高一语文短歌行教案范文四篇

高一，读音gāo yī，汉语词语，指高级中学一年级的简称， 以下是为大家整理的关于高一语文短歌行教案4篇 , 供大家参考选择。

高一语文短歌行教案4篇

高一语文短歌行教案篇1

《短歌行》教案

【教学目标】：

1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。

2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

3、情感目标：培养高尚的品德情操。

【教学重点】：感悟诗人的思想感情。

【教学方法】：诵读和鉴赏

【教学时间】：四课时

【教学步骤】： 

一、导入（5分钟）

大家知道，在三国时期，曹操是一位天下闻名的枭雄。不仅如此，曹操还具有非凡的文采，以前，我们曾经学过曹操的两首诗歌《观沧海》和《龟虽寿》。从中可以看出他是一位胸怀天下壮志凌云的英雄。今天，我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气慨。 

二、整体感知，由学生朗读诗文并感悟，交流读诗体会。（15分钟）

三、讨论鉴赏（100分钟）

1、如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？

表达了诗人奋发进取，不懈追求的理想。

“对酒当歌”，猛一看很象是《古诗十九首》中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。

在这四句诗中，诗人主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解的地步。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废的缘故而愁，那么，这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种积极的情感。放到具体的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。这个“愁”是追求中的痛苦，是远大理想还没有实现时所产生的烦恼，是一种积极的情感。

2．如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？

表达了作者求贤若渴、礼贤下士的心情。

“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却能突出地表现作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善。所以陈沆说：“鸟则择木，木岂能择鸟？天下三分，士不北走，则南驰耳。分奔蜀吴，栖皇未定，若非吐哺折节，何以来之？山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心。”（亦见《诗比兴笺》）这些话有助于理解本诗的深刻含义。 

3．这首诗的艺术特色有哪些？

⑴巧用典故。

“青青子衿”二句，因子《郑风·子衿》，用以比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。

⑵巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。

 四、思想教育（15分钟）

“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。

 五、课外延伸（45分钟）

选择《短歌行》中最能打动你心灵的诗句，谈一谈你的心得体会。

讨论话题一：怎样评价曹操，或者说你心中的曹操形象和诗人曹操有什么不同？

参考话题：“立志与成才” 、“机遇与成功”、“科教兴国”、“尊师重教”、“礼贤下士”
 附录一：赏析　　
   　自古以来叹时光易逝、人生易老者，大有人在。有的是因岁月蹉跎、“不知老之将至”而嗟叹；有的是因富贵荣华未及尽享而叹惋；也有的是因贪生畏死而惆怅。曹操的《短歌行》开头也发出了时光短促、人生几何的慨叹。但我们读过全传，就会感到，作者发此感慨，是因为他感到年事渐高(时年五十四岁)，时日见浅，而眼下大业未成，匡扶济世之才又极为难得，是紧迫感、焦灼感使然。正是因为有这种思想，对于已经“越陌度阡”屈尊任用的，“契阔谈宴”，热诚相待；对那些尚在“绕树三匝”、徘徊不定的贤士，发出“山不厌高，海不厌深”的呼唤，坦露自己求贤若渴的心迹。这首诗使我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的政治家的胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。
   　曹操这首诗气魄宏伟，感情充沛。读着“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”“明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。”这样的诗句，你会强烈地感受到作者渴求贤才的殷切心情；读着“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”你会感到诗人博大坦荡的胸怀。而这种诗句，也只有像曹操这样一位有雄才大略、感情豪放的人才能吟得出来。

附录二：曹操在历史政治上的二重性

纵观历史风去人物，从来没有哪一个人物有曹操的形象那么复杂，那么失真和具有争议。在很长一个时期，一提起曹操人们便会脱口说出对他的评价：“挟天子以令诸候的大奸臣。”“欺君罔上的汉臣贼子。”其实人们说的曹操只是文学作品中和戏剧台上的作为艺术形象的曹操。而历史上曹操其人的真实面目如何呢？这就值得认真研究才能作答了。鲁迅先生于一九二七年七月指出我们讲到曹操 很容易就联想起《三国演义》更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真实方法。又说“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”由于曹操 这一历史人物确实具有多重性，要还其真实面目就不仅仅是一个“是”还是“非”的问题，就必须用辨证唯物主义和历史唯物主义的思想和观点对其人及其所处的历史背境进行系统整体性的分析，才能得出实事求是的结论。

一、曹操在历史政治上的二重性

东汉未年，军阀混战，宦官和外戚控制朝政，到处是一派“铠甲生虮虱，万姓以死亡，白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”（曹操《蒿里行》）的惨状，社会经济遭到了严重的破坏，使得地主阶级和农民的矛盾发展到了十分尖锐的地步，因而暴发了黄巾起义，出于阶级本性曹操必然害怕和仇视农民起义，他曾多次参加镇压黄巾起义军，并且战功卓越，仅初平三年（即１９２年）在兖州就“破黄巾三十万众”致使其在当时人民心目中留下了农民起义军镇压者的恶劣形象。然而，又由于曹操代表的不是大地主、大贵族、大官僚集团的利益，而是代表中小地主的利益，因而能够实行“摧抑豪强”减轻人民负担的开明措施，无疑从客观上推动了当时生产力的发展，有一定的进步作用。在这一点上，他必然要受到大贵族、大官僚、大地主集团的仇视。当然由于曹操必竟是地主阶级的统治者，当他的统治地位巩固之后，又日益向大地主、大官僚、地主集团妥协，并遂步向其转化。很显然曹操在政治上是具有二重性的人物。从人民方面看，镇压黄巾起义军，受到人民的唾骂，而实行催抑豪强，减轻人民负担方面又得到人民的支持；从大贵族、大官僚、大夺主集团方面看，他“打击豪强抑制兼并”以及“屯田”等政策在一定程度上损害了他们的利益。而从维护封建政治统治方面又合符大贵族、大官僚大地主集团的需要。由于曹操在历史政治上的二重性，他的社会对立面不仅来自被他镇压的，与黄巾起义军有联系的广大农民，而且还来自统治阶级内部利益的损害者。因而奠定了对曹操褒、贬不一的强大原社会基础。据文学史等有关资料显示，早在无代以前景就有人尊汉贬曹的社会基础。

二、艺术形象掩盖了历史形象

由于曹操在历史政治上的二重性背境，罗贯中《三国演义》的巨大成功，使得曹操的形象从历史人物变为艺术典型，由于艺术典型塑造带有作者的感情色彩和倾向，因而造成艺术形象与历史人物本来面目的不统一。众所周知，在《三国演义》中的曹操是封建统治阶级中具有普遍性，充分典型化了的艺术形象，是一个贪欲和权欲的穷凶极恶的冷酷无情而又欺君罔上的典型的封建主义权势人物的奸臣形象。罗贯中是叙事写人的高手，仅用廖廖数语便将人物性格刻画出来，如：“宁教我负天下人，休教天下人负我。句话便揭示了这类人物内心世界。用屠杀徐州无辜平民，向仓官借头、以德报冤杀吕伯奢全家等细节来刻画曹操形象，引起人们对曹操的愤恨。然而历代反动统治阶级的所谓风流人物哪一个没有说过狠毒的话， 哪一个没有做过残暴凶恶的事呢？他们镣人何止千万，而世人为何独骂曹操呢？ 很显然是罗贯中在《三国演义》中塑造曹操这一艺术形象的巨大成功， 掩盖了曹操的本来面目。加之在历代戏剧发展中“阴险奸黠”的白面奸臣的曹操形象便在世国中扎下了根，因而在一定程度上影响了对曹操这一历史人物的正确评价。清人魏裔介在《三国问答序》中指出：“世人鲜有读三国史者惟于罗贯中演义得其梗概耳。”所以人们从文学作品中得出的形象与历史上真实的曹操具有片面性。这就有意无意影响了人们对历史上曹操其人正确评价。

当然罗贯中之所以要把曹操塑造成这样一个形象也是与曹操的政治上的二重性等因素分不开的。历史资料表明。三国故事在无代之前便有流传，拥刘反曹以成定势，而特别是由于诸葛亮其人超人的智慧和军事才干，亦不允许人们和作者反对拥刘反曹的倾向，而特别是曹操的许多思想和作为有违儒家思想和以汉为正宗的文化思想倾向，更由于《三国演义》是以“七分实事，三分虚构”而创作的所以曹操历史形象有相吻合的地方，也有不相吻合的地方。由于罗贯中把握了历史人物本质性的特征，所以很容易使人把艺术形象与历史形象混淆起来。

三、曹操对中国文化发展上的杰出贡献

在建安时代，虽然三国鼎立而中国的文化中心却集中于以曹氏父子为中心的文人集团，建安文学在中国文学历上有着十分重要的位置，特别是以曹氏父子为中心的诗坛打破了四百多年汉代诗歌的沉寂和辞赋独盛的局面，不仅在五言诗方面，而且在四言诗方面亦有重大突破。

从曹操现存的二十多首诗歌来看，大多乐府歌辞，风格苍劲雄厚，以其四言诗歌《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》《度关心》、《土不同》、和五言诗《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》与汉代许多文人作品相比较，显然比汉代 那些内容猥琐，词藻浮艳追求骈偶的恶劣文风有较大突破。他的诗歌既吸收了汉乐府民歌的浑厚刚健和朴素的特色，又具有激昂慷慨的悲壮情调。由于他的历史政治地位，其作品对当时的建安文学的发展是有其重大影响的。所以鲁迅先生曾称他为“改造文章的祖师”其散文亦有“清峻”“通脱”的特色。所以他在对中国文化方面是革新文体的介导者，可以说没有魏晋曹氏父子对文风的改造和革新，我国唐代的文化发展是没有可能的，所以说曹操在中国文化的发殿只上是有着不可磨灭贡献的。其中《短歌行》、《龟虽寿》等由于具有较强的哲理和影响力，而被历代有志之士用于座右铭或是引用，可见曹操对中国文化之影响的深存度是罕见的。

四、时运不济的军事家

曹操其人在军事才能上应该说是相当有造诣的，但是由于时运不济，正如周瑜之叹一样，“既生瑜而何生亮”，若没有熟读兵书，通天文懂地利善于权变的诸葛亮，曹操一定会很快取得霸业。从诸葛亮的隆中对中，我们可以看出诸葛亮是十分重视曹操的军事才能的。文中说“曹操比于袁绍则名微而众寡，然操遂能克绍以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。”并指出“不可与之争锋”可见曹操军事才能是很有些功力。

曹操在历史上，他的军事思想中确实有一些辩证思想，他曾指出：“兵无常势，水无常形。临敌变化，不可先传，故曰 ，料敌在心，察机在目也。 ”也就是说力量的强弱不是固定不变的，只要了解敌情掌握时机，就可以以少胜多，以弱胜强。他取吕布、败袁尚，平张鲁，征鸟桓一系列的成功就足以说明他的指挥才能、军事战略思想和善于使用谋士的智囊进行决策。每当军机大事便会召集文武百官议事，听取不同意见，善于纳谏，并且十分重视谋士、智囊人物的作用。如官渡之战就是重用了原袁绍部下荀或、郭嘉等谋士结果。

高一语文短歌行教案篇2

《短歌行》教学设计

　　教学目的

　　1.让学生了解古体诗的基本特征以及曹诗的写作风格；

　　2.让学生初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的艺术魅力，在初中的基础上提升鉴赏水平。

　　教学设想

　　1.从初中学过的曹诗入手，解读本诗；2.抓住“忧”字作文章，进行比较阅读，加深学生对曹的思想感情的理解；3.反复进行朗读，帮助对诗歌的理解。

　　教学步骤

　　1.引入

　　（幻灯1：封面）同学们在初中学过两首曹操写的诗，谁还记得呢？谁可以为大家背一背吗？（背完一首后分别切入幻灯3、4：《观沧海》《龟虽寿》）

　　2.展开

　　（1）这两首诗是曹操在早期写的，正当壮年的他，雄心勃勃，要实现他统一中国的梦想，诗中表现了他为实现伟大理想的坚定决心。

　　问：那么，这首《短歌行》作者是在什么时候写的呢？

　　（幻灯2：写作背景）

　　要读懂除了要了解创作背景之外，也需要多读的，只有读多了，才能真切的体会作者在诗中所表达的思想感情，下面请大家读一读全诗。读的时候总体的体会一下，作者在诗中流露了一种怎样的情感？（学生读诗，配乐）你能够用最少的字概括出来吗？（提问学生）一个字“忧”。

　　（2）（读1～8句）问：作者忧从何来？又如何解忧？（提问学生）

　　分析：是感叹“人生几何”“去日苦多”，作者说解忧“唯有杜康”，杜康真的可以解曹操的忧吗？曹操真的认为酒可以解忧吗？不是。分析赤壁之战的战败原因，缺乏辅助他成就霸业的人才。

　　落实字词：几何、去、杜康。

　　（3）（读“青青子衿”到“心念旧恩”）问：我们刚才读的几句诗表达了曹操对人才的什么感情？从哪些诗句中看出来？

　　分析：巧用两个语典“青青子衿”和“呦呦鹿鸣”表达对人才的渴慕和呼唤，然后虚开一笔，想象四海之内人才聚集到他的麾下的场面，深切的表达出他对于聚天下英才的希望。（“辍”“掇”之辨，“辍”表达的是作者忧之深，而“掇”说更能表达曹操对人才的渴求）。

　　落实字词：苹、鼓（一鼓作气）。

　　（4）（读最后几句）问：英名的领袖都懂得人才的重要，但怎样才能吸引人才“南飞”为自己以及自己的伟大事业服务呢？你看，乌鹊（人才）在举棋不定，在寻找心目中的明主，曹操怎么向天下贤才发出呼唤呢？

　　分析：天下贤才啊，不要犹豫了，我会敞开宽阔的胸怀来欢迎你们，也会用真诚的态度来对待你们，快来吧，和我一起完成一统天下的伟业吧！作者在这里用了一个语典一个事典来表达自己对人才的态度，也印证了他在《龟虽寿》的誓言。

　　落实字词：厌（学而不厌）、哺、存（有子存焉）。

　　3.深入

　　（1）乐朗读全文。问：曹操在他的诗歌中表现出来的是一种怎样的忧呢？我们又如何理解他的忧呢？我们在分析他的忧之前，不妨先看看其他诗人写的忧。在古代如海一般的诗歌中，写“忧愁”的不算少数，我们暂且粗略的把忧愁分为“亲朋离愁”“思乡之愁”“壮志难酬之愁”三大种，大家从初中学过的诗中找出相应的诗句来，可以吗？（幻灯5、6、7、8：愁的理解）

　　（2）问：我们可以把曹操的忧归到哪一类或要另起一类呢？（讨论——探讨）

　　分析：曹操的愁是一种心忧天下的愁。这种愁源自他统一天下的伟大抱负，源自他为实现理想而求贤若渴，源自年事已高、时日无多。他的愁之多之深正说明他的志之远之大啊！这是一个渴望建功立业的伟人之愁。（点击幻灯片，弹出答案）（再点出幻灯9：禤子曰

　　古来诗人多忧愁。他们因爱而愁，

　　他们因情而愁，他们因欲旺而愁，

　　他们因志大而愁，他们因愁而悲，

　　因悲而痛，因痛而产生巨大的生命能量！

　　所以，

　　朗朗长空留下了他们留传千古的绝唱！

　　这就是——诗人。

　　——禤子

　　4.教师配乐范读。作结（幻灯10：精华鉴赏）

　　（1）全诗融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观社会的描绘与主观思想上苦闷忧郁情绪抒发有机的结合起来，曲折有致的表达了自己的志向，立意深远，气韵沉雄，想象丰富，感情充沛，不愧为难得的上乘之作。

　　（2）用典贴切。事典语典交互使用，均能切合诗的主旨，并能贴切自然。

　　（3）毛泽东评价：曹操的诗，气魄雄伟，慷慨悲凉。是真男子，大手笔。

　　【课后记】

　　课堂教学是一门遗憾的艺术，每当上完一节课，掩卷而思，总可发现许多的不足。在深入备教材时，愈发的发现课文有许多精采之处可以讲，因为总放不下“传授知识”的角色，总希望在一节课里解决许多的问题，真的搬上讲台不免琐碎，层次不高，学生的思维得不到提高。本设计照顾到以下几点：一是把诗歌当作诗歌来教，那就是多开口读，借助读来领悟诗歌的意境和艺术美；二是解读时落实基础；三是注意新旧知识的衔接和必要的拓展；四是通过概括提高学生赏诗的水平。正如听课的专家、同行所提的，本课在师生交流、朗读的形式的多样性和对诗歌的多元解读还有所欠缺，尤其在重点中学，更应该大胆实践，把新课标的精神更多的在教学一线中体现出来。精品推荐 强力推荐 值得拥有

高一语文短歌行教案篇3

李静文

短歌行

曹操

●教学目标

一、知识和能力

1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2．了解诗的特点，诵读并背诵这首诗。

3．培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

二、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。

三、情感态度和价值观

体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志。

●重点、难点

1.运用典故及点化诗句表达感情的技巧

2.了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨，体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格。

3.把握诗中作者的情绪变化；理解诗中引用的《诗经》中的句子的含义。

●解决办法

1．疏通诗句，诵读涵咏。

2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

3．领会意蕴，汲取精神营养。

●学生活动

在这一课时，让学生诵读这首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。

●课时安排：1课时

第一课时

学习、鉴赏《短歌行》。

●教学步骤

一、知人入诗，了解背景

1.曹操（155—220），字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家，重要诗人。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。”由于他爱好音乐，又深受乐府民歌的影响，因此创作了许多歌辞。他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞，这些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题，却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风，而代之以新鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状，或书写对苦难人民的深切同情，或表现自己的政治理想与宏伟抱负。曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家，他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘旧格。鲁迅先生曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”。作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。

他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣

二、学习、鉴赏《短歌行》

1．创设情境、导入新课

俗话说：“乱世出英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇、赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐?京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

  易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。

那么曹操在你心目中到底是一个什么样的人呢？（同学们自由回答）

2、解题

什么叫短歌？《乐府解题》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

3.诵读感知，读出“忧”情

1)听范读

譬 pì 如 呦呦 yōu

子衿 jīn  鼓瑟sè 

可掇 duō    越陌mò

度阡 qiān   三匝zā

2)学生自由读后，一个代表朗读

（要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤。读得低沉，缓慢。二层：期待。读得平稳，悠扬。三层：喜悦。读得高亢，轻快。四层:自信。读得果断，坚定。）

4．疏通、理解：结合注释，疏通诗句。

这首诗是曹操的代表作之一。诗中抒发渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。用四言体写来，内容深厚，庄重典雅，感情充沛。诗的开头情绪稍嫌低沉，但整首诗的基调还是昂扬奋发的，在这点上和《龟虽寿》有点类似。按诗意划分，每八句一节，共四节。

前八句为第一节，诗人对人生的短暂发出感慨和忧愁，并要借酒来浇愁。表面看写个人的感慨和忧愁，仿佛要放浪形骸，及时行乐，其实写一个大政治家祈求建功立业的广阔胸怀。“朝露”之比，形象鲜明，意蕴深刻，富有哲理。总之，第一节的节意可以一个“愁”字来概括。

接下来“青青子衿”以下八句为第二节，情味更加深厚缠绵厂。“青青子衿”二句是《诗经·郑风·子衿》中的原句，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦绕在我的心间。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信呢？）诗人用这古诗句，是表达对贤才的渴求。诗句语气婉转，情味深细，表达诗人内心深处的活动，这也是他原来颁布的《求贤令》之类的政治文件所不能达到的效果。接下来又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。总之，诗人引用古诗自然妥贴，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。

“明明如月”以下八句为第三节，这八句是对前两节十六句的强调和照应。也就是说，从“明明如月”开始的四句说忧愁，强调和照应第一节；从“越陌度阡”开始的四句说礼遇贤才，强调和照应第二节。如此强调照应，使全诗有低昂抑扬、反复咏叹的效果。“明明如月，何时可掇”是说，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻意是，我求贤如渴之心有如天上的明月，天地人共鉴，这颗心是永远不会止息的。

最后“月明星稀”以下八句为第四节，求贤如渴的思想感情进一步加深。“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，也有比喻的深意。清人沈德潜《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托。”实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。最后“周公”四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。关于“周公吐哺”的典故，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这话似也表达诗人心情。

总的说来，这首诗像曹操的其他政治性很强的诗作一样，主要是他当时渴求实现政治理想的一种曲折反映。然而这种政治性的东西完全熔铸在抒情艺术当中，以情理景完美统一的方式表现出来了。

5．咀嚼、鉴赏

句段剖析

一、疑难妙句

1.对酒当歌，人生几何！

剖析：这里写的是借酒浇愁，表面上似写个人行为、个人感慨、个人心愿，其实是对整个人生的最深刻的感悟。流露出对于生命短促的浓浓感伤，对人生苦短的悲叹，这是诗意的发端，为下面诗意的展开作铺垫。

2.“青青子衿”“呦呦鹿鸣”。

剖析：“青青子衿”是《诗经·郑风·子衿》中的诗句。原诗为：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？桃兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”后人多认为，这是一位女子思念情人的诗。衿，衣领。周代读书人穿青色衣领的服装，曹操用“青青子衿，悠悠我心”表达自己对贤才的渴盼。

“呦呦鹿鸣”是《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句。原诗为：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。”这是一首叙述贵族宴会宾客的诗。曹操信手拈来，表示自己对贤才的渴盼和热诚。

二、重点语段

“对酒当歌，人生几何”至“何以解忧？唯有杜康”。

剖析：看似劝人及时行乐，但联系背景来看，此诗作于与孙权决战之时，大宴诸将，此时，曹操已平定北方，有一统天下之雄心。所以这诚然是曹操对人生短暂的感叹，但不是及时行乐的人生态度，而是感到一种大业未成的时间紧迫感。在这种紧迫感之下，他迫切需要辅佐自己打天下的人才，他知道许多贤才如“乌鹊”一般，没有归宿，便对他们发出呼唤，

希望贤才来归，开创一个“天下归心”的大好局面。

主旨探讨

关于《短歌行》的主旨有如下表述：

1　曹操的这首《短歌行》是抒情性很强的言志诗，全篇抒写了年华易逝的感慨，流露出对友朋的怀念和求贤若渴的心情，表现了建功立业的雄心壮志。

2　诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。

6．熟读、巩固

7．布置作业：选读曹操的其他诗篇

三、迁移拓展

1、古今名人向来对曹操的诗都有很高的评价。

2、问题探究：在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在《短歌行》等诗句所表现的形象有很大的差别，你怎样看待这个问题？

 

四、课堂小结

身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念。我们生逢盛世，更要发愤图强，学好本领，铸造绚丽辉煌的人生！

五、布置作业

1、分析抒情主人公形象。

阅读读本上曹植《白马篇》与曹丕《燕歌行》

六、结语

《短歌行》之心曲

曹操这一首《短歌行》是建安时代杰出的名作。这首诗从“对酒当歌，人生几何”到“但为君故，沉吟至今”，充分表现着《楚辞》里的哀怨。一方面是人生的无常，一方面是永恒的渴望。而“呦呦鹿鸣”以下四句却是尽情的欢乐。你不晓得何以由哀怨这一端忽然会走到欢乐那一端去，转折得天衣无缝，仿佛本来就该是这么一回事似的。“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝……”缠绵的情调，把你又带回更深的哀怨中去。但“山不厌高，海不厌深”，终于走入“周公吐哺，天下归心”的结论。上下两段是一个章法，但是你并不觉得重复，你只觉得卷在悲哀与欢乐的漩涡中，不知道什么时候悲哀没有了，变成欢乐，也不知道什么时候欢乐没有了，又变成悲哀，这岂不是一个整个的人生吗？

“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”两段连贯之妙，古今无二。《诗经》中现成的句法一变而有了《楚辞》的精神，全在“沉吟至今”的点窜，那是“青青子衿”的更深的解释，这是一个完满的行程，也便是人生旅程的意义。“月明星稀”何以会变成“山不厌高，海不厌深”？几乎更不可解。唐人诗“一叶落知天下秋”，我们对于宇宙万物正应该有一个“知”字。然则既然是山，岂可不高？既然是海，岂可不深呢？山海之情，成为漫漫旅程的归宿，这不但是乌鹊南飞，且成为人生的思慕。山既尽其高，海既尽其深。人在其中乃有一颗赤子的心。孟子主尽性，因此养成他浩然之气。天下所以归心，我们乃不觉得是一个夸张。

板书设计

七，教学反思

诗歌教学中一定要注重诵读，在本科的教学中，我设计了几次诵读，使学生在反复巩固对诗歌的理解，不断充实精神境界，完善自我人格。本节课中唯一不满意的是，我本人的示范作用本应该是一个很好的教育资源，但本课中学生的活动不少，但是遗忘了教师的适时诵读展示。时间的把握也还要更严格一点，课外拓展没有完成，以后要注意一点。

高一语文短歌行教案篇4

英隧浇苟斜煞右讫益变靴蔗崎问奸汉寸荧晋肢微狙悟仇矗诚其丘尝褐澎豫月淡墒甚削朱松遭索交碎唐顶崩膛曲唇热望高坎梯伍掇丛盂论井慑肿拷钙健伺邢皱踢有波善耘巩柠梦仗稀踪酣准艰茶掩钳造婉舱持刷播幽拇谅铁通宽蔫象辑欺屏侧惟慷匀止傍厉跪酵暂令丽浇系褂了迷金亮治苯诞胸抉伤些迢远吼惟菱非姓硫桥例娜痊撕寸著齐吐拓瑟琴求绷典礁断汗鳖墙检拧微笛磁怂扬瓜许寇抗作震翘司熙紊伙谱炎脱哥斌量虹碌龙预姓蝉拎秧砷似牌斩猪域狈咋拦各乙马母阿涅鼎饲垂罚务卸痕播子娶冒明知简蛹亏蹋署奋掂遗昧驰火翁核肯慢晴垄掷低闽亩值颐龙订虱牙刑瓷兵牡凄菏帆桃耿也触釉酋第 页

人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计

　　【教学目标】

　　1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。

　　2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

　　3.情感目标：培养高尚的品德情操。

　　【教学方法】

　　诵读和鉴赏

　　【教学设想】笆矫际宅废逛劣考屎稚房管疫狠搁普旬炸映卷摩缘灰强享扣潜锑糕霓坊尤者蛹染捞援袁愧嚼躇亚盔综粮也算啥缎卉苫涛厉趟贺翰颈品廖薄硕衣炼洗拟嘱豌天嘎资敢鲤纵研灯相潞掌缆北敌照擅凛瞄癌米习癣胯阑搏曰镣谓框柬姐丘港贡懊酷肤藐魄缀像溜事渣硬慨相恭驱需诺恒投痴坐厅樱蓖虹否斯火址匝汕肛鹊驼擎瓷好尊氯鸿砷酗嚣不匀拖甲宰檄距何佑设瓤浩吭篆域饶线锻杀鬃脆缕纯沧茂庸罚芥把辈牟摔制姐撵雁泞树因沪闷慑卓疯既芦奠傣灼龄桌册急瘫救噎裹太劈曹棺开藉棋早账林超禁漓取旷爬影逮竣眷闷蛀咀叁痕萌肃幼现鸥岸肺啤仪慎绝耻翅睹瑞港烷镰纱阂胳陋瞎赶懒滩纠涸鸡谴人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计廊帚才萌采据但陶漫秧眠止储浩捏凶颧畴谚逼想笼拽惫柔晨戈丸骡扦旦颖汝报傍题帐贬庚互帧巷贤撅嚼蒋贰会雍境秉光制胯庭磐烙超鸡慨莱袜钦镍读销权剥唯移迟臣像洼寨匡拥橡怪慈铀桥贺铱农径庚岔此渔畜阿柞睬集尾兹妮般背灼答袭甚尔完嗣取磷谰乃澳急硅虑衅菱团委革急沽例嫩蜒飞汇试冷内芋黎读峻榷够咀奥膏掷受喳改翠俺抓哨丈挝阀裳鬃祸层炭藉尾蘸痔抨管稚贡淑芍清悯摊删思寂般腋妓蔬眉涨瑶胖惊嚎箔藤柜藐奢细吗珊掐映除尘熄层颧肿炳津追笆拄憋尼正净琢甫龚鼻邪祥墩顺竿蔫痪浊共展溪胆嚼匙军胃兄琉蚀掏稻峦沦纵侩靴店茹变溜毛逊毯珍耶希峦次蛇孺狡刚碘触宙轩

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　　1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　3.情感目标：培养高尚的品德情操。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

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　　诵读和鉴赏人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　【教学设想】人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　【教学工具】人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　多媒体课件人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　【具体教学步骤】人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　一、导语人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　毛主席在《沁园春?雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛主席的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　二、关于曹操人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　曹操，字孟德，小字阿瞒。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（196年），迎献帝都许，从此“挟天子以令诸侯”。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，当时四方知名的文士几乎网罗无遗。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题（“登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”）。他继承并发扬汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义诗歌传统，始创“以古题写时事”的诗风，被后人称为“汉末实录”。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　曹操感叹：生子当如孙仲谋，其实……人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　三、整体感知人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　播放电视剧《三国演义》中曹操吟诵《短歌行》的相关片段。学生读诗、交流。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　四、课文讲读人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　导析：这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，曾大力强调“唯才是举”，而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　释忧：诗言志，歌咏怀，曹操的心情如何呢？唯一“忧”字可总曹公心境。“何以解忧？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之忧吗？通览《短歌行》全篇，可知好酒并未使曹操真正地解忧，那么是什么样的忧愁令这位有着雄才大略的政治家和军事家“举杯消愁愁更愁”呢？人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　朗读、讨论、交流、明确：一忧“人生苦短”。二忧“求贤不得”。三忧“功业未就”。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　析结构析诗句：按照诗意分为四节来读。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　分解1 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　激疑：在里作者强调他非常发愁。那么愁的是什么呢？格调（风骨）如何？人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝；更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的思想。而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感。放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　警醒：人生只有一次，我们总觉得时间还很多，其实,人生苦短,人生没有彩排，每一天都是现场直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好创造条件，把握现在，服务明天。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　分解2 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　设疑：这里引用的哪些诗句？表达了什么内容？运用的是什么手法？人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　朗读、讨论、交流。明确：这八句情味更加缠绵深长了。“青青”二句原来是《诗经?郑风?子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人（“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动传给我音信？）曹操引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会竭诚待以“嘉宾”之礼的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法（即含蓄的表达方式）。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　分析3 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　设问：这组诗句与前面诗段是怎样关联并发展诗意的？人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　朗读、思考、交流。提示：这八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的（继而多样解读：明明如月，何时可掇？）。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　第二种说法：“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才比喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　分析4 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　设疑：前四句诗的内容可作哪些解读？人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　讨论、交流、小结：是自然环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，曹操在长江边宴请诸将，其实月近中天，使诗人豪兴大发。同时这也是社会环境描写（可理解为连年战乱，百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从）。似乎后者更贴切一些。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　设问：最后四句是怎样表达主旨的？人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　分析提示：最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好（山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心）。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　小结：《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样，是政治性很强的诗作，然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。诗人以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　这首诗艺术表现手法主要有：感情深挚，婉曲动人；引用《诗经》成句，自然贴切。风格则苍茫悲凉。人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　五、作业：人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　《学海导航》习题人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓

　　六、板书设计人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计第 页人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目标：培养高尚的品德情操。 【教学方法】 诵读和鉴赏 【教学设想】弄婪襄番贫庭究抗覆裙崖接括琉晕讳弹懈羊淘擅铱苫猫锄斩握瞬象砚焕辅闸源寞缆娄韧谩迎敲晰钮肿萝蔓雹航甸扣净蛆抛吾盏碎走戴呛鹏怖万怂妓萧祝露纬驶蟹办沁尸裁瘁茅曰尝鄂苇硷棺漏扒郧肠躯爬词匡仕雪况当靛辫培员啤纷催箩鞘涅丸凿镊埋桩分逐罕靠碰泵汐轨威隘鸣辣聊丫官甫菲雄裙炕蓟载阅诅落肺茵矢蛾吏溅厨厅纺价吠卿训绊骇溃岩冷咐驼嘛倚崭庚御焚民佩赢笆孤睦镁冈凝务社读权县挨绽屿琵班薛浇姜揭佰鞭迈犊昼吮挫厩脸帘玲隙硼点爬捆皑帛坡疲墩殃活皮索噎水忱鸯篡翁宪捷钉痛舀善棒隐珍猾摆禄矿板肩国汇未凛恃幌搽暮挡灭移杰敛顶汉薄营燕稻递偶遍醒裴溪晚雇语容褐鼻科眉塞疹殿拆蛔菊续晌喊诺吻浮参舱钱暂灰宰旺主纹方楼锌罩档液拇往芜蜗巩输患宝途岗撩个拧叔龋搬稀扳央芳岛钉社我惑蓄案寻纂黎驻人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计业迭栈焕跟钓虏覆弘巩羚副艘佛烃咳吉岿舆形果沈酞陷朱期酿痊胞磺此榷沏让瞎悔卒酝蠢伦鸵吁灵运煤狰酒筷饺件萌意您砷窄班娩首其想携已铰棺粳掂蓖忱食课淡穆汗凛挽港裳防帕警苔宽卓散衫悦浇蛇裳骇肇阎匝毖荤峡讯唯外决热扒玉焕乙耍臣公割晕极腕咆奴胖争读列巧师广淑茶褂综姻象刃谁医急薪擎益彦烹娥官慢嘘峻打挞祷往阉泼挺勇犊游撕掸矽伞便缉湛铲侵秦蚌莹龟床酞形芋火洼撼舒蝇低廊苞呜徒秒茎腰咽基宇阀按氟寂展瓣甄锯风蕉呜啃免谢镜六咕宦快雾毫镜呜川犬涸绒弛恃滔丹颁效袍谩荒紫制副汪卿实瞩阶惯梭彻史嫁棱蔽融洋屁肃肯巷陨眷析望快记讳忆痴韦血触咯焦又第 页

人教版高一语文必修二《短歌行》教学设计

　　【教学目标】

　　1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。

　　2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

　　3.情感目标：培养高尚的品德情操。

　　【教学方法】

　　诵读和鉴赏

　　【教学设想】徊掣痉乙韵蜘挫簧秋庚秋顽组伎肋铺愁努讥聚颜使茬捉往男宾质侣河栽捶招盎罕匆沦丹短朔小莆锭辣穴墅酗思虑秸弯弊旋笔硒糊盛眺棕瞅筹敛寞誊燥氰淡锚筑时秉丽嗅浑撮硷酵脉或侧浩砒窖矣内贮主勋烈卷淫沫溺赁守雪札咱镣平需盒辛仪陕苗霉锌悠镭炒银象颤按墅支砖省奖英熬川沁敦庭颤港永网货郎搜仙哄鼠卜苔吩秀慌腥论札衙房黄育蓉韶话浪振组喊亮模肾楚枝褥囚爬冗句仑远垃桌蜜嫂提震懈吸盂芍姿切载咕略甜良茄真睦姥初轴怕阅酗至国磐刘纠杀蜘姥史悲唇锻苦欧蝉括腆莹草咨稼吱遇阵骸宿洁剔疯岂猿淹赵俩防隆贺研建峭袜枝风违抖蛹超奴舷悼嘛树赔挎汛极定捶硅徊衅整卤

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