认识挫折，积极应对,教案,高中主题班会（全文）
下面是小编为大家整理的认识挫折，积极应对,教案,高中主题班会（全文）,供大家参考。
主题班会：认识挫折，积极应对 【设计背景】
如今高中的学生由于升学竞争和课业负担、家庭观念和功能的变化、独生子女群的增加，以及身心发展尚未成熟、社会经验不足、性格不稳定等，面临挫折时他们的心理问题和危机事件日益增多。因此培养学生坚强的意志，帮助学生树立正确的挫折观以及提高学生的耐挫力，有助于他们顺利走过高中的学习和生活历程，使他们具有健康向上的心理，并增添生命价值和光彩。
【教学目的】
1. 通过思维训练和教学活动让学生正确认识挫折，了解挫折的危害和价值。（重点）
2. 形成积极的挫折观；掌握战胜挫折的积极方法，增强耐挫力。（难点）
【教学设计】
设计思路（图 1）
【设计意图】
借助思维工具目标分析法、三维分析法、换位分析法、结果分析法、优先分析法、因素分析法、随机启发、概念扇、祛除，围绕“挫折”主题，深入浅出地承认挫折、揭露挫折、分析挫折，寻找应对的办法，力图让学生对挫折的广度、深度有新的体验，并为将来看待和应对生活、工作、学习、家庭、人生路上的挫折准备思维基础。
【教学过程】
一、体验挫折（思维工具：目标分析法）
（一）热身活动：扳手劲 1．学生两两玩“扳手劲”游戏，为避免玩游戏时力量不均衡，两两必须是同性别的学
生。游戏结束后让输的同学举手，让输的同学体验到一点点失败的感觉。
2．引导学生分享游戏过程中的感受。教师小结：一个小小的游戏，让我们有些同学体验了成功，有些却体验了失败。“游戏如人生”，我们的一生并不总是一帆风顺，有时难免会遇到失败和挫折。那么这节课我们就来认识下挫折，并讨论如何应对挫折，从而让同学们学会如何积极面对挫折。
二、认识和应对挫折 （一）角色扮演——挫折的自白 为了让这个自白更生动有趣，找一个学生表演挫折的自白。
我不是恶棍，每一个喜欢探索和追求成功的人都与我终生相伴、棒打不散，我总是先给他们一分荒谬，两分不幸，然后再给他们三分收获，四分欢欣。我总是在阵痛中分娩着幸福，如果你勇敢挑战我，那么我就是你的天使！如果你在我面前退缩恐惧，那么我将是你的魔鬼！你们喜欢我吗？ 教师导入：从刚才的自白中，我们明显看出挫折既可以给我们带来不幸，又可以给我们带来收获，关键在于你对待挫折的方式，你弱它则强，你强它则弱。那么在现实生活中，同学们是怎么样对待和看待挫折的呢？接下来我们来分组完成四个任务。
（二）任务分配 任务一：故事续写——表演失败后…… 故事：小琪是高一的女生，人长的漂亮，能歌善舞，学习成绩也不错，跟同学关系也很好，是班级里公认的班花。她从 3 岁起就开始学习跳舞，从幼儿园到初中大大小小的文艺表演和比赛都少不了她，她家卧室的桌子上摆满了她拿的奖杯。
这个月学校要举行文艺汇演，这是进高中以来的第一次表演，她自己很看重，并且也是代表班级比赛，同学和班任都给予她很高的期望，不过由于自己表演经验丰富，她非常自信。
经过两轮的选拔，小琪很轻松的拿到了最终决赛的机会。比赛如期举行，这天小琪穿的舞衣非常闪亮，妆也画的很美，可以说是所有比赛选手中最漂亮的，该她上台表演了，她自信的慢慢走上舞台的台阶，可能是有点紧张，就在全校同学欢呼的那一刻，她一脚踩空整张脸着地摔在了舞台上，全场马上鸦雀无声看着她，她捂着脸跑下了舞台…… 教师解释任务：同学们在续写故事的时候，要从故事中主人公的遭遇会带来什么样的后果和她以及周围的人是如何面对这个后果这两个方面来续写，可以从以下几个启发词中借用一个或几个词来续写故事。(思维工具：随机启发、结果分析法)
启发扇（图 2）
自编故事（图 3）
任务二：讨论挫折的弊（黑板上展示）
学生代表 1
挫折（三维分析法）（图 4）
任务三：讨论挫折的利（黑板上展示）
学生代表 2
挫折（三维分析法）（图 5）
任务四：挫折的应对方式（黑板上展示）
学生代表 3
挫折（三维分析法）（图 6）
1、教师解释任务：任务二、三是考察同学们对挫折的看法，我们知道看待一个问题要从正反两个方面考虑，所以我们从挫折的利和弊两个方面认识挫折，关键是找到应对挫折的方法。任务四同学们可以展示自己在实际生活中应对挫折的方法，也可以展示自己看到、听到或读到别人应对挫折的方法。（思维工具：三维分析法中套用因素分析法和优先分析法、
换位分析法）
2．教师和学生一起点评学生们展示的挫折利弊和应对方式。在点评的过程中引导学生用全面的眼光来看待挫折。
3．教师用思维导图展示挫折的利弊和应对的方法。（思维工具：换位分析法、概念扇）
挫折（三维分析法）（图 7）
总结语：其实我们就像这条鱼，在前进的过程中，遇到了挫折，挫折对于它是利还是弊关键在于鱼尾控制它前进的方向，而鱼尾就是它应对挫折的方法。如果大家是积极正确的应对方式的话，挫折带给大家的将是无尽的收获。希望同学们都找到适合自己的应对方式。
三、感悟挫折 （一）图片感悟（思维工具：祛除）
通过一些人生所要经历的挫折的图片让学生从感知和情感上再次感悟挫折，在看这些图片的时候教师可以配上旁白：同学们，在一个人漫长的生命历程中，挫折和坎坷总会与我们相伴的。一次考试的失败、一次失恋的经历、一次严重的疾病、一次朋友的误解、一次众人面前的出丑，哪怕只是一次迷路……都能给我们带来挫败的感觉，都让我们体验到人生的辛苦。但是相对于那些经历过重大灾难而依然坚强生活的人，面对那些身残志坚的人，面对山区那些努力学习的孩子们，我们还有什么不能释怀的呢？ 俗话说：阳光总在风雨后。虽然挫折带给我们困惑、带给我们失败，但是如果我们能够坚强的面对，它带给我们的就是成长，就是走向成功的动力。（播放配乐《隐性的翅膀》）
祛除阴暗面（图 8）
（二）诗歌感悟 最后让我们放开喉咙，大声朗诵《笑对挫折》，展现大家战胜挫折的决心和勇气。全班同学一起朗诵诗歌《笑对挫折》，进一步学生树立战胜挫折的勇气和决心。
《笑对挫折》 挫折是失败者留下的脚印 挫折是成功者跳跃的平台 挫折是颓废者葬身的坟地 挫折是崛起者奋进的马达面对挫折 我要拿起我手中的利剑 不再犹豫 砍断前方的荆棘 当我遍体鳞伤地走过那段坎坷路 我会发现脚下是一方净土 头顶是一片蓝天 我会振臂高呼：“笑对挫折，我是永远的胜利者！” 教学反思 （1）因为中学生还是比较喜欢活跃的课堂，也喜欢做游戏，所以在游戏导入环节，要
想办法调动起大家活动的积极性，提高学生参与的热情，比如说一方面配以动感的音乐，另一方面可以设计让几对同学单独出来比赛，而其他同学观察和加油，创造出真正比赛的情境，这样可以提高学生参与的认真度，那么学生感悟应该也比较深刻。
（2）本节活动课还有一个需要学生积极参与的环节是：故事的编写环节，这个环节很考察学生的想象力和创造力，如果参与不够的话，编出来的故事肯定不能放映深刻的学生面临挫折时的问题，所以要想调动学生的参与度，可以引导学生去创造，比如采用随机启发工具，找几个关键的词，让学生去编故事，这样学生编故事的时候不仅有了方向，并且变出的故事肯定比较能够吸引大家的注意力，也会让大家印象深刻。不过这几个关键词的选择需要教师在课前做好充分的准备，选的词要有代表性。
（3）在学生展示挫折的利弊和应对方式这个环节，学生展示的内容是多种多样的，观点也是有很大的不同，在这个环节教师要从不同的角度评价学生展示的内容。
（4）本次活动课最触动学生心灵的是最后感悟挫折的环节，用一些图片和一定的音乐，这样可以有感染力，可以让学生从视觉和听觉上感受到挫折，而不仅仅只是想象。
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