小学三年级语文《信任》教案

【#三年级# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是©<无忧考@网>整理的小学三年级语文《信任》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《信任》教案

　　（学习目标）

　　1、学会本课生字词，了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。

　　2、在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

　　3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义

　　4、体会课文用词的准确

　　5、学习侧面烘托的写作方法

　　（重点和难点）

　　能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义

　　课前预习：

　　1、读通课文。

　　2、查找理解生字词语

　　3、思考：“信任”什么意思？

　　一、检查预习，导入新课，理清脉络

　　1、出示“信任”，齐读课题。

　　2、检查预习：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

　　3、今天，我们就要来学习一个和信任有关的故事。

　　4、学生自读课文

　　5、出示检查预习主要内容及步骤

　　检查生字（说字音、记字形）

　　检查词语（说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读）

　　检查课文（说说主要内容）

　　二、学习课文，理解内容，体会中心

　　1、抓住重点词句，体会课文主要内容。

　　（1）默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？

　　请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

　　（2）全班交流，老师适时引导。

　　要点：

　　从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）；

　　（3）体会表达特点，了解侧面烘托。

　　回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？

　　这种借助其他事物来刻画人物的方法叫――――侧面描写，起烘托的作用。

　　这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

　　2、读课文找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）

　　（1）学生读句子。

　　（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”

　　（3）这些主要是什么词？从这里你认为作者用词怎样？（恰当）

　　（4）给“尽管”换词，理解词意。（尽管――只管）

　　（5）你从这张纸条中获得哪些信息？

　　A、把“我们”当作朋友。

　　B、让“我们”自己采桃子自己付钱。

　　C、信任“我们”。

　　板书：让客人自己采桃子自己付钱

　　三、总结

　　这节课我们通过学习，体会到了主人对客人的一种信任。信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将继续学习，和作者一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。

2.小学三年级语文《信任》教案

　　［教学目标］

　　1．通过阅读课文，了解课文的主要内容，使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

　　2．细读课文，理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。

　　［教学重点及难点］理解课文，感悟信任的含义。了解本文的写作特点。

　　［课前准备］自制课件

　　［教学过程］

　　一、谈话导入

　　引导学生回忆采摘的经历，调动学生的情感体验，引发学习课文的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　课文写了什么事？

　　给你留下怎么样的印象？

　　你有什么发现？（质疑）

　　三、带着问题深入研读课文

　　“一进桃园”――

　　这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。

　　“二进桃园”――

　　1．这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？

　　2．让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。

　　默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？

　　请画出重点词语，补充批注。

　　3．在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

　　4．全班交流，老师适时引导。

　　要点：

　　从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）；

　　5．体会表达特点，了解侧面烘托。

　　回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？

　　这种借助其他事物来刻画人物的方法叫――――侧面描写，起烘托的作用。

　　这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

　　“三进桃园”――

　　1．从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？

　　2．通过朗读来传递这份被信任的喜悦（你从哪感受到采桃人的喜悦，就读哪些语句。）

　　3．指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。

　　4．激情发散，表达感悟：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。

　　总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！

3.小学三年级语文《信任》教案

　　【学习目标】

　　1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过蜗牛文摘了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

　　2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

　　3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

　　【重点和难点】

　　能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

　　【教学过程】

　　课前预习：

　　1、借助字典，读通课文。

　　2、蜗牛文摘，理解带点字的意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴

　　3、根据课文内容，将公路边的“桃子――自采――三里路”这块告示的内容，用几句话简明地写清楚。

　　一、导入新课，反馈预习。

　　1、导入新课，齐读课题。

　　2、检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子――自采――三里路”的内容。

　　出示：桃子――自采――三里路

　　3、根据提示，介绍桃子。

　　（1）出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴

　　（读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。）

　　（2）以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。

　　4、快速浏览，整体感知。

　　（1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。

　　（2）出示课文最后一节，指导朗读。（随机正音：不禁jīn；木栅zhà栏）

　　（3）启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？

　　（随机板书：信任？喜悦？）（副板书：久久地注视？朴实而纯洁？）

　　二、理清线索，复述“一次摘桃经历”。

　　1、快速默读课文2～7节，划出描写狗的活动的语句。

　　2、交流出示有关语句，随机正音：欢吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）

　　3、引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。

　　4、师生配合朗读2～7节。

　　根据提示，复述摘桃经历。（小组内交流，指名复述）

　　三、解疑释疑，深入感悟。

　　1、默读描写狗的4句话，划出有关词语，说说小狗给你留下的印象。

　　2、再读这4句话，体会小狗的热情好客。

　　（1）自读，引读。

　　（2）小组讨论：从小狗的热情好客中你体会到什么？

　　（果园的主人以狗待客，是因为他充分信任每一位前来摘桃的游客。）

　　3、默读2～7节，找一找还有哪些语句让你体会到果园主人给予游客的信任？

　　（1）交流，出示：

　　①“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

　　②我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

　　（2）联系课题，交流感悟。

　　（教师适时点拨：结合第②句话说说我为什么能够得到信任与被信任的喜悦？）

　　4、小结：如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。（板书：如数付款）

　　5、引读最后一节。

　　四、语言实践，内化感悟。

　　“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。

　　提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________

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