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小学二年级语文《听鱼说话》教案

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【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©《无#忧考#网》整理的小学二年级语文《听鱼说话》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《听鱼说话》教案

  教学目标:

  1、复习生字词,会写“竿、忍、竟”三个生字。

  2、朗读课文7――18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

  教学重难点:

  朗读课文7――18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们初读了课文,学习了生字词,大家还能叫出这些词语的名字吗?

  除了生字词,我们还学习了课文1――6自然段,知道琼儿的外公很爱钓鱼,他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣,能听懂蚯蚓的话。瞧,他们还在钓鱼呢!接下来会发生什么有趣的事呢?

  二、品读课文

  1、请大家轻轻翻开书本56页,自由读课文第7――16自然段,去找一找有趣的事吧!

  指名说。(外公和琼儿都能听懂鱼说话)

  小鱼都跟他们说了些什么呢?找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。

  指名说。

  2、谁来读读小鱼对外公说的话?

  指导读好外公的话。

  3、琼儿又听到小鱼说什么呢?

  指导读好琼儿的话。

  男女生分读外公和琼儿的话。

  4、自由读第7自然段,找到描写小鱼样子的句子。

  小鱼此刻是什么样子?谁来告诉大家?

  自己练习读读,看看谁能读出小鱼的心情。

  指导读好“小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。”

  看到小鱼现在的模样,如果你是琼儿,心里会怎么想呀?

  琼儿看着有些不忍心了,难怪她听到小鱼说:“_______________!”

  男女生合作读,师生合作读。

  5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦!外公是又惊又喜啊!

  出示“又惊又喜”,指名读。

  又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回 水里啦!琼儿是怎样做的?请大家赶快读一读第16自然段。

  指名说。请你读一读,你为什么要这样读?

  指导朗读。

  看着小鱼快活地游远了,琼儿仿佛又听到它在说话,小鱼在说什么呢?指名说。

  6、琼儿两次听懂了小鱼说话:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说:“!”琼儿轻轻把小鱼放回 水里,看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说:“!”

  琼儿真的能听懂小鱼说话吗?自己先想一想,再和同桌说一说。

  指名说。

  7、师生齐读7――18自然段。

  8、小结:

  老师相信,你们和琼儿一样,都是善良孩子!希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话,好好保护它们!

  三、指导识记生字

  1、齐读“竿、忍、竟”字。

  2、范写:“忍”。

  3、课堂书写练习。

2.小学二年级语文《听鱼说话》教案

  教学目标:

  1、初读课文,学习生字词,会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。

  2、通过1――6自然段的学习,感受外公的有趣、幽默。

  教学重难点:学习生字词,通过1――6自然段的学习,感受外公的有趣、幽默。

  教学过程:

  一、导入

  1、我们会听爸爸妈妈说话,会听老师说话,会听各种各样的人说话,也会听鹦鹉说话,可你们听过鱼说话吗?板书课题:听鱼说话。

  2、咱们一起来读读课题吧!(教师手指课题,学生齐读)

  3、课文讲了一个有趣的故事的呢!大家快来读读课文吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、学习要求会认会写的生字8个。

  (1)请同学们轻轻翻开书,大声地、自由地读课文,把预习时圈画好的生字多读几遍。

  (2)读完的同学可以和同座的小伙伴互相读一读,读对了就夸夸他,读错了就帮帮他。

  (3)现在请轻轻合上书,谁有信心响亮又准确地叫出这些生字朋友的名字?

  “钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟”

  (多种形式读,教师相机评价、指导学生用生字组词。“惊”和“竟”是后鼻音,“忍”是翘舌音。)

  2、学习要求会认的生字个。

  除了这些生字以外,老师这还有几个生字可难读了,有没有信心读好?

  (“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音)

  3、CAI出示所有生字,老师逐个手指着全班齐读。

  4、认读带有生字的生词。

  师:这些生字还请来了很多好朋友呢!逐个出示词卡

  (指名认读生字词,师相机指导学生读准、读好、读出感情。)

  5、CAI出示所有生词:我们把这些词连起来读一读,读好他们!

  6、读课文,初步感知课文内容。

  (1)师:生字词都读好了,我们赶快再来读读课文吧,看看课文讲了一件什么有趣的事呢?

  (2)指名回答。(外公和琼儿会听鱼说话!)出示外公和琼儿的图片贴上

  三、了解大意,学习1――6自然段。

  1、师#二年级# 导语:外公很风趣,他不光能听懂鱼说话,他还能听懂蚯蚓说话呢!同学们,请同学们仔细第1――6自然段,把外公说的话用笔画下来。

  2、全班交流,指出句子,CAI随机出示找到的三处句子。

  3、教师指导学生读好三处找到的句子:

  ①师:外公拿着蚯蚓在问它呢!!

  指名读第一次话:“我来问问它。”“你挂在钩上,受得了吗?”

  指名朗读,相机指导读好。

  ②哎呀,蚯蚓听了听,外公又说什么了?出示第二处:“它说,没事儿,它最喜欢钓鱼了。”

  指名朗读,相机指导读好。

  ③可琼儿却说她听不懂,这时外公对琼儿说了什么?

  出示第三处:“它跟你还不熟呢。蚯蚓的心思我知道,它是急着要下水去钓鱼了。”

  指名朗读,相机指导读好。

  ④师:来,我们把这三句话连起来读一读。(老师当旁白)

  ⑤师小结:通过外公说的话,我们知道了外公是一个非常幽默、有趣的人,他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声,他真了不起!琼儿也要向他学习。那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢?我们下节课再来学习!

  四、学写生字

  1、师:来,我们一起学生字CAI出示生字:钓、钩、就、汤、惊

  咱们一起来叫叫他们的名字吧!

  2、师:谁有好办法来记记它们?

  3、指名识记生字。

  4、教师范写“汤”(提醒学生注意三点水在田字格中的写法,认识“横折折折钩”这个笔画。)学生描红。

3.小学二年级语文《听鱼说话》教案

  第一课时

  教学内容:初读课文,了解大意,趣味识字,质疑激趣。学习第1――6自然段。

  教学过程:

  一、设置悬疑,激趣导入

  1、我们听爸爸妈妈说话,听老师说话,听同学说话…我们听过各种各样的人说话,也可能还听过鹦鹉说话,可听没听过鱼说话?板书课题:听鱼说话。

  2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。

  2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

  3、全班认读生字。

  4、指名读课文,说说你知道了什么?

  三、学习课文1-6自然段。

  1、师#二年级# 导语:大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人,他可爱钓鱼呢!同学们,你们和同座之间合作一下,用自己喜欢的方式先读一读第1――6自然段,看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。

  2、同座交流,把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读,加以体会

  3、根据学生发现的内容来进行教学,教师相机点拨。

  ①指名回答,出示相关句子:“我来问问它。”“你挂在钩上,受得了吗?”

  你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。

  ②指名回答,出示相关句子:外公把蚯蚓放到耳边听了听后说:“它说,没事儿,它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。

  ③师引导:看来,琼儿的外公真是个了不起的人啊,他还真能听懂蚯蚓说话呢!

  那么,琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢,请你再认真读读这一部分,看看有没有新的发现?(师生互动交流)

  师小结:因为琼儿的外公爱钓鱼,是个非常有趣的人,他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣,所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思,同学们,你们知道吗?

  ④指导多种形式练习,有感情地朗读,学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。

  四、学写生字

  1、出示生字宝宝,认读生字。

  2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?

  3、教师范写。

  4、学生描红。

  第二课时

  教学内容:

  1、正确、流利地朗读课文,学写后面的四个生字。

  2、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

  教学过程:

  一、复习旧知

  认读生字组成的词语。

  二、引导发现,读演悟情

  1、入境体验.读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)

  师#二年级# 导语:琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话,琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?

  (1)轻声自由地读课文第7―16自然段,边读边想,画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方,他们分别听到了什么?

  (2)指名读读画出的句子,教师相机出示有关句子:

  小鱼说:“拿我做汤,一定很鲜。”

  小鱼说:“我还小呢,放我回 水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。

  (3)引导学生自主质疑。重点引导:为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?

  师引导:这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!

  (4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟,再小组合作探究。)

  (5)全班交流。

  ①指名回答.出示相关句子:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。

  “不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。

  ②创设情境,引导学生大胆想象,读中感悟。

  教师引导:同学们一定知道吧.鱼儿是不能离开水的,水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上,小嘴一张一张的,已经是上气不接下气,小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着,仿佛听到小鱼说――(指名直接回答)

  (估计)学生回答:“行行好,放我回去吧!“妈妈,妈妈!”我好难受……”

  师小结:琼儿真是个有爱心的孩子,她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!

  ③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说:“我还小呢,放我回 水里去吧!”)

  指名有感情地朗读,进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。

  (6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

  (7)引导学生根据故事内容讨论:琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?

  (8)配乐有感情地分角色朗读。

  2、放飞想象,读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第17――18自然段)

  师#二年级# 导语:外公又把鱼钩抛进了水里,钓起鱼来,口里直夸琼儿呢!我们去听一听。

  (1)指名读第17――18自然段让学生思考:你又从课文里知道了什么?

  (2)读后想象,升华情感。

  师引导:大家想一想,琼儿听蚯蚓说话,又能听懂什么呢?

  (3)齐读课文第17――18自然段。

  三、心灵对话,拓展延伸

  1、师#二年级# 导语:同学们,只要有爱心,你就能和周围的动物、植物进行交流,你们学会了吗?

  2、出示(动植物生长、活动等)图片,展开想象:

  ①看看你会听到一些什么呢,

  ②师:把你听到的讲话内容记下来,行吗?回家以后,同学们可以写一篇日记《和XX对话》。

  四、识字,指导书写

  1、出示本课生字,认读,记形。(说说自己识记生字的方法)

  2、指导书写“汤”字。学生练写。

  3、学生练写评议。

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