2023年葡萄沟教学设计及反思,葡萄沟教学设计教案(四篇)【完整版】

下面是小编为大家整理的2023年葡萄沟教学设计及反思,葡萄沟教学设计教案(四篇)【完整版】,供大家参考。

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

葡萄沟教学设计及反思 葡萄沟教学设计教案篇一

1、会认12生字，积累优美词句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

2、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学难点：了解葡萄干的制作过程。

教具准备：多媒体课件

1、检测生字。（课件出示）

2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”

这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。

1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？

2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？

3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。

师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）

1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？

2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？

（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多

师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文

（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）

葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。

到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。

（3）第二段：老乡热情好客

（葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？

你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）

（4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜

葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？

晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。）

老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。

3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。）

1、葡萄沟是个好地方表现在：

（1）___________

（2）____________

（3）____________

（4）____________

2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产）

河南三门峡有个地方叫__________，那里____________

________________________

________________________

今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题

盛产水果，葡萄特别多

葡萄沟风景优美真是个好地方！

老乡热情好客

葡萄干颜色鲜，味道甜

葡萄沟教学设计及反思 葡萄沟教学设计教案篇二

课文特点：这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

教学目标：1,使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

2,学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

3,训练学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

教学难点：第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

教学过程：

一，导入

在我国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗 今天，我们就到这个地方游览一番。

二，配乐范读课文

边听边思考：你喜欢这个地方吗 为什么 读后提示不懂的问题。

三，通过学生的质疑引出目标。

带着这些问题我们来深入学习课文，同时我们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

四，学习第一自然段

1,默读第一自然段

思考：你从这一段中知道了什么

2,看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

3,怎样读才能读出这种喜爱呢

练读——指读——齐读

过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄驰名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢

五，学习第二自然段

1,默读第二自然段

思考：第二段有几句话 每句话讲的是什么

学生讨论明确：(投影)

第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句：葡萄的枝叶茂密。

第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2,比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容。

(1)让我们来看看这4句话讲了几个意思 (几句话算一个意思)

(2)学生讨论明确；两个意思。

第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导学生重点理解3,4句：

(3)这两个意思中，哪是主要的呢

(4)我们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容

(5)谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容

3,抓词语，谈理解。

你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢

先谈枝繁叶茂 :像……绿色的凉棚。

再谈又多又好：一大串……一大串

有……有……

五光十色

4,作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情

你喜爱葡萄吗

下面我人来看一段录相，共同欣赏这诱人的葡萄吧！

请你把你的喜爱之情读出来。

5,你们愿意，把这段背下来吗

打出投影；填空形辅助学生背诵。

6,小结学法：刚才我们是按照怎样的读方法学懂这一段的呢

投影打出：一读：标句子，讲句意。

二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

四读：抓词语，谈理解。

五读：有语气。

过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢 下面我们就按照这个学习方法学习么三自然段。

六， 学习第三自然段

1 默读，标句子，想句意。

第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

2, 比较句：取主舍次找出段的主要内容。

明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

3,有语气地朗读第三段。

练读——指读——评读——练读

过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢

你们看看书上怎样说

七，学习第四自然段。

1,齐读第四自然段

2,联系上文思考：

为什么葡萄沟真是个好地方

八，小结全文

今天，我们通过取主舍次确定了第二，三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让我们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方我们怎么能不赞美它，喜欢它呢

九，让我们带着这样的心情有语气地朗读全文。

盛产葡萄

枝繁叶茂

17葡萄沟 葡 萄 真是个好地方

又多又好

葡萄干 色鲜味甜。有名

ú

一，看拼音写词语

pú táo mào mì wèi dào tī tián

( ) ( ) ( ) ( )

chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

( ) ( ) ( ) ( )

二，在正确读音后面打∨

hǎo( ) fēn( )

好客 水

hào( ) fèn( )

dīng( ) yīn( )

钉着 阴

dìng( ) yìn( )

三，在括号里填上合适的词。

( )的枝叶 ( )的葡萄

( )的凉棚 ( )的老乡

( )的葡萄干 ( )的沙果

四，按原文填空。

葡萄种在( )的梯田里，( )的枝叶向( ),就像搭起了( ),到了秋季，葡萄( )挂在绿叶底下，有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，( )的维吾尔族老乡，准会摘下( )的葡萄，让你吃外够。

葡萄沟教学设计及反思 葡萄沟教学设计教案篇三

1、会认12生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

1、生字的教学

2、感受葡萄沟是个好地方。

1、生字“摘”的记忆与书写。

2、葡萄干是怎样做成的。

1、一张地图中国地图。

2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3、少量的葡萄干

教学过程

一、猜谜导入

1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

4、指导写“摘”“搭”

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

5、再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段

1、指名读。

2、读了课文你知道了什么？

3、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

（二）学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

1、自读

2、指名读

3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

（2）指名读

（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

（8）生自读。

（9）指名读。

（10）评价后，同位互读再互评。

5、过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说

（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

6、引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（5）会背的一起背。

（三）学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

1、生自读

2、指名说

3、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

4、品尝葡萄干，感受它的味道。

5、齐读：葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

1、填空。书上的课后题。

2、选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

一、练习背诵全文

过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

1、生自由练习。

2、小组内试着背一背

3、指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

二、指导写字

1、（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

2、每位小朋友读读。

3、睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

4、嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

5、上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

6、师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

7、请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

8、请大家把剩下的几个字各写两遍。

三、检查作业

1、检查填空题

到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

2、分组展示选择做的作业。

板书设计： 葡萄沟

葡萄 五光十色

老乡 热情好客 是个好地方

葡萄干 色鲜味美

葡萄沟教学设计及反思 葡萄沟教学设计教案篇四

1、识记11个生字，会写12个字。运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。

学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。

1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。直到认识“葡萄”。

我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音

播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。

1、认识11个生字，会写12个字。

2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？

三、学生自学生字

学法提示：

认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。

（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

（3）利用形声字特点识字：堡沟

（4）形近字对比识字：密—蜜

（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。

搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板

蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季

维吾尔族热情好客

指名读开火车读

（1）同桌互相猜字

（2）编号找字