气温变化,教案（2022年）
下面是小编为大家整理的气温变化,教案（2022年）,供大家参考。
授课内容：
3.2.1 气温的变化 教学目标：
知识与技能：
1.知道气温及测定方法；2.能用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。
过程与方法：
1.通过读图分析，认识气温的日变化和年变化。
2.初步学会阅读和绘制气温曲线图，培养观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。
情感、态度与价值观：
联系生活中的气温变化，培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。
重难点
重点：
1.气温的年际变化。2.学会阅读和绘制气温曲线图。
难点：
理解气温的变化规律。
教学过程 一、导入 播放央视全国气温报道，视频中反复提及的词时什么（生：气温），同学们，你们一般是通过哪些渠道听到或看到关于气温信息呢？那么大家知道气温的含义是什么？气温的数值是怎么得到的呢？带着这些问题正式进去本节课的学习。（视频由生活出发，引发学生兴趣和关于气温概念的初步思考）
二、讲授新课 【板书】：3.2.1 气温的变化 1. 气温的概念以及描述气温的指标 引导学生阅读教材 53 页，自主完成屏幕中的几个问题。让学生认识气温的概念和知道如何描述气温。（教师巡视课堂，关注学生阅读和完成问题的情况，及时纠偏，请学生上台填写，教师及时评价）
2. 气温的观测 展示和介绍生活中常见的温度计，引导学生阅读 54 页材料，了解气象站百叶箱测量温度的方法。（培养学生阅读材料，提取关键信息的能力）
3. 气温的计算 展示教材图 3.10“日平均气温”：读出一天中 8 时、14 时、20 时、2 时的气温的数值，让学生说出日平均气温的计算方法，进而引出月、年平均气温的计算方法。
【承转】：同学们一定会有过这样的体验：早上上学时，感觉很冷，但到了中午，又感觉很热，为什么会出现这种现象呢？（调动学生生活体验，引发学生思考，引出气温日变化）
4. 气温的变化 (1)气温的日变化 展示图 3.11 让学生通过观察并回答最高、最低气温的数值及对应出现的时间，总结最高气温与最低气温的差即气温日较差。
拓展思考：日最高气温出现在午后 2 点、日最低气温出现在日出先后的原因。（学生回答，教师补充给出讲解过程）
(2)气温的年变化
①展示教材图 3.12“气温的年变化”，表明这是北半球某地年气温变化曲线，回答以下问题：
问题一：观察比较气温曲线图和气温日变化图的差异。（横坐标时间单位）
问题二:北半球某地最高气温和最低气温分别出现在那个月份？（7 月、1 月）
②出示北半球海洋和陆地的气温年变化曲线图，回答问题：
问题一:找出陆地和海洋最高最低月均温分别出现在哪个月？（陆：7 月、1 月；海：8 月、2 月）
问题二：思考海洋的最高、低月均温出现的时间为何会延后一个月？（简要介绍海陆热力性质差异）
③展示 1、7 月铜陵和澳大利亚的景观图，引发学生关于南北半球气温年变化差异的思考； 问题一：根据南北半球海陆的气温年变化曲线图，让总结两者的异同（同：海洋最高最低月均温延后一个月；异：气温年变化曲线的开口相反，北上凸，南下凹）
问题二：填写表格，南北半球海陆最高、低月均温出现的月份。
5. 绘制气温曲线图 活动：根据表 3.2，绘制气温年变化曲线图多媒体边演示边讲述，引导学生绘制某地的气温曲线图。检查并评价学生画图情况，最后强调画图步骤要求和注意事项。（通过读图分析、动手绘图的练习，学生初步学习了绘制和阅读气温曲线图的方法，帮助学生突破难点，培养学生观察、分析、推理和独立思考的能力。）
三、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了气温就是大气的温度，气温测量等基本知识，重点认识了气温的日较差、年较差，还学会了绘制气温曲线图的方法。
四、检测反馈 1.“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语说明了（
）
A.降水量少
B.气温日变化大
C.气温的年变化大
D.平均气温较高
2.右图是某气象站测得该市某日的气温数值, 该日气温的日较差大约是（
）
A.10℃
B.20℃
C.38℃
D.5℃
五、作业 完成《能培》P40 中教材助读：气温的变化；课内探究一。
六、板书设计 3.2.1 气温的变化
气 温 的 变 化
日变化 最高气温——午后 2 时左右 最低气温——日出前后 年变化（北半球）
大陆 最高月均温：7 月 最低月均温：1 月 海洋 最高月均温：8 月 最低月均温：2 月 南半球相反 绘制和阅读气温曲线图
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