小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案、教学反思及说课稿

【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是©无忧#整理的小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案

　　学习目标：

　　1、能认识生字“衍”，通过蜗牛文摘理解“繁衍”的意思。

　　2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、出示：鸟岛图（配乐师诵读）

　　这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。

　　2、学生自由轻声地读这段话。

　　3、借助字典理解：繁衍

　　●读准“繁衍”这个词的音

　　●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。

　　●出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。

　　4、揭题

　　师：有一天在这个岛上发生了一件令人感动的事，这就是第15课向我们讲述的。

　　15生死相随的海鸥读题

　　5、释题

　　师：想一想，课题是什么意思呢？用自己的话说一说。

　　二、初读课文，初步了解全文内容

　　1、自由读文。

　　师：课文讲的是个怎样的故事呢？先读读，再同桌之间相互说一说；

　　指名说。

　　2、出示图片，听老师讲述故事

　　师：

　　●在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

　　●小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。

　　●从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……

　　三、深入学习课文第4、5小节。

　　1、出示两幅图：

　　师：课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

　　自己读；指名读

　　2、学习第4节（出示）。

　　●当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们以为这个人要伤害它们的同伴，于是他们怎么做？（飞旋、鸣叫、排屎）

　　●“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？

　　出示：海鸥们好象在说：“！”（不要提示得太细，让学生自己想）

　　●观看媒体，感受当时的情况。说说读到这，你有什么想说的？（在学生充分交流感受的基础上，教师在总结、归纳，出示四个词语。）

　　师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！

　　●读好这一节。（指名读，齐读）

　　过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥，那个队员惊呆了，没想到自己的一时好奇却引来了成千上万只海鸥一起向他排屎，情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹却误伤了一只海鸥，紧接着发生的事让这个队员后悔莫及，终生难忘。

　　3、学习第5节（出示）。

　　●轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？

　　（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）

　　●同桌互读，练习有感情地读好这一节

　　●指名读，齐读、引读。

　　●联系生活经验，引导学生了解这两只海鸥的关系。

　　师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

　　●师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

　　四、语言实践活动

　　想像说话。

　　师：太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，你想说些什么？（自由练说，集体反馈）

　　五、总结、拓展

　　1、总结全文

　　师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书――友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。

　　2、拓展阅读

　　师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。

　　3、布置作业。

　　请你用上：成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。

2.小学三年级语文《生死相随的海鸥》教学反思

　　本文是一篇爱护动物的感人故事。它根据了金娉娉的同名文章改编而成。告诉人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。当小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们之间的情感时，我们也应该深思：是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？

　　希望我们人类应时时警醒自我，爱护环境、爱护动物，就是爱护我们人类本身。尊重每一个生命，就是尊重我们人类自己。

　　本文的教学目标有以下四项：

　　1．在阅读中，认识本课生字6个“质通衍崖屎熏”；能积累表示“多”的词语。

　　2．能正确、有感情地朗读课文，并为动物间的友情和亲情所感动。能背诵课文最后两小节。

　　3．能仿照课文，把句子补充完整；能展开想像，当那对生死相随的海鸥消失在远处的海面时，岛上的人们会怎么想、怎么说。

　　4．懂得动物和人类一样，也是有感情的。人类要尊重每一个生命，只有与动物，与自然和平、和谐共处，才能使地球这个大家共有的家园更美好。

　　我在导入本课时，将课文第1、第2节的内容为背景，配以一幅恬静优美的鸟岛图，用自己的语言向学生描绘一下，这个宁静美丽的鸟的天堂。然后指导学生朗读这两小节内容。把学生引入课文所描绘的场景中。

　　在字词教学部分，只有一个“衍”是左中右结构，在学习时，提醒学生进行归类学习。

　　在语言实践部分，根据语言直播厅中的练习想像当那对生死相随的海鸥消失在远处的海面时，岛上的人们会怎么想、怎么说。

　　在课外延伸的部分指导学生阅读《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》两则动物之间的感人故事。

　　改进之处：

　　1、文中的“鸣叫”是海鸥的特殊语言，没有必要设计想象，而是应该着重于鸣叫的内容。

　　2、文中第五小节重点词语的朗读还不够，应利用好故事的线索来进行朗读训练。

　　3、不应把词语离开语言环境单独拎出来进行教学，而应放置在语言环境中帮助学生理解。

　　4、整体进入不能成为一种固有的模式，而是应将整体进入为之后的板块教学做好铺垫。

　　5、文中出现两个填空，如果能将两个填空，做成两个故事的概括则更加好。

　　6、应纠正的是两只受伤的海鸥都死了，应归纳于死相随。

　　重新思考：

　　1、应从教材出发来设计怎样的板块，不要为求新意而忽略教材本身的内容。

　　2、“生死相随”可以被理解为生相随，死相随。

　　3、读书要读准字音，读出字意，读满字情。

　　4、海鸥排屎时的可爱应用轻松的语气读出。

　　5、队员们的话应该每人选择一句，写一句，这样可以得到语言文字的训练，再重新组合小组，教师将环节落至实处，应注重评价。

　　本文的教学中还存在比较多的问题，在今后的课堂教学中，我一定会注重解决这些问题，争取进步。

3.小学三年级语文《生死相随的海鸥》说课稿

　　一、教材分析

　　本文是一篇爱护动物的感人故事，根据金娉娉的同名文章改编而成。告诉人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。一只小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭遇和它们之间的情感时，我们也应该深思：是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？

　　希望我们人类应时时警醒自我，爱护环境、爱护动物，就是爱护我们人类本身尊重每一个生命，就是尊重我们人类自己。

　　二、学情简析

　　在识字方面，通过两个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已经拥有了一定的识字量，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。

　　在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。

　　三、教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

　　目标一：认识课文6个生字，通过蜗牛文摘理解“繁衍”的意思。

　　根据本班学生实际，这6个生字基本以学生自学为主，但中间也需要教师的点拨，如：“衍”字对学生来说比较陌生，可以结合语境教学：先指导读准字音，同时复习一下整体认读音节；然后借助字典了解“繁衍”的含义。“熏”注意和“墨”、“黑”的区别。

　　本课的生字以上下结构和半包围结构的字为主，只有一个“衍”字是左中右结构。可以提醒学生进行归类学习。

　　目标二：能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、5两节是文中最感人的场面，描写了两只海鸥紧紧相挨，并排漂浮在海面上，随波而去，直至最后在海平面上消失……语句优美，感人至深，值得学生细细品读。

　　目标三：能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　本课的成语较多，且在文中都比较关键，理解了这些词语有助于更好的理解课文，感受海鸥之间一人有难，众人相助深厚友情。对词语的理解不能只停留于词语的解释，只有在语境中掌握词语，才能更好地应用词语。所以，在教学中可以通过朗读、说话等练习理解词语、积累词语、应用词语。

　　目标四：能感受到动物和人一样，也是有感情的。

　　这是课文学习的情谊目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。学生可以通过读读、说说、写写把这样的情感表现出来。同时也可以让他们在课文的启发下，找一找还有那些类似的故事，加深感悟。

　　四、教学设计

　　整堂课的教学设计紧紧围绕着教学目标展开，层层递进，落实目标。整堂课的教学使我领悟到要使学生能较为深入地体会文章所表达的情感，提高学生的感悟能力，就必须抓住课文中某些情感因素很强的地方，精心设计练点，让学生在语言实践的过程中逐步提高感悟能力。

　　1、展开想象是深入感悟的有效途径。

　　语文教材是要将各种文化信息用抽象的文字记录下来的一种“阅读材料”。只有充分利用语言材料的空白点引导学生展开想象，才能深切地感受语言的原始信息。因而要使学生能深入地感悟课文的思想内涵，应让学生运用形象思维，品味语言文字。

　　如：课文第4节描写了海鸥们集体营救一只遇险小海鸥的情景，文章用“飞旋、鸣叫、排屎”三个词语描述了营救的具体方法。其中，“鸣叫”一词的内涵极为丰富，又不易为学生所察觉。因此，我紧扣这个词语，集中精力，重锤敲打，设计了语言练点：

　　2、品读词语，引导感悟

　　咬文嚼字，体味语言是培养学生感悟能力的关键环节，所以，在教学中，我们必须引导学生抓住一些关键词语推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解力。因此，为了帮助学生体会海鸥之间的深厚友情，我以描写海鸥多的四个词语“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”为抓手，引导学生品读、感悟。

　　对于这四个词语的理解，先通过观看媒体丰富表象，领悟其形象感。接着发挥教师自身的情感传导作用，通过边看录像边听教师的诵读，领悟其情味感。最后，通过齐读课文，引导学生在朗读中体会作者的情感。通过这样的品词品句，学生能真切地感受到当时的营救场面是多么的声势浩大，他们很自然地融入到课文所创设的情境中，声情并茂地朗读着课文，因为他们都被海鸥之间的深厚友情打动了。

　　3、积累运用，内化感悟

　　培养学生的语文实践能力，使学生将书面语言内化为自己的语言，将表层的感悟内化为自己的深层感悟，应高度重视积累和运用。积累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。熟读成诵的过程，不仅是积累大量的感性语言材料的过程，也是内化成套的语感图式的过程。因此，本课的教学设计，在最后一个环节上是这样设计的：

　　布置作业：

　　用上：成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。

　　通过这样的训练，既使学生对于语言的理解和表达能力在实践中得以形成和发展，又对他们的感悟结果做了有效的反馈与检测。

推荐访问:海鸥 相随 教案