小猪变形记教案教学设计

下面是小编为大家整理的小猪变形记教案教学设计,供大家参考。

　

　 大班早期阅读 --- 《小猪变形记》

　执教者：郑丽星

　 时 间：2016.6.9 设计意图：

　随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这个故事就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐！

　大班幼儿应逐步养成自主阅读的习惯，提高幼儿自主阅读的能力，为幼小衔接打好基础。所以本次语言活动的设计旨在激发孩子自主阅读绘本的兴趣，养成认真观察的习惯，提高根据画面理解故事内容的能力。

　活动目标：

　1、观察连续的画面，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。

　2、通过阅读懂得做自己最幸福，用前书写的方式表达出来。

　3、在看看、听听、说说的过程中理解词语：炫耀。

　活动准备：

　课件、PPT、五幅图片、书等。

　活动重点：

　学习观察画面，通过连续的画面，理解书的故事内容，并理解掌握炫耀一词。

　活动难点：

　在阅读中感知每个人都有自己与众不同的特点，懂得做自己最幸福。

　活动指导：

　一、猜想导入，激发幼儿对活动的兴趣。

　用 PPT 按顺序分别出示小猪的耳朵、鼻子、眼睛，让幼儿猜猜它是谁。利用幼儿的好奇心，激发幼儿对活动的兴趣

　 1、师：老师今天带来一位客人，你们看看是谁？ 2、师：小猪有什么本领？ 请个别幼儿交流。

　（在孩子已有的经验里，小猪爱吃、爱睡，会打呼噜，，该认知与故事最后小猪会在泥潭里打滚形成了对比，已有经验的梳理，为孩子最后真切地替小猪拥有别人没有的本领而感到高兴打下伏笔。）

　二、通过观察书的首页及封面，激发幼儿对阅读的兴趣。

　1、出示书的首页，引导幼儿从观察小猪的表情及动态上感知小猪无聊的心情。

　师：小猪今天的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 2、介绍封面，理解“变形”

　 师：①小猪今天会去做什么，答案就藏在这本书里。这是书的封面，书名是什么？变形是什么意思？

　 ②封面上的这只小猪在干什么呢？ （教师通过引导幼儿观察书的首页与封面，让幼儿从中学习观察画面的方法，学会从书的封面中了解书里大概会讲一个什么样的故事，教师的问题及神秘的口气激发了幼儿阅读的兴趣。）

　三、自主阅 读，认真观察，引导幼儿从连续的画面中去查找答案。

　1、明确看书的任务 师：小猪除了变成小鸟，还变成什么？等会你们自己看书就会明白了 2、示范看书的方法，提出看书的要求 师：看书时，应该从书的右下角开始一页一页轻轻的往上翻，你们可以一边看一边和旁边的小朋友交流一下小猪都变成谁？怎么变的？变形成功了吗？ 4、幼儿阅读，教师巡回指导，重点指导幼儿正确看书的方法，提醒幼儿认真观察画面。

　（首先，进入大班后，应逐步培养幼儿形良好的阅读习惯和自主阅读的能力，许多孩子在翻书的过程中，常常会把书折皱，因此教师通过正确的示范，让幼儿观察正确的翻书方法，培养幼儿爱护图书的意识。其次，带着问题进行阅读，提高幼儿在阅读的过程中任务意识，使阅读更具目的性，避免幼儿盲目的翻阅。第三，允许幼儿将自己的发现及时与同伴交流，满足幼儿想说的欲望，并鼓励幼儿大胆

　 的说，发展幼儿的观察能力与语言表达能力.）

　合 四、结合 PPT ，理解画面，初步了解小猪变形的过程 鼓励幼儿大胆的说出看到的画面，引导幼儿根据画面，理解小猪变形的意图。

　师：谁来说说小猪都变成了谁？怎么变的？ 变形成功了吗？你从哪里看出来的。

　（通过幼儿的交流，结合 PPT 演示，梳理幼儿自主阅读时从画面获取的信息，引导幼儿从画面的细微之处感知画面所表达的内容，培养幼儿的观察能力、理解能力。）

　五、完整阅读，进一步理解故事内容。

　师：小朋友刚才通过看图就能读懂小猪的五次变形，那么小猪每次变形后都遇到它的朋友，小猪和朋友说了什么？朋友又是怎样回答的？让我们来把故事听一遍。

　1、边播放 PPT，边讲故事。

　2、幼儿理解并学习炫耀的语句。

　师：故事先讲到这，小猪每次变形后都跑去炫耀，谁知道“炫耀”是什么意思（小结：“炫耀”就是很骄傲，很神气的样子）

　3、请个别幼儿与大家共同表演小猪变形后与朋友之间的对话。重点表现出小猪每次炫耀的口气和动作，使幼儿进一步理解“炫耀” 师：可惜不管小猪怎样跟朋友炫耀，在它朋友的眼里它还是一只小猪，当小猪真的没有乐趣吗？让我们接着往下看。

　4、结尾讲述并讨论。

　①观察故事的最后一幅图。

　师：小猪一不留神掉到了泥潭里，应该很不开心的，可为什么它脸上露出了开心的笑容呢？ ②结尾讲述：

　提问：▲当小猪什么时候最开心、最快乐吗？

　 ▲小猪当谁最幸福？ 师：▲如果小猪现在再遇到它的朋友，它会跟它的朋友说什么呢？（通过开放性的问题，发展幼儿的发散性思维，进一步感知小猪只有当自己是最幸福的心情。）

　 ③、鼓励幼儿大声地说出自己的本领，培养幼儿的自我意识，树立自信心。

　师：其实，我们每个人都有自己的本领，请你们大声的告诉大家你会什么？

　（在这一环节中通过倾听，让幼儿重点了解自主阅读时无法获取的小猪与朋友对话的信息，通过幼儿的表演，进一步理解词语“炫耀”的意思，并体验到小猪从不开心到最开心的的转变过程，明白做自己才是最开心、最幸福的。）

　六、延伸活动。

　师：你们有没有发现这本书还有一个秘密，在书的前面一页和后面一页有两幅图，你们看看他们有什么不一样的地方，它想告诉我们什么呢？回到班上继续看看吧！

　（一本绘本的教育价值无法在一节课上全部体现，因此，在活动的结束部分，通过问题的抛出，引导幼儿继续进行阅读，进一步理解与感知故事的诙谐，体验阅读的乐趣。）

　附：

　小猪变形记

　有一只小猪，在家呆着很没劲，就决定去做一件好玩的事情，走呀走，它碰到了一只高个子的长颈鹿，正在吃树梢上的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿盯着人家看，他想：“做长颈鹿一定很刺激。”于是，回去做了一对高跷踩着出去散步了，小猪长颈鹿走呀走，遇见了斑马。它对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方。”斑马哈哈大笑说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷的小猪。” 小猪长颈鹿听了斑马的话，生气的走了，一不小心，摔了一跤，“哎，长颈鹿的生活不适合我”。说完，继续向前走，还没走出两步，小猪又有了好主意，找来颜料，画了一件斑马外套，出门了，遇见大象和它打招呼说：“我是一只了不起的斑马，我有漂亮的斑马纹。”大象笑着说：“你不是斑马，你是一只画着斑马纹的小猪。”刚说完，哗啦！用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，它在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，把自己变成了小猪大象，出门去了，遇见袋鼠和它打招呼说：“我是一只了不起的大象，能用鼻子喷水。”袋鼠

　 笑着说：“你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”小猪刚想争辩，“阿嚏”塑料管喷飞了，小猪说：“当大象一点儿不好玩！”不过，它又有了好主意，在自己的脚上绑了两个大弹簧，变成了小猪袋鼠出门去了，遇见鹦鹉和它打招呼说：“我是一只了不起的袋鼠，能跳得跟房子一样高。”鹦鹉尖叫着说：“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的小猪。”小猪气坏了想跳给鹦鹉看，用力一跳，蹦到了一棵树上，倒挂在了树枝上！这样一来，小猪又有了好主意，找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴，拍着翅膀出门了，遇见猴子和它打招呼说：“我是一只了不起的鹦鹉，能飞得很远。” 猴子大笑说:“你不是鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪。” 猴子刚说完，小猪就一头栽进泥潭里。“真倒霉，事情都搞砸了，当小猪一点乐趣都没有。” 就在这时，旁边传来一个声音，“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！” 于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，心里就越快乐。小猪高兴的大叫：“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！

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