当前位置: 简表范文网 > 教案设计 >

部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案及知识点

| 来源:网友投稿

【#教案# 导语】《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨,孤独和苦闷,是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。®大海范文网为大家准备了以下内容,供大家参考阅读。

1.部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案

  【知识与能力】

  1、了解作者王绩的生平创作,积累文学知识;

  2、了解五言律诗这一体裁;

  3、积累名句;

  4、反复诵读,品味语言,体会诗人的孤独和苦闷;

  5、培养学生欣赏古诗词的能力。

  【过程与方法】

  情景感染法,诵读法,合作探究法,品读与想象结合法,拓展法。

  【情感态度价值观】

  体会作者惆怅、孤寂的情怀,感受汉语言的美,培养学生的审美情趣。

  【教学重点】

  借助品读、想象,感受诗人孤独仰郁的心情,感受汉语言的美;积累名句。

  【教学难点】

  赏析诗歌,领悟诗中情趣,培养学生鉴赏能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

  【课前准备】

  课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文;

  【教学过程】

  一、导入:

  秋天刚刚离我们而去,大家有没有好好欣赏欣赏今年的秋色呢?今天就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来回顾一下这秋色的美!

  二、初读课文,疏通文意,整体感知:

  1、检查预习,请学生自告奋勇背诵这首诗歌。

  2、集体朗读诗歌,正音。

  3、疏通文意,注解重要字词。请学生回答,并注意易写错的字。

  东皋:作者归隐之地。皋,水边地。

  薄暮:傍晚。

  徙倚:徘徊。

  依:归依

  犊:小牛,这里指牛群。

  禽:鸟兽,这里指猎物。

  采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后,伯夷、叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。

  4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。然后老师说诗句意思,学生对诗句。

  傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺,徘徊不定不知归依何方。

  (东皋薄暮望,徙倚欲何依。)

  层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。

  (树树皆秋色,山山唯落晖。)

  牧人驱赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎物归来。

  (牧人驱犊返,猎马带禽归。)

  我看到这些人又并不认识,咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

  (相顾无相识,长歌怀采薇。)

  5、集体诵读这首诗歌,感受一下诗的整体感情基调是怎样的?

  本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘,表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。

  三、走近作者:

  那么,王绩为什么会写这样一首诗呢,他又是在什么情况下写的这首诗呢?让我们来一起走近作者。

  王绩,字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。

  唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外,一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教,豪放纵酒,自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材,有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作,借此排遣自己的孤寂心情。

  四、细读课文,赏析诗句:

  请同学们细读课文讨论思考:(下面的这些问题可以同桌、前后桌就近共同探讨解决,然后推举一个同学准备发言。)

  1、“东皋薄暮望,徙倚欲何依。”作者在这里采用了什么表达方式?传达出作者怎样的心情?你是从哪里看出来的?

  “徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的意思,表现了百无聊赖的彷徨心情。“东皋”在陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸,临清流而赋诗。”也隐隐传达出作者的归隐之意。

  既有所望必有所见,作者都看到了什么内容呢?

  2、“树树皆秋色,山山唯落晖。”描写了怎样的景象?用自己的语言描述一下。

  (注意“树树”和“山山”传达出的景色特点,根据学生回答情况灵活讲解。“树树”是每一棵树,说明是深秋。“山山”是每一座山,是起伏的连山,层峦叠嶂。这两个叠词用得非常好,写出了秋色的苍茫和广阔。)

  3、“牧人驱犊返,猎马带禽归。”中哪几个字用得好,为什么?

  这两句中几个动词“驱”“返”“带”“归”用的很好,对牧人与猎马进行了特写,使整个画面活动了起来。这几个词初看并没有什么特别之处,但你可以试着换个词,却是不能够的,看似很俗,细想起来那画面却是如现眼前,人仿佛身临其境一般。所以作者的用词是自然而精警的。

  (引导学生归纳这两联的写作手法,体悟作者光色交融,远近交错,动静结合的写景妙笔)

  如果作者能与他们谈笑风生,共享成果那该是多么惬意啊。但他认识这些村人吗?

  4、“相顾无相识,长歌怀采薇。”抒发了怎样的情怀?作者采用什手法来传达这种情怀的?

  然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”在这里作者巧用典故说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。而且还要跨越两千多年去寻找知己,这是怎样的一种旷古的落寞,旷世的情怀啊!

  五、精读课文,写作探究:

  请同学们带着感情再次诵读诗歌讨论思考:(就近讨论)

  1、本首诗在语言上有什么特点?它在诗歌有什么重要作用?

  这首诗歌语言质朴自然,一改南朝以来诗风的奢华艳丽之风,给人以朴素清新之美,“如鸾凤群飞,忽逢野鹿”,很是难得。

  2、这首诗是唐诗中的什么体裁,你怎么看出来的?

  这首诗是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。(老师与学生一起归纳律诗特点)

  六、作业:

  将此诗中写景的名句“树树皆秋色,山山唯落晖。”在课堂语言描述的基础上再扩展,改写成一篇优美的写景小散文。

  (在写作业之前,同学们先讨论交流一下改写的想法,互相启发一下思路,这样写起来会更容易些。)

2.部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案

  【教学目标】

  【知识与技能】

  1.体会古诗的韵律,有感情地朗读和背诵课文。

  2.掌握诗歌主要内容,理解诗意,把握感情。

  3.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。体会作者情感。

  【教学重点】

  品味名句,积累名句,增加语言积累,提高欣赏力。

  【教学难点】

  深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

  教学过程:

  一、导入新课

  唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。王绩,就是其中的一位。他性情简放,“不喜拜揖”,曾三仕三隐。唐贞观初年,因疾罢官,躬耕于东皋,自号“东皋子”。其山水田园诗朴素自然,意境雄浑厚,对于扭转齐梁以来绮靡诗风,开创唐诗盛世做出了重要的贡献。今天我们就来一起学习他的诗作《野望》

  二、教学新课

  (一)了解常识,美读诗歌。

  1.唐代诗人创造的两种新诗体――律诗和绝句。这首诗是律诗,五律。

  律诗:律诗是中国近体诗的一种,发源于南朝齐,格律严密,是讲究声律、对偶的新体诗,至初唐沈�缙凇⑺沃�问时正式定型,成熟于盛唐时期。律诗的格律要求是多方面的,通常是八句完篇的律诗,每诗计四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构,习惯上称第一联为破题――首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为结句――尾联。

  每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。

  2.美读。

  美读,把诗歌描绘的画面美美的展示出来。让人能通过听读就能感受到它的美。

  (1)学生自由读。

  (2)教师示范读。

  (3)学生再读。(个人读、齐读)

  (4)齐声美读。

  (二)参考注释,描绘画面。

  1.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。

  教师对部分词语做补充批注。

  2.译读诗歌,交互分享。

  教师要有示范。

  (三)深入解读,学会品析。

  教师示范,明确三个层次的要求。

  (1)诗句描写的似乎什么.

  (2)诗句表达的角度或作用是什么。

  (内外、动静、远近、正面侧面等。)

  (3)对诗中的某一个字或一个词进行赏析。

  (词性、修辞、情感等)

  (四)再读诗歌,小结本课。

  《野望》全诗通过写山野中萧瑟广阔的秋色,在闲适的情趣中,流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀和避世归隐的愿望。

  (五)作业。

  自主学习《黄鹤楼》。

3.部编版八年级上册语文第十二课《野望》知识

  一、作者简介

  王绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科,除秘书正字。不乐在朝,求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾,弃官还故乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观中,以疾罢归河渚间,躬耕东皋。工诗赋,尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活,平淡质朴,不染梁陈雕琢浮华旧习,于唐初诗坛独具面貌。

  二、故事背景

  王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。

  三、课文翻译

  原文:东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。

  东皋:地名,在今山西万荣,作者弃官后隐居于此。皋,水边高地。

  薄暮:傍晚。薄,接近。

  徙倚:徘徊。

  依:归依。

  落晖:落日。

  犊:小牛。这里指牛群。

  禽:泛指猎获的鸟兽。

  采薇:采食野菜。

  译文:黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色,每一座山峰都涂上余晖。猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。

  四、问题归纳

  1.首联写了什么内容?表达了诗人怎样的情感?

  达出诗人怎样的感情?有何作用?首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述,写在暮色之中,诗人伫立在东皋之上,举目四望,一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头,且无法平静下来,以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩,表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

  2.赏析颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”这句诗的精妙所在。

  颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重于色彩的透明度,棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色,起伏的山峦唯见余晖,这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

  3.赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”

  颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”,用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。

  4.试着赏析颔联和颈联。

  这四句诗宛如一幅山野秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处,显得那么自然和谐,令人不能不沉浸,甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘,既然在现实中找不到相知的朋友,那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。

  五、课文主题

  全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。

推荐访问:知识点 教案 野望

热门文章

认知三角形教案(通用4篇)

三角形(triangle)是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形,在

关于小学庆国庆主题班会教案【四篇】

国庆节是由一个国家制定的用来纪念国家本身的法定假日。它们通常是这个国家的独立、宪法的签署、元首诞辰或

中班认识年历教案五篇

年历主要有阳历,阴历,阴阳历三种。阳历以地球公转周期为依据:阴历以月相变化为依据;阴阳历结合两者特点

最新手捧空花盆孩子教案反思(优质1合集)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。手捧空花盆

爱国爱党主题班会教案范文(精选2篇)

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课

中小学生资助政策教案范文(精选4篇)

资助,汉语词汇。拼音:zīzhù释义:是指提供资金帮助他人,以下是为大家整理的关于中小学生资助政策教

小学生命教育主题班会教案五篇

以下是为大家整理的关于小学生命教育主题班会教案5篇,供大家参考选择。小学生命教育主题班会教案5篇第1

小班谁哭了心理健康教案3篇

小班谁哭了心理健康教案3篇小班谁哭了心理健康教案篇1【活动设计】进入大班后孩子们变得勇敢了,

关于少先队建队日活动教案【三篇】

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课

四年级古诗雪梅的教案三篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课

关于安全教案小班100篇(精选范文5篇)

小班,读音为xiǎobān,是一个汉语词语,泛指人数相对较少的班级;小戏班,以下是为大家整理的关于安

关于网络安全班会教案(精选范文5篇)

班会:学校集体活动中最主要的组织活动之一班会:日本2020年山田裕贵主演的电视剧,以下是为大家整理的