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中班美术不倒翁教案【五篇】

| 来源:网友投稿

美术泛指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术。它的划分有多种,一般包括四大门类:绘画、雕塑、设计、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入这个门类,例如书法、摄影等。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪,也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日, 以下是为大家整理的关于中班美术不倒翁教案5篇 , 供大家参考选择。

中班美术不倒翁教案5篇

【篇一】中班美术不倒翁教案

“不倒翁”教案

【设计意图】

不倒翁玩具能吸引小朋友的注意力,许多小朋友都喜欢不倒翁,它们一次次被推倒又一次次站起来,使得小朋友对不倒翁有在着很大的兴趣,可是小朋友们并不明白不倒翁为什么就是不倒呢?不倒翁又是怎么来的呢?这次活动中,让小朋友通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密,并制作各种各样的不倒玩具。但在制作探索不倒翁不倒的秘密时,也要注意环保,所以本次活动需要蛋壳来制作不倒翁,所以在活动前要请小朋友收集蛋壳,而且蛋壳开口要在小的一面,还要洗干净。
【活动目标】

1.发挥自己的创造力,为不倒翁添上色彩和各种小装饰。

2.体验动手制作和装饰的乐趣。

3.让小朋友们知道制作不倒翁也要从环保出发。

4.从制作过程发现不倒翁共同的特点——下身都是半圆的物体。

5.从放在鸡蛋壳里面的物体得知还可以用什么物品代替。

6.不倒翁上轻下重就能不倒,但要将物体放在半球中间才能成立。

7.在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

8.愿意参与活动,大胆尝试,敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

【活动准备】

1.空蛋壳人手一个、彩泥、固体胶、双面胶、各种材料的装饰品若干、剪刀。

2.ppt课件

3.不倒翁成品

【教学重点】

引导幼儿发现下面是半球体以及里面装的物体固定在中间,不倒翁才不易倒。

【活动过程】

一.课件及成品展示

给幼儿展示有关不倒翁的课件,利用其文字与图片引发幼儿对不倒翁的兴趣,再来可以向幼儿展示不倒翁成品,并在幼儿面前推动不倒翁,让幼儿对不倒翁产生好奇心。

老师:小朋友,你们知道这是什么吗?

幼儿:我知道,是不倒翁。

老师:真聪明,答对了,这个蛋壳经常在生活中会被我们弃掉,今天我们就把这不起的东西来一次变身把它制作成好玩的玩具-----“蛋壳不倒翁”。

老师:你们玩过不倒翁吗?我们来学学不到翁的样子吧!(老师带领幼儿模仿不倒翁摇摆的动作。)

二.展示制作不倒翁的材料

老师:接下来我们就用蛋壳来制作不倒翁,现在每个小朋友桌子上都有:一个空蛋壳、彩泥、固体胶、双面胶、还有很多可爱的小装饰,小朋友们要自己动动脑看看它们有什么用处,还有一把小剪刀,大家使用剪刀的一定要小心哦,不要弄伤自己了。小朋友们听明白了吗?

幼儿:明白了。

三.讨论如何制作不倒翁

1.老师提问:谁知道不倒翁为什么会不倒?怎样做能让它不倒呢?哪位小朋友想要来试试做不倒翁,请举起你的小手。

2.个别幼儿尝试,集体讨论成功或失败的原因,总结正确的制作方法。

老师:我们没有制作成功的原因是什么呢?大家动动脑筋想一想。

一幼儿答:鸡蛋壳太轻了。

3、小结:尝试从蛋壳顶部放入橡皮泥,并轻轻地把它固定,不倒就说明你成功了。

4.将班上小朋友分成几组,一起动手完成不倒翁。

四、发挥自己的创意,尝试制作并运用各种材料进行装饰

1、请幼儿先找到鸡蛋的平衡点再由少到多逐渐在鸡蛋壳里添加橡皮泥,使鸡蛋变得不倒。

2、引导幼儿按自己的想法来创作不倒翁。(在每组上准备一些不同材料的装饰物,幼儿可自己选择进行装饰)教师可适当协助幼儿完成。

五、作品展示与交流。

1.讨论在制作过程中遇到的困难是如何克服的?

老师:你在制作过程中遇到了什么困难呢?

幼儿:我往鸡蛋壳里装了彩泥,可是,它会往一边倒去。

老师:那你现在做成功了么?

幼儿:我已经做好了。

老师:那和老师说说你是怎么克服困难的。

幼儿:我想不倒翁往一边倒肯定是它太重了,我就把彩泥去掉了一点,可是它还是会倒。

老师:那怎么办呢?

幼儿:我在想它老是往一边倒,那我把泥放中间,那它肯定不会倒了。

2.展示自己的作品,说说自己作品的特色

老师:你觉得这个不倒翁有好看吗?

幼儿:好看。

老师:你觉得你的不倒翁和其他小朋友的有什么不一样呢?

幼儿:我给它画了眼睛和头发,它还戴了花花,很漂亮。

3、引导幼儿陈列作品,大家观摩作品,并给予鼓励。

师:你觉得谁的不倒翁最特别,为什么?

幼儿:我觉得xxx的不倒翁最好看,它有漂亮的裙子。

老师:那我们给xxxx小朋友鼓励吧!(唱首鼓励歌)

4.作品展示完成

【活动反思】

手工是幼儿园的基本活动,教师可以利用类似“不倒翁”这样的手工培养幼儿的动手能力。在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题独立解决问题的能力。愿意参与活动,大胆尝试,敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。并且让幼儿在做手工中学会与别的小朋友交往,学会合作,探索出一些交往的技能。如:培养幼儿的合作意识,共同合作的能力;活动中,要启发孩子进行积极思维,善于给孩子充分思考问题的机会。,必须善于启发孩子积极思维,可以给孩子提出任务,并精心设计、创造条件,使他们不要依赖成人,而是靠自己动脑筋思考,尽自己最大的努力运用已有的感性知识独立地解决问题。孩子自己想得到的,做得到的,可以启发他们自己去想去解决,成功解决问题后可大力表扬以增强孩子自信心。让孩子们学会了提出问题,探索问题并尝试着解决问题,这样孩子们所获得的经验都是在自己的探索中得到的。 完成“不倒翁”后,可以组织幼儿坐在一起进行愉快交谈,之后老师鼓励幼儿发言,以培养幼儿口语表达能力。

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【篇二】中班美术不倒翁教案

大班不倒翁教案

【篇一:大班科学教案:快乐不倒翁】

大班科学教案:快乐不倒翁

活动目标:

1、了解、感知不倒翁的秘密,激发探索兴趣。

2、学习根据自己了解的原因,动手制作不倒翁。

活动准备:

1、各种各样的不倒翁玩具。

2、每人一份沙子,纸团、鸡蛋壳(半个)、橡皮泥若干。

活动过程:

一、展示各种各样的不倒翁玩具,鼓励幼儿游戏。

1、展示各种各样的不倒翁玩具,鼓励幼儿游戏。

(1)教师:桌上有许多玩具,请你玩一玩,找出它们的共同点。

(2)幼儿自由玩不倒翁玩具。

(3)教师:你发现它们有什么共同的特点了吗?请你用动作学一学。这些不会倒的玩具接触桌面的部分都是一样的吗?

2、幼儿观察不倒翁玩具,找到它们不倒的原因。

(1)教师:请你再次观察一下不倒翁,找找它为什么能摇摇摆摆却不倒的原因。

(2)幼儿再次游戏,独立寻找不倒翁不倒的原因。

(3)集体交流自己的想法。

教师:你找到原因了吗?

(教师小结:原来不倒翁很轻,下面比较重,接触左面的底部是半圆形的,而且里面的东西是固定的。

3、鼓励幼儿自己动手制作不倒翁玩具。

教师:这里有沙子、橡皮泥、纸团等材料,请你将橡皮泥捏成片状粘到鸡蛋壳底部,看看谁都能做出不倒翁,再请你改用在鸡蛋壳中装沙子、纸团能否做出不倒翁。

4、分享自己的制作心得。

1、教师:你们制作出不倒翁了吗?你是怎样制作的? 为什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢?将纸团放进乒乓球或鸡蛋壳中会怎样?为什么呢?将沙子放进乒乓球或鸡蛋中又会怎样呢?为什么呢?

2、想一想你们的不倒翁都是上面轻轻的,下面比较重,橡皮泥都是固定在半圆形底部的中间吗?

3、幼儿自己制作不倒翁,体验成就感。

【篇二:大班科学活动设计:可爱的不倒翁】

幼儿园大班科学教案:可爱的不倒翁 (一)活动目标:1、通过幼儿的观察与动手探索,发现不倒翁不倒的原因是:一是上重下轻,二是底面大圆滑。2、简单了解物体重心,物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。3、萌发幼儿对科学的探索欲望。

(二)活动准备:不倒翁数个;木板、锥体等物体若干。(三)活动过程:1、谜语导入:一个老爷爷,别看年纪大,走路左右摆,就是不倒下。2、出示不倒翁,引起幼儿参与的兴趣。(1)、教师让不倒翁动起来,并提出问题,不倒翁为什么怎么推它也不倒下?(2)、幼儿分组,带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。(3)、教师在这个过程中,只是一个参与者,引导者。3、进入集体活动环节,教师提出以下问题。(1)、不倒翁的外型特征:它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发现了什么?(2)、不倒翁为什么不倒?(3)、教师小结:不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻,底部有一块较重的铁块;二是底面面积较大并且圆滑,向一边倾斜时,重力的作用使它摇摆起来。4、探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。(1)、幼儿分组操作木板,锥体,让操作物体站立,教师在这个过程中进行引领。(2)、过程中,教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立,寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时,它站立不起来?

(3)、操作不倒翁,让它左右大摇大摆,发现重心与重力作用之间的简单的关系。5、教师小结。(1)、通过木板的站立的不同方式,发现底面面积越大,物体越稳定。(2)、通过操作不倒翁,当不倒翁倒向左边时,重心和重力作用线在接触点的右边,反之相同;不倒翁倾斜的程度越大,重力产生的作用就越大,摆动就越大。6、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。7、附儿歌:不倒翁,真好玩,样子长的也很独特;头儿小来,脚儿大,头儿轻来,脚儿重;左推它不倒,右摇它不倒;倾斜的越大,摆动的越大;往左倒,重心和重力作用线(接触点)在右边;往右倒,重心和重力作用线(接触点)在左边;摇摇摇,摆摆摆,不倒翁是我的好玩伴。(一)艺术活动:制作不倒翁(二)活动目标:(1)、通过制作不倒翁,巩固和运用在科学课中学到的科学知识。(2)、通过制作不倒翁发展幼儿的动手能力,创造能力。(3)、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。(一)活动准备:1、蛋壳、酸奶瓶、玉米粒,大米,小米,豆子等等。2、彩笔,剪刀,胶水,及时贴等等辅助材料。3、范例几个(三)活动过程:1、出示范例,边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题,引起幼儿参与的兴趣。2、观察范例,请幼儿说说自己观察到的不倒翁的制作过程。

(1)、请幼儿摇一摇不倒翁,发现不倒翁的肚子里首先要有东西,使其有重量。(2)、发现一下,在不倒翁肚子里的东西如果很少不倒翁能否不倒?(3)、不倒翁制作应该先进行那一步,然后呢?为什么?(4)、讲讲自己打算制作的不倒翁的样子是怎么样的?

3、分组制作不倒翁,让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中,教师进行及时、适时的指导,对能力差的幼儿进行示范,及时发现有创意的幼儿进行表扬。

4、进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评,尤其那些能力差的幼儿,注意发现他的作品的优点,以激发其自信心。5、与不到翁一起跳舞结束课程。(健康歌的曲子进行伴奏,儿歌是:左摇摇,右摇摇,头儿小小,脚儿圆圆,头轻脚重一起来做运动,左推不倒,右推不倒,左右摇晃真呀么真可爱!教育随笔:陶行知说过:生活即教育,教育即生活。孩子在生活中学习,在学习中不断的丰富知识,教育契机隐藏在幼儿的一日生活各个环节,每个细节。元旦日日临近了,每个班都沉浸在元旦节目的排演中,大班双语剧的排演中,需要个西瓜的道具,用什么做呢?思来想去决定用气球吹上一定量的气,然后外加装饰,可是气球吹起来后,发现气球太轻了,自己就动了,怎么办呢?孩子们说:“里面加点东西,让它重点不就行了吗?是呀,于是我放掉了里面的气体,把在奇妙的植物主题中幼儿带

来的种子和孩子们一颗一颗地放气球里去,然后把口扎紧放到了桌子上,这时,李鑫杰小朋友喊道:”老师,老师!气球不跑了,还左右摇晃起来!和我家的那个玩具不倒翁一样!可不是吗!气球象不倒翁一样左右摇晃起来,并且不倒下了。我心里暗喜,孩子们又发现科学的奥秘了。我马上问:“为什么气球不跑了?刘力源说:”它肚子里有种子,沉了!我又问:“为什么气球不倒了呢?孩子有点答不上来了,一个个自言自语地说:“为什么呢?为什么呢?”过了一小回,杜琳林嘟囔着有点不自信的说:“气球的的底是圆的,还有它下面有种子沉了压的气球不倒下。”我表扬了刚才发言的孩子,同时对孩子们说:“我也很想知道它为什不倒?刚才小朋友说和不倒翁一样,明天把自己有不倒翁玩具带来咱们一起发现不倒翁为什么不倒,好不好?”孩子们异口同声的说:“好!就这样一堂科学课形成了,在孩子们探索到不倒翁不倒的科学道理后,又产生了动手制作不倒翁的想法,于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。在艺术课制作不倒翁的过程中,幼儿兴趣盎然,积极参与,这时,邹宇轩小朋友大声喊:“老师老师!不好了,不倒翁倒了!我连忙过去,原来鸡蛋装上种子等东西后,并不象想象中的那样摇晃起来,反而是往那推向那倒,我一看马上明白了,原来放入的种子由于没有固定,鸡蛋歪向哪,其内的种子一起就过去了,所以起不来,我故意装做没有办法的样子,着急的说:“那怎么办呀?”孩子们附和着:“对呀!怎么办呢?孩子们哑然了了一会,潘泰说:“让种子不跑不就行了吗?”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了:“用东西压住!”不行,不行!口小东西进不去!”老师!老师!有了,用双面胶带呀!”老师老师!用胶水粘!”我没有给予他们答案,我说:“孩子们,有这么多的好办法自己去试试吧!”在尝试操作中,孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了,考虑酸奶瓶口的大小,又要想办法把其内的种子固定,孩子热火朝天的做着,操作的结果最后出来,简单有效的方法是把种子装进蛋壳(或者)后,然后倒上适量的胶水,让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍,有破碎的蛋壳,有废弃的胶带,有各色的剪纸??制作过程中,孩子们在学习中操作,在操作中又学到了和巩固了知识。

【篇三:综合实践活动教案不倒翁_韦余芹】

不 倒 翁

设计思路与说明:综合实践课是着眼于生活本身的课程,重心稳定物体是生活中的平常事,本次活动正是结合学生身边的问题和兴趣出发,特此设计出有趣多样的教学活动设计,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力。

活动准备:

学生实验用的不倒翁(每人一个容易拆装的不倒翁。)

教师演示用的不倒翁一个:上轻下重的平底对照实验物体一个。

活动过程:

一、导入:出示不倒翁,并用手摆动。同时问学生“这是什么?”

二、基本活动:制作不倒翁

1.制作不倒翁

出示材料:白板纸若干、乳胶、图画纸若干、中药丸的球形塑料包装盒一个、橡皮泥或画图用可塑橡皮。

2.教师演示。

3.学生尝试操作,教师巡视指导。

三、展示学生作品,交流制作经验,总结发现。

四、组织探究不倒翁不倒的原因:

每人发一个不倒翁。让学生亲自玩一玩不倒翁,并让他们想一想,为什么不倒翁怎么扳也扳不倒?

(一)提示:

1.学生认识不倒翁不倒的原因之一:上轻下重:

2.谈话:要想知道不倒翁扳不倒的原因,我们把不倒翁拆开看看里面有什么?

3、交流:为什么里面有橡皮泥就不倒呢?学生回答:“底下重,上面轻”再问:如果把橡皮泥拿出去会怎么样?我们来试一试看会有什么结果。

4、学生实验后汇报结果:“把橡皮泥拿出去后不倒翁一扳就倒了。”

5、交流:为什么将橡皮泥拿走后,不倒翁一扳就倒了呢?学生回答:“橡皮泥拿走了,上重下轻,所以一扳就倒。

(二)指导学生认识不倒翁不倒的第二个原因底面是半球形。

1、谈话:这是一个平底的不倒翁,我们来玩一玩,观察与这个不倒翁有什么不同。

2、你们发现它们有什么不同?这是什么原因呢?

3、回答:平底的不倒翁一扳就倒,是因为底面不是球形。

4、总结,不倒翁扳不倒的原因除上轻下重外,底面还是球形。板书:底面是球形。

(三)活动总结

回家继续观察,在你的周围还有哪些物体不容易倒,想一想为什么

五、活动评价:

活动注意事项:

1、在活动中要学会与人合作。注意在活动中学会学习、学习做事、学会做人。

2、注意安全,不要在制作过程中伤到自己或他人。

相关资料提示:

不倒翁原理:上轻下重的物体比较稳定,也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时,重心和接触点的距离最小,即重心最低。偏离平衡位置后,重心总是升高的。因此,这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆,总是不倒的。再比如像我们在科技馆看到的“锥体上滚”实验,也是这个道理,由于锥体的形状和两边轨道的形状,使它的重心在下降,但看起来好像在上升,向上滚与生活中的事实不符合。但它只是一种假像,看到它的本质,还是重心降低了,因此重心越低越稳定。在生活中为增加物体的稳定性,我们常采用加重下面的重量,如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。

【篇三】中班美术不倒翁教案

大班教案:不倒翁

  大班体育活动:不倒翁

  设计意图:从幼儿的兴趣点出发,发展幼儿的身体平衡能力及协调性,培养孩子勇于挑战,敢于探索,集体合作的精神,体验成功的快乐。本学期本班结合我园开展的体育教研活动,本着“以孩子为本,从孩子出发,与孩子活动”的宗旨,针对大班的年龄特点及身体发展需要开展了次此教研活动。

  活动目标:

  1.发展双脚的平衡能力及身体的协调性。

  2.大胆探索,积极参与活动,体验活动中的快乐。

  活动准备:

  平衡板沙包篓子图画一张磁带鼓面一张

  活动过程:

  一.准备活动:

  热身运动,我们都是不倒翁。

  二.游戏

  活动:

  1.游戏:我们都是木头人。

  2.提出要求再次游戏。

  三.探索活动:

  1.幼儿自由玩平衡板。

  2.利用平衡板搭桥

  A:幼儿集体游戏。

  B:河面变宽,幼儿探索方法传递沙包。

  C:加大难度,幼儿再次探索。

 

【篇四】中班美术不倒翁教案

大班教案:不倒翁

大班体育活动:不倒翁

设计意图:从幼儿的兴趣点出发,发展幼儿的身体平衡能力及协调性,培养孩子勇于挑战,敢于探索,集体合作的精神,体验成功的快乐。本学期本班结合我园开展的体育教研活动,本着“以孩子为本,从孩子出发,与孩子活动”的宗旨,针对大班的年龄特点及身体发展需要开展了次此教研活动。

活动目标:

1.发展双脚的平衡能力及身体的协调性。

2.大胆探索,积极参与活动,体验活动中的快乐。

活动准备:

平衡板沙包篓子图画一张磁带鼓面一张

活动过程:

一.准备活动:

热身运动,我们都是不倒翁。

二.游戏

活动:

1.游戏:我们都是木头人。

2.提出要求再次游戏。

三.探索活动:

1.幼儿自由玩平衡板。

2.利用平衡板搭桥

A:幼儿集体游戏。

B:河面变宽,幼儿探索方法传递沙包。

C:加大难度,幼儿再次探索。

【篇五】中班美术不倒翁教案

《不倒翁》实验说明

实验目的:

能够制作一个不倒翁

实验重点:

知晓不倒翁的工作原理

实验素材及认知:

1、知识点:

重心:一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看,我们可以

支点:是支撑物体的那个点,本课中的塑料竖棍与物体接触的点就称为支点。

实验器材:不倒翁外壳一个 大螺母一个 泡沫胶一块 小贴画一个

实验步骤:

1 先将泡沫胶从里面固定到不倒翁底部

2 再将螺母固定到泡沫胶上确认螺母是粘在中间位置

3 将不倒翁上下部分安装到一起 如图

4 粘上你的小贴画 你的不倒翁就做好了

实验总结:通过实验了解重心对于物体平衡性的影响 重心越低物体越平衡

知识拓展

上轻下重的物体比较稳定,也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状 不倒翁

态处于平衡时,重心和接触点的距离最小,即重心最低。偏离平衡位置后,重心总是升

高的。因此,这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆,总是不倒的。再

比如像我们在科技馆看到的“锥体上滚”实验,也是这个道理,由于锥体的形状和两边

轨道的形状,使它的重心在下降,但看起来好像在上升,向上滚与生活中的事实不符合。

但它只是一种假像,看到它的本质,还是重心降低了,因此重心越低越稳定。在生活中

为增加物体的稳定性,我们常采用加重下面的重量,如电扇底座、话筒架、公共汽车站

牌等

注意事项:各部器件不要放入口中,安装时要轻拿轻放,不要过度用力造成零件损坏。

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