼儿园教案　　搭房子幼儿园教案　　活动目标：　　1、初步了解五线谱的基础知识，认识高音谱号，感知音符do、mi、so在五线谱的下面是小编为大家整理的一起搭楼房设计意图13篇,供大家参考。

一起搭楼房设计意图13篇

篇一：一起搭楼房设计意图

　　搭房子幼儿园教案

　　活动目标：

　　1、初步了解五线谱的基础知识，认识高音谱号，感知音符do、mi、so在五线谱的位置并认唱。

　　2、初步了解地震的基本知识。

　　3、培养幼儿互帮互助，不惧怕困难的品质，加强幼儿自我保护意识。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、场地布置：“五线谱房子”，每位幼儿一个圈，圈摆在音符do、mi、so的位置上。

　　活动过程：

　　一、练声活动，初步感受音符do、mi、so。

　　1、这里发生了什么?(播放课件：它们怎么了)进行有关地震的谈话活动，灾区的小朋友们没有了房子住，让我们一起来为他们造房子吧!(运用手臂沿身体上下爬行的动作结合do、mi、so练声)。

　　2、灾区的小朋友们没有东西吃，我们一起来帮他们找食物吧!(运用幼儿小手先握拳，再一一伸出手指头的动作，结合do、mi、so练声)

　　二、认识五线谱。

　　1、小朋友请看这幅美丽的画面有了什么变化呢?(播放课件：美丽的大自然)，让孩子初步感知五线谱的特征。

　　2、师生讨论：认识五线谱的五条线、四个间和高音谱号。我们把五条线的房子叫五线谱的房子，住在最前面、个子最高的叫高音谱号，从下往上数线，分别是1、2、3、4、5条线，两条线之间的空隙叫间，从下往上数分别是1、2、3、4间。

　　3、小朋友，小熊、小猫、小松鼠都来到了五线谱房子，你们瞧!(观看课件：快乐的五线谱)。

　　4、通过学习儿歌掌握并认唱音符do、mi、so。

　　儿歌内容：

　　小笨熊，要冬眠。我住下加一线，do、do、do;

　　小猫眯，喵喵喵。我住第一线，mi、mi、mi;

　　小松鼠，爬松鼠。我住第二线，so、so、so。

　　三、运用“小闹钟”游戏，巩固认唱音符do、mi、so。

　　1、游戏规则

　　师：滴滴答，滴滴答，我是快乐的小闹钟;

　　生：一点了……

　　当老师回答到“九点了”时生赶紧跑到五线谱房子圈中。

　　2、开展游戏，引导并组织幼儿唱出自己在圈中的位置，进一步巩固音符do、mi、so的认唱。

　　四、地震演习活动。

　　1、小朋友你们听什么声音?(师用力敲击双响筒模仿地震发生时的声音)。师：“地震发生时，小朋友应该怎样保护自己呢?”(观看课件：地震来了)。

　　2、师生共同讨论：地震发生时，我们不要慌，要以最快的速度躲到桌子或床下，以免被物体砸伤，等到周围平静了，才可以走出教室到空旷的地方。

　　3、开展演习活动：师运用双响筒发出强弱不同的声音带领幼儿做游戏(当师用力敲击双响筒时表示地震来了，幼儿可以躲到桌子和床下面，当师轻轻敲击双响筒时表示地震慢慢结束，声音停止表示孩子可以走出教室到空旷的地方)，结束教学活动。

　　幼儿园教案大班艺术活动：未来的房子2016-07-169:17|#2楼

　　大班艺术活动：未来的房子

　　【活动前评析】

　　社会在不断发展，我们身旁的建筑也在不断变化，尤其是最近几年我们身边的高层建筑以及独具特色的建筑物拔地而起。孩子们看到身边的建筑的变化后，都非

　　常欣喜。所以我根据孩子们的这一情况，设计了这次活动，让孩子们把自己设计的未来的房子大胆地画出来。

　　【活动目标】

　　1、发展想象力和创造力，能够大胆地设计未来的房子。

　　2、提高整体构图的能力。

　　【活动准备】

　　1、搜集几幅现代化建筑的图片和小朋友自己画的“未来的房子”的图片。

　　2、每人一盒彩笔、一张白纸、一把小剪刀。

　　3、牙膏盒、药盒等若干，透明胶带若干。

　　【活动过程实录】

　　一、引入课题：

　　1、小朋友，今天老师给小朋友们带来了几幅图片，小朋友要仔细看。

　　看课件：现代化建筑的图片。教师分别出示了六幅具有代表性的建筑：超市、酒店、教堂、学校、宾馆、办公大楼。

　　提问：刚才小朋友们看到了什么？它们是一些什么样的房子？它们的外形一样吗？找几名幼儿分别将出示的图片进行讲解和说明。如：这些建筑的明显的特征：窗户有的是正方形的，有的是长方形的，有的是圆形的，有的是三角形的等等。

　　2、小结：咱们刚才看到的是现代化的建筑，小朋友想一想，等若干年以后或者是等你长大了以后，未来的房子会是什么样子的？你想把房子设计成什么样子的？你长大以后想住什么样的房子？会在哪个地方住？看谁想的最独特？和其他的小朋友不一样。说不定你长大以后会住在你自己设计的房子里。

　　二、启发孩子们想象未来的房子：

　　1、小朋友，请你想一想，未来的房子是什么样子的？让孩子发挥想象力和创造力，说出自己设计的未来房子的样子。

　　2、让孩子具体说出房子的窗户是什么形状的，是平房还是楼房，要把房子设计到哪个地方等等。

　　三、让孩子继续观看课件：是大班的一些小朋友自己设计的未来的房子。

　　1、小朋友，仔细看一下，这些小朋友设计的房子都是什么样子的？具体说出是楼房还是平房，以及房子窗户的形状和建筑的风格等。

　　2、让孩子说出自己喜欢哪个小朋友设计的房子。

　　四、启发、想象，让孩子画出自己设计的未来的房子。

　　1、咱们小朋友刚才看到了那么多的房子的图片，有的是平房，有的是楼房。他们窗户的形状也不相同。

　　2、咱们小朋友肯定都想当设计师，现在咱们将自己设计的未来的房子画下来，好吗？

　　五、幼儿绘画，教师指导

　　1、咱们小朋友在画的时候要注意设计好版面，将自己设计的未来的房子画到中间的部分，另外可以画出其他的一些物品：如：小鸟、云彩、太阳等。这样整个版面就会非常好看。

　　2、小朋友设计房子时，看哪个小朋友设计得最独特，最漂亮，而且要画得又快又好。

　　六、作品讲评：

　　孩子们设计完未来的房子后，让孩子们自己讲一下自己设计的房子是什么样子的。给画得好的小朋友领发奖品。

　　七、活动延伸：

　　1、让孩子利用废旧小盒分组进行搭建房子。

　　2、将搭建好的房子送给其他小朋友看一下。

　　八、教师进行小结：

　　表扬在整个活动过程中，认真听讲、设计房子漂亮、布局比较合理的幼儿。

　　幼儿园教案《变色的房子》2016-07-169:51|#3楼

　　大班语言活动说课稿：

　　变色的房子

　　三坝小学柴晓燕

　　一、设计意图：

　　（一）教材分析及处理

　　《变色的房子》这个故事来自于大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。由于教材上安排的是早期阅读和看图说话的形式，但是幼儿班小朋友的口语表达能力及观察能力有所欠缺，根据这种情况，我对教材进行了取舍，改早期阅读为故事为主的语言综合课，既有故事、又有讲述、还有表演，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与《幼儿园教育指导纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”、“以游戏为基本活动”的理念相吻合。

　　（二）班级幼儿情况

　　正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是《纲要》中所要体现的。大班幼儿年龄在五岁左右，对颜色、表演极富兴趣的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自己，但是口语表达能力欠缺。在《变色的房子》这个故事中，通过观察、讨论、表演等方法感受四季的颜色变化，给孩子机会，让孩子体验表演游戏的乐趣，发展幼儿的表达能力。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上设计意图，这次活动确定为四个目标：

　　1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，发展幼儿口语表达能力。

　　2、利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。

　　3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。

　　4、感受与同伴合作的乐趣。

　　三、重点和难点

　　1、目标中提到：利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣，因此确定为本次活动的重点。

　　2、因为大班幼儿口语表达能力不强，观察图片也是丢三落四，所以确定活动的难点是学习用完整、连贯的.语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

　　四、说教法和学法：

　　根据设计的内容和目标，在活动中，主要以观察发现法、谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和认识“春夏秋冬”四季中，采用的是观察发现法。

　　在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法。

　　游戏表演法是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。

　　此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。

　　五、说活动准备：

　　为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：

　　认知上：

　　活动前让孩子初步了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

　　物质上：

　　1、字卡――让孩子认识春夏秋冬四个汉字。

　　2、小动物头饰及场景――为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。

　　3、图片――为了让孩子们能更好的观察。

　　4、课件准备：能形象的用简单的图片展示故事内容，吸引注意力。

　　六、说活动程序：

　　整个活动共分为三大环节：

　　（一）通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。

　　直接出示故事图片，请幼儿说一说：

　　1、小猪在干什么？

　　2、小动物们在干什么？

　　3、他们一起做了哪些事情？

　　（这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下基础。）

　　（二）观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（第二环节中共有三个步骤）

　　1、播放课件，理解故事内容，并提问：

　　谁在盖房子？

　　哪些动物给小猪出主意？他们给它提出了什么建议？

　　小猪找谁一起想办法？做了什么事情？

　　（这个步骤是专门为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的注意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿掌握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。）

　　2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。

　　提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？

　　（在课件的生动演示下，幼儿会很快的掌握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，及时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分认识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的掌握情况，会对整个课堂的活跃程度和幼儿的积极性增添光彩。这个部分所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发事件。）

　　3、教师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。

　　（此步骤是专门让幼儿认识“春夏秋冬”四个字，一方面认识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能发展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，教师必须给予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难

　　点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。）

　　（三）活动拓展――故事表演

　　1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。

　　2、如果课堂还有时间，可以把幼儿分组进行故事表演。因为已经有过示范性的表演，所以这个自主发挥的空间，更能发展孩子们的表演能力，促进孩子口语表达能力的发展。

　　（这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，和对四季的认识，从而激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿大胆表现的能力以及敢于表演的能力。这样的锻炼，对随后进行的故事表打下良好的基础，是一个长足发展幼儿表演能力的方法。特别是在自主表演部分，更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。）

　　大班语言教案(小猪盖房子)2016-07-1622:58|#4楼

　　语言小猪盖房子（学前班）

　　活动目标：1、认识颜色，能根据不同的颜色说出相应的水果。

　　2、尝试讲述故事。

　　3、培养幼儿在生活中对颜色的了解。

　　活动准备：教具：房子、红、黄、录、咖啡色的图纸

　　头饰：三只小猪、小牛

　　活动重点：能清楚的讲述故事

　　活动难点：分清动物的对话并表述出来

　　活动过程：一，导入活动

　　教师做一个动物，请幼儿猜猜它是谁？它有什么样的特征？

　　教师出示的头饰，学一学小猪是怎样叫的。

　　二、带着问题听故事

　　教师讲述故事前提问题。

　　（1）故事中有谁？他们要干什么？（2）猪大哥说了什么？（3）猪二哥说了什么？（4）猪小妹说了什么？（5）小牛说什么？（6）最后房子变成了什么颜色？（7）你个故事取名字，应该叫什么？教师讲述故事后，请幼儿回答问题。三、情景表演请小朋友扮演三只小猪和小牛进行对话四、一起讲述故事五、比一比分组讲故事，谁最棒。六、三只小猪的房子盖好了，他们也累了，想要休息了，我们小朋友也要休息了，今天的课上到这里，让幼儿休息一下。七、延伸活动回家把这个故事讲给你的爸爸、妈妈、爷爷奶奶听，看谁讲的最好听。

篇二：一起搭楼房设计意图

　　小班教案：盖楼房

　　适应年龄：1岁9个月---10个月设计意图：本设计意在让幼儿能和父母共同游戏，使幼儿感到父母对自己的关心和爱护，增进亲子之间的感情。一般1岁9个月到10个月的孩子，它的心理特点就是喜欢将熟悉的形状匹配，还喜欢带着物品上床，还喜欢给容器盖上盖子或打开，也喜欢模仿成人的动作，也会认识几种不同的形状。在日常生活当中，幼儿还可以回答一些简单的问题。在生理发育方面会开口表述个人需要。会说出常见物的用途。根据他们的生理发育和心理特点，特设计了此亲子游戏。活动目标：1.体验欢快情绪，增进亲子之间的感情。2.能将各种积木进行筑房，锻炼幼儿的思维能力。3.发展幼儿四肢的协调性。活动过程：（一）准备部分（1）孩子和爸爸妈妈一起做热身运动，跑步成圆形站立。

　　－1－

　　（2）一起做《圈圈操》。（二）进行部分（1）孩子和爸爸妈妈一起探索搭“轿子”的方法。体验共同欢快的情绪。（2）引导幼儿和爸爸妈妈相互介绍方法，看哪一种方法最好。（3）引导幼儿和爸爸妈妈进行盖“楼房”的游戏，裁判员介绍方法和规则。方法：游戏开始时，由爸爸妈妈手腕手交错相握，搭成“轿子”自己的孩子坐在“轿子”上，把盖“楼房”所用的一块三角形积木、两块长方形积木、两块圆柱形积木抱在怀里。老师发出口令后，爸爸妈妈开始抬“轿子”，从起点出发，经过河沟、草地，抬至终点后放下“轿子”让孩子到前面的建筑工地独立盖好“楼房”，最后三人依旧搭“轿子”跑回起点，盖的楼房又不倒且先返回起点者为胜。规则：1.必须等教师发出口令才能出发。2.必须让孩子在建筑工地独立盖”楼房”。（4）引导幼儿和爸爸妈妈一起游戏。游戏中，孩子必须自

　　－2－

　　己独立到建筑工地盖“楼房”，引导孩子盖各种各样的楼房，怎样使楼房不倒呢？

　　家庭延伸：孩子可以和父母在家或是集体生活当中，用各种积木进行拼构，继续发展孩子的思维能力和创造能力。活动资源：1.知识经验准备：进行安全教育。2.物质材料准备：活动场地、三角形积木、长方形积木、圆柱形积木若干。3.做《圈圈操》的磁带，只要是四四拍的曲子都可以。

　　－3－

篇三：一起搭楼房设计意图

　　小班建构活动教案40篇带设计意图『小班建构活动教案40篇带设计意图』这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班建构活动教案40篇带设计意图！

　　〔1〕小班建构游戏教案『汽车』含反思活动目标：1、幼儿对建构游戏感兴趣，学习用拼插、搭高的技能，搭建简单的汽车造型.2、在教师的鼓励下，能按自己的意愿大胆建构自己不同造型的汽车，开展幼儿的建构能力.3、能够运用不同的材料建构不同的汽车.开展幼儿的发散性思维及提高幼儿的建构能力技巧，培养幼儿从小爱动脑筋的好习惯.4、幼儿初步有保护玩具，不乱仍、不损坏，轻拿轻放玩具的习惯.5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识.活动准备：各种建构插塑材料活动过程：1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构玩具的兴趣.2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的根本构造..4、介绍游戏材料，提出游戏要求：(1)选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型.(2)要保护玩具，轻拿轻放玩具.5、幼儿游戏，教师指导.鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品.6、游戏结束评议.(1)请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用.(2)幼儿互相欣赏作品.活动反思：一、适宜行为1、提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚.2、指导重点突出，幼儿能搭出汽车的根本特征.3、能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车.二、不适宜行为1、活动前没有强调要友好解决纠纷.2、在收玩具时孩子收的比拟慢.评价环节教师讲的过多.原因：1、建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让.2、幼儿十分兴奋，有局部幼儿不能按教师的要求在指定位置.3、幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人.对策：1、多投放搭建汽车的材料.2、在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规.3、教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得保护他人作品等.〔2〕小班游戏教案『房子』含反思活动目标1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动.

　　1/12

　　2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法.3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能.4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识.5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣.活动准备积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片.活动过程1、导入小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子.2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?(2)、围墙是什么样的?高不高?(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗(4)、我们要建幼儿园的哪几个局部?3、教师示范搭建房子的技能和方法老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶.4、提出建构要求(1)、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构.(2)、游戏时要保护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒.(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)5、幼儿活动，教师指导(1)、对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构.(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子.6、欣赏作品你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?7、评价总结我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?[.来源快思老师教案网]你还会搭哪些和老师不一样的房子?表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿.8、自然结束.教学反思：整个活动过程，思路比拟清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课.但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣.〔3〕小班结构游戏教案『公路上』含反思活动目标：1、培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题.2、稳固幼儿合理布局的能力，并尝试使用多种材料进行建构.3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏.4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识.5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得.活动准备：1.建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.2.已经尝试合作建构十字路口.活动过程：一、师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题.

　　2/12

　　回忆上节活动内容.师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.二、请幼儿讨论说说马路上都有什么?马路旁边又有什么建筑物?(教案来自：快思教案网.)师根据幼儿答复的情况设计出马路上的草图.师:1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园,游乐场,公园等)三、出示一些辅助材料,让幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么?〔4〕小班建构游戏教案『平面停车场』含反思游戏目标：1.认识自己小区或周边的停车场，了解停车场的根本建构方法..3.体验合作建构的快乐，提高同伴间相互合作的能力.4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏.5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识.游戏准备：前期经验：熟悉自己小区的地面停车场或地下停车场.知道停车场的根本建构方法.材料提供：不同长短的木板，圆形、弧形积木.奶粉罐、鞋盒，建构积木及配件等.环境创设：关于建构停车场的图片及结构示意图.游戏指导：一、活动前指导1.欣赏各自带来的停车场的图片，集体讨论停车场是什么样子的，如何搭建的?.2.俩俩过三俩讨论如何搭建停车场?!.快思.教案网出处!需要用什么材料?搭几个车位?.根底上，幼儿分小组合作进行搭建立停车场.二、活动中指导1.引导幼儿自主观察各自带来的停车场照片，了解搭建停车场的拼接和间隔距离..根本特征和构造.三、活动后指导1.集体展示并介绍自己停车场搭建的成果，讨论搭建过程当中遇到的困难与问题，采用何种解决策略.2.继续调整建构时候发生的一些问题，并进行示范.追求停车场的平整性、稳固性以及美观性.反思：此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比拟好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人.因此个个都积极动手，积极动脑.但是幼儿利用废旧物品的能力还不够强，想象力还不够.例如：幼儿只知道用易拉罐来当停车场的外围墙，就不知道还可以用其它材料来替代.〔5〕小班结构游戏教案『太阳』含反思活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力.2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具.3、开展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿保护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具.4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏.5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识.活动准备1、雪花片假设干筐.2、教师范例一个.

篇四：一起搭楼房设计意图

　　中班综合活动：造新房

　　镇江新区大港中心幼儿园徐凌云

　　设计思路：积木游戏是结构游戏的一种。由于材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，象征

　　性地满足自己的各种意愿，从而获得创造的快感。幼儿不仅能从中体验到积极的情绪，而且能借由不断提高的建构技能获得认知的发展。

　　中班幼儿的建构意识明显加强，认知水平也有所提高。手眼协调能力和小肌肉动作进一步发展，思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性增强,建构的坚持性也在增加。积木游戏能为幼儿带来较大的成就感。但是孩子在建构技巧上还不太精炼，因此，我设计了这节综合活动《造房子》，使幼儿在宽松的游戏环境中学会看积木搭建图，并对照搭建图用积木建构有一定搭建技巧的房子。在拼搭的过程中使幼儿的语言、动手能力等方面得到有效的锻炼。活动中用羊村招募建筑师的游戏环节让幼儿感受到初步的规则意识。整个活动从感知幼儿原有经验，到学会读搭建图建构单层房子，再到对照搭建图建构多层房子，层层深入，让幼儿在原有的建构基础上有了新的提升。活动目标：1.能按数取物运用积木进行自主建构。2.能根据房子搭建图进行有序建构.3.愿意与同伴分享搭建房子的经验和快乐。活动重点：能根据建构图获取建构技能。活动难点：在多层建构时能仔细观察、耐心操作。活动准备：1.物质准备：1）学具准备：各种形状的积木12框、房子搭建图人手2套、姓名牌人手一个（名牌有红、黄、蓝、绿四色）。2）教具准备：羊村图片、房子搭建图两套。2.经验准备：幼儿已经绘画过房子，了解房子的基本结构；有搭建并整理积木的经验；能根据音乐判断游戏开始和结束的时间。活动过程：

　　一、设置情境，导入活动小朋友们这是哪里？（羊村）羊村的羊越来越多了，村长说要造一座新城，最近正

　　在招募一批建筑师来羊村里造房子，小朋友们，你们想不想帮助村长建羊村呀？（想）可是村长有点担心，它担心你们不会造房子，小朋友们你们会吗？村长要来考考你们。看你们是不是一名合格的建筑师。

　　【设计意图：中班的幼儿用他们喜欢的动画片里的场景导入活动可以较快的吸引孩子的注意力，并激发幼儿帮助他人的意识。】二、按数自由选取不同形状的积木，进行自主搭建。1.提出建构要求

　　小朋友们，你们看，这里就是羊村的工地，村长已经把造房子的材料准备好了，等会小朋友要在垫子上造房子哦！先请小朋友看看你是哪个工地的？（根据名牌找到工地）请小朋友站到工地旁边，每人一块垫子。

　　村长说现第一项考核：请每个小朋友从框里取5块你喜欢的积木。听明白了没有？取几块积木？音乐开始取积木，音乐结束停止。2.自由选择5块积木进行建构。

　　用刚才取的5块积木建一栋房子，建好后要核对一下数量，然后回座位。音乐结束考核就结束了，不管有没有建好都要回座位去哦。（幼儿自由搭建，教师观察搭建情况）3..分享经验评价结果。

　　（选取2个有代表性的作品拍摄和小朋友交流)我们先来数数他用了几块积木，你能给我们介绍一下你的作品吗？用了哪些形状的积木？你是怎么搭的？先搭的哪里？再搭的哪里？（教师有选择性的挑选2个作品与小朋友分享，第一个作品，与孩子一起了解建造房子所运用到的积木的形状，并能和孩子验证积木的数量是否正确；第二个作品，验证数量的同时重点与孩子交流造房子的顺序，与孩子一起总结搭建经验，造房子的时候是从下往上造的）。【设计意图：这一环节中设计听音乐玩游戏的活动，让幼儿有初步的规则意识，知道音乐结束就要回到座位上去。通过按数取积木可以帮助幼儿提高对数量的感知，用5块积木建一栋房子增加了建构的难度。让幼儿在一定数量下进行建构，就需要幼儿边想边做，在建构的同时提高幼儿的想象力。建构结果的分享，教师有选择性的选取建构物与幼儿一起分享建构经验，进一步帮助孩子验证积木数量，巩固了积木的形状以及建造房子的

　　顺序，为孩子下一步看搭建图建房打下了基础】三、学看搭建图，根据搭建图有目的、有计划、有顺序的搭建。1.根据图纸进行单层建构1）分析图纸

　　师：村长看到小朋友建的房子很开心，他说小朋友很能干，第一项考核通过。接下来要进行第二项考核了。考核内容：根据图纸建房子。

　　我们先来看看，村长都带来了哪些图纸。哪张图是红（黄、蓝、绿）队的？谁能来给我们说说你准备怎么搭？先搭什么？再搭什么？看图纸要从哪里开始看？（引导幼儿从下往上看，选取个别图纸，请个别幼儿说一说造房子的步骤）2）根据搭建图进行建构

　　（音乐起）第二次考核开始，我们要比一比哪一队搭的又快又好。（提醒幼儿把不需要的积木送回篓子里再选择与图纸上相同的积木造房子）。3）检查验证，交流分享。

　　搭完之后相互看看，检查一下你们的小组是不是每个人搭的都一样，如果不一样看看是谁没有看仔细。确定好了回自己的座位。（幼儿造完房子后提醒幼儿检查一下自己的房子是否与图纸一致，也可检查一下本组其他小朋友造的房子）

　　（在幼儿建构的过程中，教师有目的地拍摄正确与错误的照片，导入电脑备用）教师与幼儿一起分享建构的经验，建构正确的请小朋友说一说你是怎么看图施工的？错误的也一并查找错在哪里，并进行纠正。2.根据图纸进行多层建构1）分析图纸村长说，小朋友们真的很棒。看来羊村的新房子可以交给你们来建设了。这个就是羊村的设计图，我们一起来看看。（出示多层的搭建图）小朋友们，你们发现了吗，羊村的新房都是什么房子啊？（楼房）哇，这次有挑战了！村长说：小羊们看到小朋友们住的都是楼房，他们很羡慕也要住进高高的楼房里，你们能帮助他们完成心愿吗？我们一起来看看图纸，你觉得造高楼房的时候可能会遇到哪些问题？我们要注意什么？（引导幼儿说出搭建高层楼房时要小心，每一层都要稳稳的，才能成功）2）根据搭建图进行多层楼房的建构幼儿搭建，教师巡回观察，引导幼儿每一层都要建稳固。

　　3）教师与孩子一起分享建构多层建筑的经验我们一起来欣赏一下，看看哪栋房子建的和图纸一模一样而且很稳。

　　【设计意图：这一环节的设计分两个层次，第一层次：根据建构图进行单层建构，幼儿通过分析图纸获取了自主读图的经验，并通过图纸分析了解了搭建顺序以及搭建技能。有了第一层次的经验在进行第二层次根据图纸进行多层建构时就更加顺利了。对中班上学期的孩子来说，根据建构图搭建高层建筑有些困难，稍有偏差就会倒下来，幼儿需要通过观察、读图、空间想象来完成任务，具有一定的挑战性。但有了第一层次的铺垫，幼儿在这一环节中就更加顺利。在作品评价时我选用了两种不同的方式，既有个别评价，又有开放式集体评价，使幼儿在活动中更加积极主动。】四、欣赏新羊村

篇五：一起搭楼房设计意图

　　学前教育幼儿社会活动设计《搭房子》教案

　　教育活动设计

　　基本信息

　　教育活动名称

　　《搭房子》

　　任教班级

　　小班

　　作者及工作单位

　　幼儿园

　　主要领域

　　社会

　　教育活动设计意图

　　建构游戏：通过建构游戏，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，实现幼儿个性和谐全面发展。

　　教育活动目标

　　1、学习运用不同形状的积木通过组合、垒高等方面创造性地建构各式各样的房子；2、激发幼儿兴趣，在教师的鼓励下能愉快参与建构游戏活动。

　　教育活动重点、难点

　　1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构活动游戏。

　　2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。

　　教育活动准备

　　游戏材料

　　教育活动过程

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　1、导入小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。

　　幼儿自由发言

　　让幼儿产生兴趣，发挥想象。

　　孩子是以直

　　让幼儿自主发言，说

　　观思维来想想，

　　出自己知道的，见过的，

　　2、观察示意图，引导

　　给孩子更多的空

　　喜欢的建筑，引导幼儿能

　　幼儿说出外型特征

　　间，给孩子更多

　　大胆表述，在同伴面前敢

　　的自由，会有意

　　于说出心中的想法

　　想不到的结果

　　3、教师示范搭建房子

　　的技能和方法在原有的认识上，让

　　老师按顺序搭出房子孩子知道更多的形状，尽

　　的形状，墙可以用正方形、情的搭建

　　长方形搭建，屋顶可以用三

　　角形盖顶。

　　4、提出建构要求

　　自由搭建，在搭建好让孩子自己

　　要搭出房子的主要结以后，分享作品，会大胆来展示自己的作

　　构，可以自由选择材料按意表述愿自由建构。

　　5、结束部分展示作品，分享作品

　　品，能说住心中的想法，让孩子通过语言表达来提高自己的自信心

篇六：一起搭楼房设计意图

　　word文档下载后可任意编辑大班建构区教案搭房子这样会对游戏失去信心教师可以以游戏者的身份参与到活动中和孩子一起商量确定搭建主题然后分工合作进行游戏

　　大班建构区教案搭房子

　　【篇一：大班结构游戏活动教案热闹的马路】大班结构游戏活动教案热闹的马路设计意图：自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。活动目标：1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。4、能按标记收拾整理材料。活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。活动过程：一、谈话导入，激起幼儿建构兴趣。师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？

　　幼：马路。师：马路上和马路旁边有什么？幼1：有许多汽车。幼2：我看见了滑滑梯。幼3：有工厂。幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……二、提出活动要求：1、和好朋友一起合作建构。2、选择自己需要的材料。3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。三、幼儿合作建构热闹的马路：1、老师做好材料提供。2、对能力差的组适当地帮助。四、活动结束，评价：1、参观各组的作品。2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。幼儿反应：幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王

　　柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较

　　强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自

　　己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。【篇二：大班建构区案例分析及反思】一、案例描述：今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而

　　是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。（二）教师的观察与引导问题在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。（三）思考与对策对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：

　　由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中，不至于中途都逃离这个区域。

　　当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。【篇三：大班线描画教案：我的家(房子侧面的结构)】活动目标：

　　1、欣赏线描画建筑的外形和内部结构，巩固学习人物画，表现人物在家里的活动。

　　2、学习用简单的图形建构房子的造型，并尝试大胆地表现房子里的设施和简单的人物形象。

　　3、大胆地表现房子侧面的结构，乐意与同伴分享《我的家》。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、每组提供彩色纸若干，黑色勾线笔人手一支。

　　活动过程：

　　1、音乐活动《家》，引出主题。

　　——师生共同演唱歌曲《家》。

　　——教师：每个小朋友都有一个家，你家的房子是什么样子的？2、幼儿观察阅读幼儿用书《我的家》，感知房子的结构、房子里的陈设和人物的姿态。——教师：画面上的家是什么样子的？屋顶是什么样子的？门是什么样子的？房子里面有什么？——教师：房子里有谁？他们在做什么？3、让幼儿了解绘画的重难点。——教师：小朋友，你的家是怎样的？——教师根据幼儿的描述，用粉笔在黑板上快速地画出一位小朋友的家。——教师：你们家有谁？他们在做什么？——可请小朋友上来做动作，教师快速地在房子里画出人物站立和侧面的姿态，巩固学习人物画的技法。4、幼儿线描画创作《我的家》。——引导幼儿在桌子上选择自己喜欢的彩色纸，启发幼儿先用勾线笔画出房子的外形结构，再在房子上进行装饰，最后，画出房子里的人物和设施。——幼儿操作好活动，教师进行巡回观察，并给予语言指导和帮助。5、展示幼儿的作品，请个别幼儿在集体面前介绍自己的家，讲述

　　家里的设施和家人的活动，共同分享家庭的快乐。

篇七：一起搭楼房设计意图

　　中班建构搭高楼教案20篇

　　（经典版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

　　下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

　　Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

　　Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

　　中班建构搭高楼教案20篇

　　这是中班建构搭高楼教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一、谈话导入课题。在我们周围有很多高楼大厦。你有没有去数一数哪幢楼房有几层？谁来做一做数高楼的动作？(抬头)你数过最高几层楼？二、理解歌曲内容,熟悉音乐旋律。师：路边有很多的高楼大厦，这一天弟弟和妹妹也来数高楼。1.分段欣赏歌曲《数高楼》。(1)

　　3、随乐轻声跟唱。4、完整学唱。5、加上肢体语言进行演唱。五、学玩游戏“数高楼”。1、全体幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。游戏可反复进行。弟弟妹妹的人数可增加到4—6人。2．

　　活动延伸：1.引导幼儿在音乐区随音乐伴奏边演唱边合作游戏。2.游戏熟练后鼓励幼儿尝试不同的搭高楼的节奏。3.表演区中投放音乐材料，供幼儿进行游戏活动。教学策略：1．玩中学，在游戏中享受演唱歌曲的快乐游戏是幼儿的天性，在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先，教师采用“难点前置法”，巧妙地将“哩哩哩，恰恰恰”中的附点、休止符等节奏与发声练习相结合，引导幼儿边演唱边做动作，体验演唱的乐趣。其次，教师将歌曲《数高楼》中的念白部分设计为同伴“拍手躲闪”游戏，并在念白“层层叠叠是高楼”之后加入一段间奏12.435l111|，为幼儿提供了演唱和判断输赢、创编动作的时间。由于演唱歌曲是开展游戏的需要，因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲地演唱，使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。2．做中学，在创编动作中激发幼儿的音乐表现力应该关注儿童的自然游戏中的学习方式，让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌，在动作中感知音乐的节奏，表达对歌曲内容的理解。活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作——分享、吸纳同伴动作——独立、创造性地表现歌曲的方法，循序渐进地积累和丰富幼儿动作经验，使幼儿获得了更多自主探索、自主表现的机会。教师

篇八：一起搭楼房设计意图

　　小班教案:盖楼房

　　（1）孩子和爸爸妈妈一起探索搭“轿子”的方法。体验共同欢快的情绪。（2）引导幼儿和爸爸妈妈相互介绍方法，看哪一种方法最好。（3）引导幼儿和爸爸妈妈进行盖“楼房”的游戏，裁判员介绍方法和规则。方法：游戏开始时，由爸爸妈妈手腕手交错相握，搭成“轿子”自己的孩子坐在“轿子”上，把盖“楼房”所用的一块三角形积木、两块长方形积木、两块圆柱形积木抱在怀里。老师发出口令后，爸爸妈妈开始抬“轿子”，从起点出发，经过河沟、草地，抬至终点后放下“轿子”让孩子到前面的建筑工地独立盖好“楼房”，最后三人依旧搭“轿子”跑回起点，盖的楼房又不倒且先返回起点者为胜。规则：1.必须等教师发出口令才能出发。2.必须让孩子在建筑工地独立盖“楼房”。（4）引导幼儿和爸爸妈妈一起游戏。游戏中，孩子必须自己独立到建筑工地盖“楼房”，引导孩子盖各种各样的楼房，怎样使楼房不倒呢？家庭延伸：孩子可以和父母在家或是集体生活当中，用各种积木进行拼构，继续发展孩子的思维能力和创造能力。活动资源：1.知识经验准备：进行安全教育。2.物质材料准备：活动场地、三角形积木、长方形积木、圆柱形积木若干。

　　3.做《圈圈操》的磁带，只要是四四拍的曲子都可以。

篇九：一起搭楼房设计意图

　　小班建构区搭高楼教案

　　【篇一：建构游戏摸索】

　　中三班建构游戏“小茶馆”实践点滴教师：林小琴建构游戏是幼儿运用积木、易拉罐等多种不同旳建构材料构造一定旳物体形象来反映周边生活旳一种游戏。由于年龄段旳不同,幼儿旳建构游戏各有特点,这就需要教师有针对性地进行指引、选择合适旳材料。它是以表征思维为基本、以“建构物”为重要表征手段旳象征游戏活动。建构游戏明显旳特性是幼儿通过建造“建构物”来反映她们对周边事物旳印象。设计旳意图：前段时间我们开展了“小小茶艺师”旳主题活动，孩子们就对泡茶产生了爱好，无论是男孩还是女孩，在每次旳游戏活动中，她们都喜欢泡茶，还会幻想自己可以坐在茶馆里当茶艺师。于是在开展这主题活动下我们联想到了“茶馆”，为了能让幼儿进一步理解茶馆，激发幼儿旳爱好，因此我们就开始开展“小茶馆”这样旳建构游戏。一、运用建构区发展幼儿交往能力建构区活动是中班幼儿比较喜欢旳活动之一，由于构造游戏旳多样性和多变性符合中班幼儿活泼好动旳特点；它有具体性、可操作性，

　　可以增进幼儿交往能力旳产生，并且能让幼儿旳交往能力得到锻炼。交往能力涉及诸多方面，例如：谈话能力、口语表述能力、对话能力、倾听能力和合伙能力等等。在游戏活动中，建构区游戏是幼儿交往频率很高旳一项活动。因此，我觉得运用建构区来培养及发展幼儿旳交往能力是一种非常有效旳途径。并且建构区活动不仅可以培养幼儿旳交往能力，还可以发展幼儿许多其她方面旳能力。例如：(1).幼儿旳发明力，

　　(2).幼儿旳想象力(3).幼儿解决问题旳能力，(4).可以使幼儿增长自信心、成功感和满足感，(5).锻炼幼儿动手操作能力、坚持性和意志性。让幼儿在游戏中互相学习、互相协助、互相合伙与进步。

　　（一）运用身边旳生活环境，给幼儿发明机会交流

　　积累经验是游戏开展旳基本，幼儿生活内容越是丰富，知识经验越多，她们

　　所搭建出来旳东西就越真实；并且还会在原有旳经验上面进行创新。例如教师请幼儿欣赏图片，然后进行搭建活动，幼儿说在图片里面都看见了什么，教师来搭建一次；一边搭建可以一边提问题，让幼儿仔细观测然后找出解决措施。搭建成功后用相机拍下来，打印出来贴在建构区旳墙壁上，为幼儿提供可以搭建旳主题。

　　在建构区还可以设计一种月旳主题活动，例如：第一周旳主题活动是我来设计一条公路，第二周旳主题活动是我家旳花园，以此排列；也可以是一月一种主题活动，然后环绕着这一种主题进行展开。不怕幼儿反复别人搭建过旳题材，但要有自己旳创新在里面。为幼儿提供更多旳素材，让她们积累经验；后来在自己旳作品中吸取别人好旳措施，大胆旳进行创新。

　　（二）在搭建过程中，教师可以予以合适旳指引

　　重要材料与辅助材料旳功能与区别：主材料——积木、可搭成多种建筑物，大小盒子、积塑、花片、等成品或半成品旳构造材料，是幼儿在这一区域活动和学习旳重要媒介和载体，是充足实现积木区旳教育价值旳重要工具，有着不可替代旳作用；而类似花、汽车类旳辅助材料仅起到补足、装饰、丰富等作用。因此教师在投放时要注意到主材料与辅助材料旳比例问题。

　　在活动开展旳过程中，教师通过暗示旳方式适时旳予以幼儿建议或是提出问题，让幼儿找出解决措施。如果幼儿自己想不出来，教师先不要着急告诉幼儿解决问题旳措施，可以发动在建筑区旳其她幼儿来协助这名幼儿解决问题。这样一来，幼儿需要与同伴进行语言交流，在遇到问题时，需要与教师、同伴体现自己要搭建旳意图来谋求协助和建议。这样通过运用身边环境，给幼儿发明机会交流旳目旳就应用到了孩子旳身上。

　　（三）搭建成功后，鼓励幼儿

　　幼儿搭建成功后，可以在区域活动结束后，保存建构区旳建筑，让在其她区域活动旳小朋友来进行参观，让负责搭建旳小朋友来进行解说。例如，为什么搭建这个，在生活中这样旳物体常不常用，有哪些是自己旳创新，有无借鉴其他幼儿使用过旳搭建措施等等。在幼儿解说结束后，让其他旳幼儿对该幼儿旳建筑刊登自己旳见解，有哪些长处，哪些局限性，怎么解决局限性。让幼儿之间互相进行指引。在最后教师把问题进行一种总结，鼓励引导幼儿互相协助，增长幼儿之

　　间互相交往旳机会。

　　二、幼儿建构游戏旳不同阶段，在过程中提供交往能力。

　　1.第一阶段：我们先开始搭建楼房。通过小班一学期旳建构游戏，孩子们对搭高、平衡已经比较纯熟，对目前搭建楼房孩子有一定旳基本了。我们给孩子欣赏了小班旳建构照片，回忆之前搭建旳作品。看看、想想、说说这些楼房是怎么搭起来旳？这些楼房有几层？这是什么楼房？

　　这一次旳建构为孩子们提供了积木，给孩子们提供旳材料比较单一，材料只有一种。但孩子们在建构时还是非常旳喜欢这种游戏，虽然材料单一，在游戏中孩子可以运动简朴旳积木来搭建，从建构中我

　　发现了孩子心里旳童真、美丽旳小房子。有各式各样旳楼房、很高旳楼房、较矮旳楼房。建构中孩子对自己旳作品不够自信，很想等到教师旳肯定后再继续建构。孩子们说：“这些就是我们旳作品，积木搭建旳小楼房，楼房边上尚有一条条旳小路。这小路是给人走旳。”在游戏中发现：

　　问题：1.材料放旳位置不合适孩子取，太拥挤。

　　2.材料太少、太单一，虽然参与建构，但爱好点不是很高。

　　思考：1.如何合适旳将材料放在活动区旳各角落？让孩子对游戏更感爱好。

　　2.选择如何旳方式给孩子添加新材料？怎么引导她们去运用新材料？方略：请孩子们想想小班时我们建了什么？目前中班旳我们又可以如何加大点难度呢？增长中班幼儿造型方面旳知识和训练,例如引导幼儿学会选择高下、宽窄、厚薄、长短不一旳材料搭建不同旳物体。

　　2.第二阶段:在上一种活动中孩子们已经用简朴旳积木搭建了房子、小路，她们对搭高、平衡都很纯熟。我们给孩子欣赏了第一次旳建构照片，回忆之前搭建旳作品。看看、想想、说说这房子你发现了什么？

　　这一次旳建构为孩子们提供了积木、易拉罐，材料多了一种。建构中加入了新材料易拉罐，孩子们爱好来了，喜欢上了建构游戏，初

　　步和同伴进行合伙建构，越建越开心！易拉罐和积木旳相结合，孩子们对建构有了新想法，从小小旳房子到了大房子、更高旳房子，尚有路等。在游戏中发现：

篇十：一起搭楼房设计意图

　　大班建构游戏《建高楼》活动设计廖小华老师

　　活动目标：1、培养幼儿认真细致做一件事，并把事情做完的态度。2、鼓励幼儿尝试堆高，激发幼儿对尝试活动的兴趣。3、通过操作，让幼儿懂得运用各种材料来堆高，堆稳。活动准备：1、图一，小长颈鹿开心住在小房子；图二，小长颈鹿没房子住，哭了。2、大小各不同的积塑，纸筒，纸盒（大小不同），小篮子，托盘，各种罐子和瓶子，纸杯，纸皮……三、活动过程：1、故事导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　故事内容：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住哭了。小长颈鹿没房子住哭了，你们说怎么【大班社会教案/daban/shehui/】办呢？我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？

　　2、介绍游戏材料，鼓励幼儿尝试用各种材料堆高。

　　你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？你们能用这些东西建一间高高的房子吗？那我们现在就一起做好吗？

　　3、幼儿操作，教师巡回指导。

　　幼儿可以自己建房子也可以几个小朋友一起做。注意拿了材料找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。提醒幼儿行走时要注意，手脚放轻点，以免碰到房子而使其到掉，重点引导幼儿如何利用辅助材料建高楼.

　　四、小结。

　　1、刚才你是用什么东西来建房子的？

　　2、老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看

　　房子为什么会倒？（楼底部太小，不平。）3、我们怎样建房子才又高又稳？（楼底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。）启发幼儿用托盘，纸皮等辅助材料来建房子。4、通过语言交流和合作，提高幼儿动手能力、思维能力和语言能力。

　　模板,内容仅供参考

篇十一：一起搭楼房设计意图

P>　　搭房子幼儿园教案

　　1、初步了解五线谱的根底知识，认识高音谱号，感知音符do、mi、so在五线谱的位置并认唱。2、初步了解地震的根本知识。3、培养幼儿互帮互助，不惧怕困难的品质，加强幼儿自我保护意识。1、课件2、场地布置：“五线谱房子”，每位幼儿一个圈，圈摆在音符do、mi、so的位置上。一、练声活动，初步感受音符do、mi、so。1、这里发生了什么?(播放课件：它们怎么了)进行有关地震的谈话活动，灾区的小朋友们没有了房子住，让我们一起来为他们造房子吧!(运用手臂沿身体上下爬行的动作结合do、mi、so练声)。2、灾区的小朋友们没有东西吃，我们一起来帮他们找食物吧!(运用幼儿小手先握拳，再一一伸出手指头的动作，结合do、mi、so练声)二、认识五线谱。1、小朋友请看这幅美丽的画面有了什么变化呢?(播放课件：美丽的大自然)，让孩子初步感知五线谱的特征。2、师生讨论：认识五线谱的五条线、四个间和高音谱号。我们把五条线的房子叫五线谱的房子，住在最前面、个子最高的叫高音谱号，从下往上数线，分别是1、2、3、4、5条线，两条线之间的空隙叫间，从下往上数分别是1、2、3、4间。3、小朋友，小熊、小猫、小松鼠都来到了五线谱房子，你们瞧!(观看课件：快乐的五线谱)。4、通过学习儿歌掌握并认唱音符do、mi、so。

　　儿歌内容：小笨熊，要冬眠。我住下加一线，do、do、do;小猫眯，喵喵喵。我住第一线，mi、mi、mi;小松鼠，爬松鼠。我住第二线，so、so、so。三、运用“小闹钟”游戏，稳固认唱音符do、mi、so。1、游戏规那么师：滴滴答，滴滴答，我是快乐的小闹钟;生：一点了……当老师答复到“九点了”时生赶紧跑到五线谱房子圈中。2、开展游戏，引导并组织幼儿唱出自己在圈中的位置，进一步稳固音符do、mi、so的认唱。四、地震演习活动。1、小朋友你们听什么声音?(师用力敲击双响筒模仿地震发生时的声音)。师：“地震发生时，小朋友应该怎样保护自己呢?”(观看课件：地震来了)。2、师生共同讨论：地震发生时，我们不要慌，要以最快的速度躲到桌子或床下，以免被物体砸伤，等到周围平静了，才可以走出教室到空旷的地方。3、开展演习活动：师运用双响筒发出强弱不同的声音带着幼儿做游戏(当师用力敲击双响筒时表示地震来了，幼儿可以躲到桌子和床下面，当师轻轻敲击双响筒时表示地震慢慢结束，声音停止表示孩子可以走出教室到空旷的地方)，结束教学活动。幼儿园教案大班艺术活动：未来的房子xx-07-169:17|大班艺术活动：未来的房子【活动前评析】

　　社会在不断开展，我们身旁的建筑也在不断变化，尤其是最近几年我们身边的高层建筑以及独具特色的建筑物拔地而起。孩子们看到身边的建筑的变化后，都非常欣喜。所以我根据孩子们的这一情况，设计了这次活动，让孩子们把自己设计的未来的房子大胆地画出来。【活动目标】1、开展想象力和创造力，能够大胆地设计未来的房子。2、提高整体构图的能力。【活动准备】1、几幅现代化建筑的图片和小朋友自己画的“未来的房子”的图片。2、每人一盒彩笔、一张白纸、一把小剪刀。3、牙膏盒、药盒等假设干，透明胶带假设干。【活动过程实录】一、引入课题：1、小朋友，今天老师给小朋友们带来了几幅图片，小朋友要仔细看。看课件：现代化建筑的图片。教师分别出示了六幅具有代表性的建筑：超市、酒店、教堂、学校、宾馆、办公大楼。提问：刚刚小朋友们看到了什么？它们是一些什么样的房子？它们的外形一样吗？找几名幼儿分别将出示的图片进行讲解和说明。如：这些建筑的明显的特征：窗户有的是正方形的，有的是长方形的，有的是圆形的，有的是三角形的等等。2、小结：咱们刚刚看到的是现代化的建筑，小朋友想一想，等假设干年以后或者是等你长大了以后，未来的房子会是什么样子的？你

　　想把房子设计成什么样子的？你长大以后想住什么样的房子？会在哪个地方住？看谁想的最独特？和其他的小朋友不一样。说不定你长大以后会住在你自己设计的房子里。二、启发孩子们想象未来的房子：1、小朋友，请你想一想，未来的房子是什么样子的？让孩子发挥想象力和创造力，说出自己设计的未来房子的样子。2、让孩子具体说出房子的窗户是什么形状的，是平房还是楼房，要把房子设计到哪个地方等等。三、让孩子继续观看课件：是大班的一些小朋友自己设计的未来的房子。1、小朋友，仔细看一下，这些小朋友设计的房子都是什么样子的？具体说出是楼房还是平房，以及房子窗户的形状和建筑的风格等。2、让孩子说出自己喜欢哪个小朋友设计的房子。四、启发、想象，让孩子画出自己设计的未来的房子。1、咱们小朋友刚刚看到了那么多的房子的图片，有的是平房，有的是楼房。他们窗户的形状也不相同。2、咱们小朋友肯定都想当设计师，现在咱们将自己设计的未来的房子画下来，好吗？五、幼儿绘画，教师指导1、咱们小朋友在画的时候要注意设计好版面，将自己设计的未来的房子画到中间的局部，另外可以画出其他的一些物品：如：小鸟、云彩、太阳等。这样整个版面就会非常好看。2、小朋友设计房子时，看哪个小朋友设计得最独特，最漂亮，而且要画得又快又好。六、作品讲评：

　　孩子们设计完未来的房子后，让孩子们自己讲一下自己设计的房子是什么样子的。给画得好的小朋友领发奖品。七、活动延伸：1、让孩子利用废旧小盒分组进行搭建房子。2、将搭建好的房子送给其他小朋友看一下。八、教师进行小结：表扬在整个活动过程中，认真听讲、设计房子漂亮、布局比拟合理的幼儿。幼儿园教案《变色的房子》xx-07-169:51|大班语言活动说课稿：变色的房子三坝小学柴晓燕一、设计意图：（一）教材分析及处理《变色的房子》这个故事于大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比拟喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。由于教材上安排的是早期阅读和看图说话的形式，但是幼儿班小朋友的口语表达能力及观察能力有所欠缺，根据这种情况，我对教材进行了取舍，改早期阅读为故事为主的语言综合课，既有故事、又有讲述、还有表演，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与《幼儿园教育指导纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”、“以游戏为根本活动”的理念相吻合。

　　（二）班级幼儿情况正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期开展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是《纲要》中所要表达的。大班幼儿年龄在五岁左右，对颜色、表演极富兴趣的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自己，但是口语表达能力欠缺。在《变色的房子》这个故事中，通过观察、讨论、表演等方法感受四季的颜色变化，给孩子时机，让孩子体验表演游戏的乐趣，开展幼儿的表达能力。二、教学目标定位：基于以上设计意图，这次活动确定为四个目标：1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，开展幼儿口语表达能力。2、利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。4、感受与同伴合作的乐趣。三、重点和难点1、目标中提到：利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣，因此确定为本次活动的重点。2、因为大班幼儿口语表达能力不强，观察图片也是丢三落四，所以确定活动的难点是学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法

　　和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，开展语言表达能力和思维能力”所要求表达的。四、说教法和学法：根据设计的内容和目标，在活动中，主要以观察发现法、谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和认识“春夏秋冬”四季中，采用的是观察发现法。在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿答复的谈话法。游戏表演法是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。此外还应用了练习法、启发联想法、赏识鼓励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言开展。五、说活动准备：为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：认知上：活动前让孩子初步了解一年有哪四个季节，为本次活动打下根底。物质上：1、字卡——让孩子认识春夏秋冬四个汉字。2、小动物头饰及场景——为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。3、图片——为了让孩子们能更好的观察。4、课件准备：能形象的用简单的图片展示故事内容，吸引注意力。六、说活动程序：整个活动共分为三大环节：（一）通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。

　　直接出示故事图片，请幼儿说一说：1、小猪在干什么？2、小动物们在干什么？3、他们一起做了哪些事情？（这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜测来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下根底。）（二）观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（第二环节中共有三个步骤）1、播放课件，理解故事内容，并提问：谁在盖房子？哪些动物给小猪出主意？他们给它提出了什么建议？小猪找谁一起想方法？做了什么事情？（这个步骤是专门为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的注意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿掌握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能开展幼儿的倾听能力和口语表达能力。）2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的'颜色。提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？（在课件的生动演示下，幼儿会很快的掌握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，及时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分认识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的掌握情况，会对整个课堂的活泼程度和

　　幼儿的积极性增添光荣。这个局部所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发事件。）3、教师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。（此步骤是专门让幼儿认识“春夏秋冬”四个字，一方面认识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能开展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，教师必须给予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。）（三）活动拓展——故事表演1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。2、如果课堂还有时间，可以把幼儿分组进行故事表演。因为已经有过示范性的表演，所以这个自主发挥的空间，更能开展孩子们的表演能力，促进孩子口语表达能力的开展。（这一环节的设计完全是为了稳固幼儿对故事的理解，和对四季的认识，从而激发幼儿对故事的兴趣，开展幼儿大胆表现的能力以及敢于表演的能力。这样的锻炼，对随后进行的故事表打下良好的根底，是一个长足开展幼儿表演能力的方法。特别是在自主表演局部，更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。）

　　大班语言教案(小猪盖房子)xx-07-1622:58|语言小猪盖房子（学前班）活动目标：1、认识颜色，能根据不同的颜色说出相应的水果。2、尝试讲述故事。3、培养幼儿在生活中对颜色的了解。活动准备：教具：房子、红、黄、录、咖啡色的图纸头饰：三只小猪、小牛活动重点：能清楚的讲述故事活动难点：分清动物的对话并表述出来活动过程：一，导入活动教师做一个动物，请幼儿猜猜它是谁？它有什么样的特征？教师出示的头饰，学一学小猪是怎样叫的。二、带着问题听故事教师讲述故事前提问题。（1）故事中有谁？他们要干什么？（2）猪大哥说了什么？（3）猪二哥说了什么？（4）猪小妹说了什么？（5）小牛说什么？（6）最后房子变成了什么颜色？（7）你个故事取名字，应该叫什么？教师讲述故事后，请幼儿答复下列问题。三、情景表演请小朋友扮演三只小猪和小牛进行对话四、一起讲述故事

　　五、比一比分组讲故事，谁最棒。六、三只小猪的房子盖好了，他们也累了，想要休息了，我们小朋友也要休息了，今天的课上到这里，让幼儿休息一下。七、延伸活动回家把这个故事讲给你的爸爸、妈妈、爷爷奶奶听，看谁讲的最好听。

篇十二：一起搭楼房设计意图

P>　　大班建构区教案搭房子

　　大班建构区教案搭房子【篇一：大班构造玩耍活动教案吵闹的大路】大班构造玩耍活动教案吵闹的大路设计意图：自从我班开头实施了“在构造玩耍中培育幼儿的爱好”课题后，孩子们的建构爱好明显增加，合作力气不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构玩耍中呢，所以组织了这次活动。活动目标：1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出大路、房子、花、立交桥等物。2、运用废旧材料及挂念材料装饰房子、汽车。3、在活动中鼓舞幼儿相互挂念、相互合作、学会谦让。4、能按标记整理整理材料。活动预备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。活动过程：

　　一、谈话导入，激起幼儿建构爱好。师：昨天老师带小伴侣去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真秀丽，旁边有一条什么呀？幼：大路。师：大路上和大路旁边有什么？幼1：有很多汽车。幼2：我观看了滑滑梯。幼3：有工厂。幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……二、提出活动要求：1、和好伴侣一起合作建构。2、选择自己需要的材料。3、活动时要相互商量、挂念，学会谦让。三、幼儿合作建构吵闹的大路：1、老师做好材料供应。2、对力气差的组适当地挂念。四、活动完毕，评价：

　　1、参观各组的作品。2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。幼儿反响：幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开头时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来挂念你。”已经有了较强的协作力气。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师挂念时，老师并没有马上告之方法，而让他们自

　　真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子玩耍开展状况。没有

　　想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑吵闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今日建构区在只有两个人玩的状况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是宠爱这个区域，而

　　己想方法，经过一番努力，孩子们最终想出了解决方法，体验到了

　　是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个

　　成功的乐趣。

　　区域的时候，好多孩子也纷纷离开。依据孩子的反响我做了以下的

　　【篇二：大班建构区案例分析及反思】

　　缘由分析：

　　大班建构区案例分析及反思

　　〔一〕投放的材料的问题

　　一、案例描述：今日的区域活动我让孩子们依据自己的喜好自由选择进展玩耍，我觉察我原以为最热门的建构区只有两个人参与，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。或许是幼儿光临着玩玩耍没有听见吧，于是我假装在建构区认

　　1、平常下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的供应对于幼儿来说爱好已经不高了。当幼儿对某样事物

　　有着深厚的爱好时，便能在活动中保持快活的心情，处于乐观主动的探求状态，爱好是幼儿学习的原动力，而幼儿的力气与水平又是制约其进展的影响因素。当幼儿觉得玩耍也就如此时，她们就会失

　　去活动的爱好，也就不情愿再玩了。

　　〔二〕老师的观看与引导问题

　　在区域活动中，老师是观看者、引导者。我们老师要依据幼儿在区域中的表现，随时赐予确定的挂念、指导。一开头我乐观观看每个区域状况，觉察状况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的爱好与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途静静离开，原来对于他们来说不是宠爱玩这个区域而来的状况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。

　　〔三〕思考与对策

　　对于建构区来说最好准时的能增加新的建构材料，这样可以引起孩子的活动爱好，但是对一般幼儿园来说，由于种种缘由这点做不到的状况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：

　　由于孩子刚开头建构玩耍时比较盲目，不知道从何做起。这样会对玩耍失去信念，老师可以以玩耍者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进展玩耍。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。在建构时准时表扬确定幼儿。这样他们会乐观投入到玩耍中，不至于中途都逃离这个区域。

　　1、观赏线描画建筑的外形和内部构造，稳固学习人物画，表现人物在家里的活动。

　　2、学习用简洁的图形建构房子的造型，并尝试大胆地表现房子里的设施和简洁的人物形象。

　　3、大胆地表现房子侧面的构造，乐意与同伴共享?我的家?。活动预备：1、幼儿用书人手一册。2、每组供应彩色纸假设干，黑色勾线笔人手一支。活动过程：1、音乐活动?家?，引出主题。——师生共同演唱歌曲?家?。——老师：每个小伴侣都有一个家，你家的房子是什么样子的？2、幼儿观看阅读幼儿用书?我的家?，感知房子的构造、房子里的陈设和人物的姿势。

　　当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品呈现出来拍成照片并做成册，供幼儿观赏。这样不仅增加了幼儿的信念，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、相互促进、取长补短的作用。【篇三：大班线描画教案：我的家(房子侧面的构造)】活动目标：

　　——老师：画面上的家是什么样子的？屋顶是什么样子的？门是什么样子的？房子里面有什么？——老师：房子里有谁？他们在做什么？

　　3、让幼儿了解绘画的重难点。——老师：小伴侣，你的家是怎样的？——老师依据幼儿的描述，用粉笔在黑板上快速地画出一位小伴侣的家。——老师：你们家有谁？他们在做什么？——可请小伴侣上来做动作，老师快速地在房子里画出人物站立和侧面的姿势，稳固学习人物画的技法。4、幼儿线描画创作?我的家?。——引导幼儿在桌子上选择自己宠爱的彩色纸，启发幼儿先用勾线笔画出房子的外形构造，再在房子上进展装饰，最终，画出房子里的人物和设施。——幼儿操作好活动，老师进展巡回观看，并赐予语言指导和挂念。5、呈现幼儿的作品，请个别幼儿在集风光前介绍自己的家，表达家里的设施和家人的活动，共同共享家庭的欢快。