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《谁流更快一些》教案公开课

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下面是小编为大家整理的《谁流更快一些》教案公开课,供大家参考。

《谁流更快一些》教案公开课

 

 谁流得更快一些

  永中一小

 涂章锋 学情分析:

 在前几节课,学生对于水和食用油的比较学习中,基本已经认识到液体是会流动的。本节课的科学问题确定为“比较谁流的更快一些”,加深学生对流动这一液体基本属性的认识。液体的流动快慢受到很多因素的影响,本课公平实验主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同,液体量一致等情况下的实验。所以如何建立公平的实验室这节课的重点。

 教学目标:

  1、科学概念:液体都会流动,流动的快慢与液体的黏度有关。

 2、过程与方法:进行预测并用对比试验验证,理解公平试验,为公平,需要保持除变量之外的其他条件相同。

 3、情感态度价值观:认识到公开的民主的讨论有助于辨识试验的准确性,小组内分工合作对开展实验十分重要的。

 教学工具:

 教师:一杯水,一个洗洁精瓶子,一杯油,一个滴管,一个跑道 每组:一小杯水,食用油,洗洁精,一个塑料跑道,一个胶头滴管 教学过程:

 (一)情景设定:

 同学上周参加了校运动会,表现非常优秀,也取得了优异的成绩。今天老师也请来了三位运动员,他们也想进行一场比赛。(猜一猜他们打算比较什么?)液体呢都能流动,那我们今天就来进行一场流动的比赛(板书)。

  ①学生预测:谁会赢?其他组的预测呢? (二)比赛规则制定:

  ①同学们的猜测都不一样,那谁的猜测会正确呢?最好的方法就是做实验,让三位运动员比一比。如果你是裁判,你会用什么方法进行比赛?同学们注意哦!,既然是比赛,就要公平公正,那么在比赛的过程中,我们如何做到公平公正呢?(小组讨论,将方法记录下来交流)

 ②小组分享比赛方法。其他组改进,补充。(板书比赛规则)

 ③同学们设计的规则都很公平,在比赛时必须做到:同一起跑线,同时起跑,液体要一样多。

 ④如何让液体一样多呢?(滴管

 使用方法

 学生演示)

 ⑤为了让比赛更加公平,我们把他们安排在专门的跑道上(拿出塑料轨道,并介绍)

 (三)进行比赛

  ①熟悉了比赛方法和规则,就要进行比赛了(PPT 展示实验过程)。

  ②交流汇报,比赛结果如何?预测一致?其他小组?(学生展示)

 ③同样是液体,为什么水流的比油和洗洁精快?你认为液体流动的快慢与什么有关?(重量,粘度……)小结:影响液体流动的快慢因素很多,最主要的是与液体的粘稠度有关。(板书:黏稠度)

 ④一杯水,一杯洗洁精同时摇晃,让学生体验不同粘稠度的概念。

 (四)课堂总结

  ①通过今天这节课的学习,你有什么收获呢?

  ②你是通过怎么样的科学方法获得这些收获的呢? (五)课外拓展 回家之后到厨房里找找,让厨房中的酱油,醋等也参与比赛,看看谁流的更快一些。

 板书设计:

  谁流的更快一些

 同一起跑线

  流动的快慢:

  同时起跑

  水>食用油>洗洁精

 液体要一样多

 粘稠度 多跑几次 ……

 教学反思:

 教学方面:整节课的教学流程按照之前设计好的比较完整的进行下来,实验设计环节,我充分考虑的让学生去思考方案,并同时在学生思考的过程中,让学生具体指出如何做到公平公正。这一点是在磨课的过程中所领会到的课程重要性。实验的指导方面,由于是初次尝试实验的过程,我指导是做的比较详尽的,包括仪器的使用。但是在实际操作的过程中,仍旧发现学生对于仪器的使用方法掌握不得当。考虑今后是不是可以用微视频的方法指导学生仪器使用。最后的汇报活动,学生能够按照既定的模式进行汇报,这是很好的,将抽象的教学指导,转化为更加具体的汇报模式。

 课堂管理:本节课我是引入了小组评分的方式,可能是初次在具体的班级中实施,有一点不是很适应,而且本堂课在给分的过程中,更加趋向于鼓励学生积极回答问题,并没有因学生的出彩回答给分。这一点是不足的,希望下次能有所改善。实验过程的纪律也是一个问题。如何让学生分辨不同的时刻,该用不同的声音是学生能够保持课堂纪律的前提。其余的课堂把控点在没有影响课堂进行的前提下,多多少少都有一些不足的地方。

 学生方面:本次开课班级是自己的班级,所以对于学生的情况还是比较了解的。让表现优秀的学生起带头作用,鼓励需努力学生积极发言。但是也有部分的学生,爱提一些与课堂无关或者擦边的问题,或者其他问题。结合林老师的建议,我可以尝试让他们在别的同学不举手的时候,鼓励他们举手,这样更能体现出他们的“厉害”。

 本节课总体上,表现良好,反思出的问题也不仅仅限于此。今后在成为名师这条路上还有很长一段距离要走,更努力吧!

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