2023年度《哪吒闹海》观后感3篇【优秀范文】
《哪吒闹海》观后感1 我看了一部神话故事，那就是《哪吒闹海》。这部电影讲了东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，而哪吒为民除害的故事。同时它也让我既感动又生气。 首先我觉得东海龙王的做法使我很生气下面是小编为大家整理的2023年度《哪吒闹海》观后感3篇【优秀范文】,供大家参考。
《哪吒闹海》观后感1
我看了一部神话故事，那就是《哪吒闹海》。这部电影讲了东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，而哪吒为民除害的故事。同时它也让我既感动又生气。
首先我觉得东海龙王的做法使我很生气，因为他不顾老百姓的安危，一定要吃童男童女，否则几日不下雨，使老百姓的日子难过，所以他的所作所为令我很气愤。
其次，哪吒的行为让我感动极了，他为了老百姓的安危，制服了龙三太子，并抽了他的龙筋，为老百姓出了一口气，可是后来他为了不连累亲人，勇敢地站出来，豪不畏惧地承担后果，与龙王交易，用自己的命偿还龙三太子的命，但从此以后，龙王不能再伤害陈塘关的老百姓。
最后，让我更生气的`是，四海龙王并没有信守承诺，还是要吃童男童女。
在这个故事中，我体会到哪吒的勇敢和善良，勇于对自己的行为而负责，是值得我们学习的。
《哪吒闹海》观后感2
为老百姓出了一口气，他为了老百姓的安危。
一定要吃童男童女， 在这个故事中，龙王不能再伤害陈塘关的老百姓，还是要吃童男童女，否则几日不下雨，让我更生气的是，勇于对自己的行为而负责。
勇敢地站出来，是值得我们学习的，同时它也让我既感动又生气。
这部电影讲了东海龙王父子称霸一方， 其次，。
制服了龙三太子，与龙王交易，而哪吒为民除害的故事，可是后来他为了不连累亲人，哪吒的行为让我感动极了，使老百姓的日子难过，用自己的命偿还龙三太子的命， 首先我觉得东海龙王的做法使我很生气，四海龙王并没有信守承诺，我体会到哪吒的勇敢和善良，那就是《哪吒闹海》， 最后。
但从此以后 。我看了一部神话故事，经常兴风作浪。因为他不顾老百姓的安危，豪不畏惧地承担后果，并抽了他的龙筋，所以他的所作所为令我很气愤。
《哪吒闹海》观后感3篇扩展阅读
《哪吒闹海》观后感3篇（扩展1）
——《哪吒闹海》教案3篇
《哪吒闹海》教案1
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？
A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听
B（如果学生听出来）你能来读读吗？
（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）
（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？
（2）读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”
（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
（3）评：他读得精不精彩？
（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太*日子（板书），想象一下，太*日子会是怎样的一番景象？
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太*日子
兴风作浪
斗三太子
《哪吒闹海》教案2
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏*、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海
⒉板书课题22哪吒闹海
⒊解释题意，拼读"哪吒"
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从*翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、.总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太*的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
《哪吒闹海》教案3
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4．交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5．评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
《哪吒闹海》观后感3篇（扩展2）
——哪吒闹海观后感3篇
哪吒闹海观后感1
我看了一部神话故事，那就是《哪吒闹海》。这部电影讲了东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，而哪吒为民除害的故事。同时它也让我既感动又生气。
首先我觉得东海龙王的做法使我很生气，因为他不顾老百姓的安危，一定要吃童男童女，否则几日不下雨，使老百姓的日子难过，所以他的所作所为令我很气愤。
其次，哪吒的行为让我感动极了，他为了老百姓的安危，制服了龙三太子，并抽了他的龙筋，为老百姓出了一口气，可是后来他为了不连累亲人，勇敢地站出来，豪不畏惧地承担后果，与龙王交易，用自己的命偿还龙三太子的"命，但从此以后，龙王不能再伤害陈塘关的老百姓。
最后，让我更生气的是，四海龙王并没有信守承诺，还是要吃童男童女。
在这个故事中，我体会到哪吒的勇敢和善良，勇于对自己的行为而负责，是值得我们学习的。
哪吒闹海观后感2
为老百姓出了一口气，他为了老百姓的安危。
一定要吃童男童女， 在这个故事中，龙王不能再伤害陈塘关的老百姓，还是要吃童男童女，否则几日不下雨，让我更生气的是，勇于对自己的行为而负责。
勇敢地站出来，是值得我们学习的，同时它也让我既感动又生气。
这部电影讲了东海龙王父子称霸一方， 其次，。
制服了龙三太子，与龙王交易，而哪吒为民除害的故事，可是后来他为了不连累亲人，哪吒的行为让我感动极了，使老百姓的日子难过，用自己的命偿还龙三太子的命， 首先我觉得东海龙王的做法使我很生气，四海龙王并没有信守承诺，我体会到哪吒的勇敢和善良，那就是《哪吒闹海》， 最后。
但从此以后 。
我看了一部神话故事，经常兴风作浪。
因为他不顾老百姓的安危，豪不畏惧地承担后果，并抽了他的龙筋，所以他的"所作所为令我很气愤。
《哪吒闹海》观后感3篇（扩展3）
——哪吒闹海的教案
哪吒闹海的教案
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的哪吒闹海的教案，希望能够帮助到大家。
哪吒闹海的教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：
感受并学习哪吒为民着想、不畏*、敢斗邪恶的精神。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)
3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题
4、解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?。
三、默读课文提出问题，合作探究
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何?
3、哪吒为什么要闹海?
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
汇报交流，教师作适当引导，点拨、，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写、
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业
1、读课文
2、读抄词语
第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上*时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果：
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
三、品读感悟
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
预备齐——(读第一个课题)齐读课题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
五、作业
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
(正义战胜邪恶)
哪吒闹海的教案2
教学目标 ：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程 ：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太*的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习
哪吒闹海的教案3
教学内容
哪吒闹海
教学课时
第1课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
重点难点
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。
谁来简单介绍一下哪吒？
谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？
2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的
3、板书课题哪吒闹海
4、解释题意，拼读"哪吒"
二、初读课文
1、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
2、检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从*翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
1、有感情的朗读全文。
2、完成描红练习。
哪吒闹海的教案4
教学要求：
１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教具准备：
词卡、小黑板。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
１、板书课题：18哪吒闹海
２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）
三、初读指导
１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：
捉拿、掀起、随即、兴风作浪
机灵、称霸、扔去、胡作非为
２、检查自学效果。
⑴出示词语：
称霸、夜叉、洗澡、随即、父子、水晶宫、摇晃、扔去
⑵指名读。指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导
１、指导要点。
称：左部第一笔为*撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合*稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
２、用钢笔在书上描红。
五、布置作业
１、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
２、读抄词语（文后习题３）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
１、指名读课文。
２、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分（第１自然段）：写哪吒闹海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第５自然段）：写哪吒闹海的结果。
３、分自然段讲读。
第１自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）
⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的.思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）
⑷小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。
⑸齐读第１自然段。
第２自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。
第３自然段（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第４自然段。
第４自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。
⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第２～４自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太*日子）
⑶小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太*日子。
⑷齐读第５自然段。
４、齐读课文。
三、布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太*日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
１、放录音欣赏。
２、指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
１、指名说说这篇课文三个部分的大意。
２、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
３、各人自行组织内容，安排顺序。
４、提名复述故事，师生评议，补充。
５、同座二人交替复述、聆听，各一次。
四、作业练习
１、比一比，再组成词语。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
２、多音字据音组词。
né（）zǐ（）
哪子
nǎ（）zi（）
附板书：
哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼、龙王父子称霸作恶
跳进、取下、摆、掀起、吓了一跳
为百姓、决心、取下、扔去、龙王嗷嗷直叫
出口气、治一治、闪身、打死夜叉
喷出、拿出、三太子现出原形
人们过上太*日子、再也不敢胡作非为
哪吒闹海的教案5
教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？
A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听
B（如果学生听出来）你能来读读吗？
（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？
（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）
（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？
（2）读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”
（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）
（3）评：他读得精不精彩？
（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太*日子（板书），想象一下，太*日子会是怎样的一番景象？
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太*日子
兴风作浪
斗三太子
哪吒闹海的教案6
活动目标：
1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。
活动过程：
（一）开始部分
歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分
1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。
（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”
（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”
2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。
3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”
4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
5、巩固对汉字的认识。游戏：
（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”
（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”
（三）结束部分
师生一起演唱《小哪吒》结束活动。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
哪吒闹海的教案7
一、教材分析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏*，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太*的生活。
二、学情分析：
《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标：
1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏*的品质。
3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点：
抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏*的品质。
五、教学难点：
以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
六、教学策略：
在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。
七、课时安排：
2课时
八、教学准备：
音乐、视频
九、教学过程：
（一）复习巩固，导入课文
师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？
生：哪吒。
师：你们喜欢哪吒吗？
生：喜欢。
师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。
（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。
哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了( )。
师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！
师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？
生：“闹”字特别大。
师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？
生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。
生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。
生：因为闹是重点。
师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。
生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。
师：你可真会读课文啊。
那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！
（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读
1.师：请同学们把书翻到第53页，拿起你的书本，挺直你的腰杆，以你喜欢的方式自由朗读课文，找一找文*有哪几个角色呢？
2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？
生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）
3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）
4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。
5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）
6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。
7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。
8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？
9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。
10．师：还有不一样的读法吗？
生：无反应
11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。
12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）
13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。
师：你看，这混天绫在水中一摆，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。
生：便把龙王吓了一跳。
师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。
生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。
师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？
生：跳进、取下、掀起
师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？
生：动作敏捷、英勇善战
14师：龙王的水晶宫都摇晃起来了，这还了得，于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢？哪吒能应付得了吗？谁来读一读第三自然段？
师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？
生：丑陋、凶残
师：它对我们的哪吒做了什么呢？
生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
生：他的动作有钻、举、砍
师：看来你使用了老师给你的法宝。
师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？
生：残忍、霸道
师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？
生：小哪吒可机灵啦
师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？
生：灵活
15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得
生：嗷嗷直叫
师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
师：龙王气急败坏，于是派出三太子去收拾哪吒，这下子我们的哪吒怎么样了啊？会不会受伤呢？
请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。
师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。
生：
师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！
16．闹海结果
师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？
生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太*日子。
师：课文哪里说到龙王胡作非为了？
生：第一自然段
师：在文章开头说到龙王胡作非为，结尾说结果龙王不敢胡作非为了，这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应
师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？
生：高兴。
师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。
（三）总结，回归课题
师：最后让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听一听谁夸的最好！准备好了吗？预备齐——
师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）
（四）拓展延伸
师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。
哪吒闹海的教案8
阅读目标
一、学会本课会认的生字，积累词语。
能读懂课文，了解课文的故事情节。
二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。
三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。
四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。
同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。
五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。
重点、难点
有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。
阅读准备
本课生字、词语卡片，教学挂图等。
阅读过程
一、形象展示，问题引路
出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。
二、多层次、多形式朗读，感悟交流
探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。
引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？
精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。
讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要*，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。
接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。
教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏*，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。
赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。
三、巩固拓展，发展能力
出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的*翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。
读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。
采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。
四、阅读板书设计
哪吒闹海
出生神奇
敢做敢当
诚实勇敢
舍己为人
保护百姓利益
……
正义精神
教学挂图
三头六臂
哪吒
印象
思考讨论：
哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？
哪吒闹海的教案9
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？
2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……
4．交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5．评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物？
②为什么闹海，怎样闹？
③结果如何？
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
哪吒闹海的教案10
一、揭题并质疑。
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接导入.板书：10哪吒闹海。
3、质疑：哪吒是怎么闹海的？
为什么要闹海？结果又怎样？
简评：戴老师在导入这一环节过渡自然，有创意。
二、品读文章
（一）带着“闹”的疑问品读文章。
（二）讨论：
1、为什么要“闹”？
2、指导朗读这部分。
3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。
4、观看动漫片段，体会哪吒气愤的感觉。
5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。
6、哪吒为什么气愤呢？
（三）“闹海”的经过。
1、带着问题自由读课文。
2、哪些句子对你印象比较深刻？
3、观看动画片。
4、读好并理解“滔天巨浪”。
5、画出文中的动词。
6、体会“吓了一跳”的含义。
（四）学习课文第三自然段。
1、读课文感受小哪吒的机灵。
2、观看动画片感受小哪吒的机灵。
（五）学习课文第四自然段。
1、指导读好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。
3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。
三、总结。
让我们为哪吒怕正义，为哪吒的勇敢来齐读全文。
板书设计：
10、哪吒闹海
起因
掀起巨浪为民着想
经过打死夜叉无畏*
制服三太子敢斗邪恶
结果
哪吒闹海的教案11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏*、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
教学难点：
如何把故事讲生动；
教学策略：
一、复习词语：
1、读题定标：继续讲故事。
2、听写：兴风作浪、滔天巨浪
3、朗读：比较异同
二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：
1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。2分钟
2、交流：
（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）
1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流读出的词语，通过文字解释。
2、板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）
3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。
（四）：混天绫
1、读出一个词。
2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大
3、读出混天绫的威力
三、熟读中借助提纲讲述故事
（一）列提纲：
（1）列提纲
（2）提取复述关键词：
（3）理清层次：
（二）讲故事比赛
第一轮：讲正确
第二轮：讲生动
换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：
哪吒闹海的教案12
一、课前交流
播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、揭题
1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）
2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文
1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。
[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]
2、教学一闹东海
师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？
生：一摆
师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？
生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？
生朗读
师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？
生：我觉得哪吒很厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？
生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒？
生：勇敢
师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆
师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？
生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？
生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的凶狠吗？
3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？
生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？
生：机灵
师：从哪看出他机灵。
生：随即
师：能读出他的机灵吗？
生朗读
师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉
师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读？
生朗读
师：你看到了一个怎样的三太子？
生：很厉害。
师：谁来为我们读一读？
生朗读
师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？
生：机灵。
生：勇敢。
师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？
生：抖
师：混天绫能干什么？
生：紧紧裹住三太子
生：能喷出火焰。
师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子
点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。
《哪吒闹海》观后感3篇（扩展4）
——哪吒观后感10篇
哪吒观后感1
面对世人的偏见，人们的第一反应是抗争，是报复，是破罐子破摔。
所以，哪吒时不时就要挣脱家里的`束缚，跑出家门大闹陈塘关，让所有人都不得安生。
所以，敖丙一怒之下“水淹陈塘关”，想置全城人于死地。
可见，让一个人变恶的，不仅是身体里面先天的善恶，还有外人的态度。
是偏见，造就了更深的偏见。
但，报复和叛逆并不是解决问题之策。
哪吒最后能够完成自我救赎，并不是他在和偏见的对抗中取得了胜利，而是他为亲情所感动，救万民于危难。
面对偏见的时候，我们也许委屈，也许愤怒，但努力消除偏见，才是最正确的应对。
我们改变不了别人的偏见，我们能改变的只能是自己，而当我们改变了自己的时候，发现别人的偏见也不复存在。
哪吒观后感2
这部电影幽默与严肃并存，精彩的打斗戏和感人的煽情戏，（不怕被你们笑话，我的确因为哪吒的煽情流出几次感触良深的眼泪）结合搭配很完美其实单论电影本身的好坏，本身就有一点狭隘，其实更重要的是我觉得我在这个部电影里面看到一些别样的东西，那才是这部电影的精髓所在。
首先，我注意到了个人的存在和他人的认同之间关系影响到一个人的成长。
这部电影里面的小哪吒，拥有天生神力，又是魔丸转世，被人们当做妖魔鬼怪来看。而人们的确非常惧怕他，他而因此受到了排斥。在他的反叛的心理应激反应，以及心智不成熟，又得不到指导和关注的情况下，他注定是一个具有极度逆反的心理特点的乱世魔王的形象。正如他所说：“既然他们把我当做妖怪来看，那么我就做个妖怪给他们看”。而李靖也说：“我不想他浑浑噩噩地度过一生，到死了都被人们看作是妖怪。”
其实，在我们生活中，我们又怎么不是为了获取他人的认同才去做一些“有意义”的事情的呢？人的最大的特点就是社会属性，不是生活在社会里面的人就不能称之为人，不能获得社会认可的行为也从来不会为一个人的发展换取好的结果。而我们所认为的成功，其实也是别人给予的成功，至少在成功的社会属性的定义上是如此。而其实，人类，或者说生命的存在，本身又有什么意义呢，或许没有吧！
其次，我注意到：在一个人孤孤单单的生活中——朋友——这个身份的人在生活中十分重要。小哪吒和敖丙他们两个最终能成为朋友，不仅是因为他们都事孤单单得不到理解的人，（当然还因为故事情节的安排之类的关系）而且他们对于对方的出现都持一个非常欢迎的态度。一起在夕阳下踢毽子就能诞生出感情很浓厚的友情，说明他们对友情这种感情体验的需求的确非常迫切的。长大后，我们通常觉得自己更加孤独了，或许只是利益社交类的“朋友”多了，而共情社交类的“朋友”一个一个在失去，所以，人在情感之中没有获得良好的反馈，自然也就对孤单产生一种更加敏感的察觉。
还有在电影中不管是反派还是正派，他们的行为本身没有对错之分，有的只是他们为了自身的利益和自己存在所需获取的资源而是进行了一系列活动。至于对于正反派的划分，只是为了让人们有一个鲜明的身份对比。其实的话，不论是哪一方，他们都有自己做己行为的理由。这个要牵扯到下一点。但是，总的来说，成年人的世界，看待善恶总是会多了几分价值方面的考虑，不至于那么简单地划分好坏，但总体上不会偏离自己的价值观。
在社会共识中人们的固有成见是很难改变的。就算就像双手沾满他人鲜血的`人永远会被别人看做一个恶魔。在电影里面哪吒，从一开始就给人们一个恶魔形象而后面不论他做出怎样的行为，都会被人们看作是一个恶魔在破坏的行为，哪里管哪吒的初心是什么样的。而这样子的结果是哪吒的行为总是被导向一个邪恶的动机。而在电影中申公豹和龙族也是如此，作为妖怪出身，申公豹得不到师父的认可，即使他本身很努力地修炼，很刻苦地完成师父的教诲；而龙族虽然贵为万妖之首，却因为身份得不到天庭和人间的认可，即使他们帮助天庭在龙宫之下镇压住了各种海底妖怪。他们合作，却也只能通过盗取灵珠来在封神大战中获得自己的一席之地，以此来打破人们的固有认知下自己的生存窘境。但是敖丙的身份依旧被遮掩得严严密密的，也就是说，妖族的身份依旧不能在世人面前公开。
有时候，成见真的是一种害人的东西。就像现在很多的文章下面的评论都戾气很重，那种老生常谈又老掉牙的无知论调总是层出不穷，是网名的知识没有随着时代进步呢，还是那种成见已经根深蒂固地存在于人们的内心呢。举一个最为简单的例子，在你的最最直接的印象中，非洲地区还有印度比起欧美地区是一个什么样子的世界，相信几乎大家都会是八九不离十的答案。从这个方面来看，电影中所传达的这种打破天命，打破成见的价值观念真的很值得学习，不仅是在字面意思这层意义上，还有拓展的意义上。
最后也最为重要的就是电影的主题。我很喜欢小哪吒说的那句话：既然命运不公，那我就要和命运斗争到底。这就是这篇部电影，表达出的最核心的精神主题。是的，我命由我不由天。不管是魔丸还是灵珠的转世是好是坏，总不需要他人来评判，即使一开始这就是他们注定拥有的命运。就像《阿甘正传》里面的主人公那样，**的未来不一定就是浑浑噩噩的，也可以是大放光彩的。
哪吒观后感3
在这部电影中，老百姓这个群体是一个非常好的陪衬。
1、他们头脑简单。
哪吒顽劣不堪，出生时就惹了很多祸，再听说他是魔丸转世。于是他们就说哪吒是妖怪。哪怕哪吒只是想善意的和一个小女孩儿玩耍，其他人也认为他要伤害小女孩儿。迅速抱着孩子躲开了，见到哪吒就对他丢鸡蛋丢石头丢各种各样的东西去打他。这个群体给哪吒贴标签儿：妖怪。
2、他们有时看不透事情的本质。
于是在哪吒打败了海夜叉，救下了小女孩儿之后，他们却认为哪吒是要抢走这个小女孩儿，根本看不到哪吒为了救这个小朋友付出了多少努力。于是集体对他说三道四，指责他，不仅用木棍来袭击他，还用语言暴力来袭击他。或许木棍落在身上伤痛是可以预估的，但是这样的语言暴力伤在心灵上，伤痕，虽然看不见，但是伤害却是永恒的。
这让我联想到了一些新闻出来之后，躲在评论区里边大放厥词的那些人，他们不负责任的评论也许给当事人造成了无法弥补的伤害。然而他看到的未必是真相本身。
3、人数众多却能力有限。
电影中老百姓的生活幸福与否完全取决于身边的大环境，身边的环境如果是和*的，那么他们的生活就是祥和的，忙着他们的柴米油盐酱醋茶就可以了。如果没有妖怪出没，如果哪吒不捣乱，电影中那些市井生活的镜头，洋溢着一种*和幸福的感觉。
如果身边的环境是恶劣的，比如遇到了冰山压城这样的.大事，他们就会束手无策，连逃跑躲藏起来的地方都没有。面对困境没有任何解决问题的能力，小人物的幸福与悲哀就在于此吧。
4、老百姓们也是容易被感动的
当他们看到了哪吒为大家所做的一切，他们被哪吒感动了。他们集体向哪吒的魂魄下跪，以此来承认哪吒是他们的救命恩人，表达他们对哪吒的接受。想要融入大家的群体之中是哪吒一直想做的事情，终于在他成为他自己之后做到了。
我在电影中的这些老百姓的身上好像看到了自己……
哪吒观后感4
就说说我观影期间的`几次落泪吧!
第一次，看到年幼的哪吒被众人排挤，只有尚不懂事的儿童敢与他接触。众人皆知他是魔丸所附，却无人知他也曾以一颗单纯的心尝试着与这个世界沟通。
第二次，看到暴露身份的敖丙被众人唾弃，前一秒还在感谢他的救命之恩，后一秒就骂到他祖宗*，好似刚刚救了众人性命的人已不是他。众人皆知他要活埋村庄，却无人知他是被世人激怒，为了护他的龙族而行的无奈之举。
第三次，是敖丙飞入天雷，与哪吒共受那天劫。问缘由，因为你是我的朋友。世人皆不懂我，只有你明白我的真心，若你也死了，那我活着怕也不会再有人真的懂我了。好似伯牙子期，“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”，你是我的朋友了，只有你能以一个公*的态度对待我，我怎能不珍惜。
若哪吒不曾回头，那村庄亡了，我觉得这罪过也不能全怪敖丙，如阿房宫赋所言：“灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。”众口销金，这快节奏的社会，又有多少人愿意坐下来耐心的了解完事情的原由，又有多少人能不受舆论的影响，冷静公*的做出自己的判断?
都说这部影片中最绝的一句台词是“我命由我不由天”，我却觉得“你是我的朋友”才是正真值得让大家去反思去领悟的一句话吧。
哪吒观后感5
这几天霸屏的电影非《哪吒》莫属。目前票房已过20亿，在国内动画片史上也是个奇迹了。领先的票房，好的口碑，一定有引起共鸣的内容。
带着好奇走进了影院。动画效果还是不错的，台词耳目一新。从头到尾都能听到笑声。这种同时带给孩子大人欢笑的影片，本身已经很难得了。好的电影不仅带给人们喜与悲，还有人性上的反思。要了解其作品，首先了解其作者。在结尾的`地方，看到了导演的名字饺子，上网查了一下。原名杨宇，80后学霸，华西医学院毕业，这是一所在口腔，护理专业属于全国顶级的学府之一。按照常人的思维，他的人生已经开挂了。名校毕业，成为名医，娶妻，结婚，生子。如果沿着这个轨迹，也看不到今天的哪吒了。大三时，因接触动漫软件，走上了这条路。经过几年的沉淀。最后用了5年的时间出版了这部作品。达到人生新的高度。从哪吒的成功，可以看出兴趣是最好的老师，还有家庭教育的重要性，影片中哪吒母亲身上表现出的爱和宽容，都在影响着孩子。不管怎样调皮，都不会引起妈妈的批评和训斥。因要斩妖除魔，缺少了对哪吒的陪伴而愧疚。总想着陪孩子痛痛快快踢一场毽子。在百姓误解的情况下，也要站在孩子的一边。正因为有了这样的母亲，被魔丸注入的哪吒最终也没有走入魔道。哪吒母亲也是反映饺子母亲的性格，大三放弃自己的专业，没有父母的包容和支持，动漫之路是走不下去的。医学是一条看的见未来的行业，而自己的选择的是一条未知的路。并不是所有的父母能做到。特别在这个“现实”的时代。现在的上大学就是为了找个好工作，有个好前途。已经背离教育的初衷：做一个好人，做一个值得交流的人。这些看似“好”的前途，都在于怎么看待。不喜欢的，就算好也不会快乐。哪吒虽被魔丸所控，但同样有善的一面。由于他人的误解把魔性逐渐放大。从妖怪手里救了小妹妹，并没让百姓相信他的善良。哪吒感慨“没人关心事实的真相，大家只愿相信自己相信的”。就连可怜的申公豹也在说：“人心中的成见就像一座大山，任你怎么努力也休想搬动。”实际每个人心中都存在着一个“魔”和“善”。斯坦福大学做了一个实验，建了一所模拟监狱，一些志愿者做狱警，一些志愿者做犯人。当慢慢融入各自的角色之后，原来那些善良的志愿者都变成了虐待犯人的恶魔，最终不管施虐者和*者都陷入角色无法自拔。而哪吒最终展现了善的一面，救了百姓，也救了自己，从而改变了命运。哪吒没有被天劫咒毁灭，因为表现出那种牺牲自己也要拯救大家的善，感动了敖丙，感动了师傅。用了几百年的道行，换回他的灵魂。
从影片能得到三点启示：一、父母的宽容和爱影响孩子一生 二、大多数人认为对的，并不一定是对的。三、命运是可以改变的，善因种善果。
哪吒观后感6
在每个人的童年里都有一位小哪吒，他跟着师傅学功夫，还打败了龙王，成了人们的小英雄。在这个暑假，最火热的动画片也是关于哪吒的，这里的故事内容和以前的截然不同，真让人回味无穷。
这部影片里小哪吒一出生不再是以前威风凛凛的小英雄了，他竟然变成了一位“魔童”，因为申公豹从中破坏让小哪吒误吞了魔丸，成了混世魔王，可魔丸只能活三年。三年后就会被天雷摧毁。
小哪吒给陈塘关的百姓带来了不少麻烦，所以人们就把它称为“妖怪”，可在他调皮的外表下，其实他也拥有一颗需要被人认可的心，于是他踏上了一条艰难的成长之路，开始学习功夫。在他第一次打怪兽时也交了一位龙王的儿子敖丙做朋友，他也正是吞了灵珠的那一位。
在三年里他和命运斗争，打破偏见，母亲和父亲的爱克制了他的魔性，最终拯救了陈塘关百姓。虽然哪吒肉体不见了，但是灵魂还在，人们改变了对他的看法。
“命运掌握在自己的手里”，这就是小哪吒说的话。是啊，他生来就是魔童，出生就注定死，可是小哪吒却不认命，靠着顽强的意志力来反抗命运，这过程是多么的痛苦啊。“若命运不公，就和它斗到底”，我们人类也是一样，在现实中如果碰到许多无法改变的事情，要敢于和命运做斗争，还要敢于为此付出行动和代价。
在遇到困难时是需要父母鼓励的。就像嘴上硬，内心却深深爱着儿子的哪吒的爸爸，它为了让百姓来参加哪吒的三岁生辰，宁愿放下情面，挨家挨户去磕头。哪吒的父母也是非常理解他的，要不然怎能帮他克服魔性，如果连自己的父母都不理解孩子，那么别人肯定更不了解他，如果连自己的父母都不爱孩子，疼孩子，那么谁还会珍惜呢？所以我们的家长要多陪陪孩子，多了解他们的爱好，所思所想，这样才能让我们内心充满力量。
这部电影让我记忆犹新，哪吒的那种精神值得我学习。
哪吒观后感7
“我命由我不由天，是魔是神我自己说了算！”在暑假的时候爸爸妈妈带我去电影院看了影片《哪吒》，里面环环相扣的精彩情节和个性鲜明的人物形象深深吸引了我，尤其是这句台词更让我印象深刻，给了我很大的触动。
哪吒本是一个可爱、顽皮的小孩儿，却因在娘胎里怀了三年才生，并且阴差阳错之下成了魔胎，所以就出现了一出生就让房子着火等异兆，人们都称他为魔童，嘲讽取笑他、用烂水果砸他，大家都对他避犹不及，唯恐给村里带来灾难。可是却没有一个人能懂他，其实他心里是多么希望人们能够理解他，与他成为朋友呀！
直到在一次帮助别人，却被别人误会后气的烧房子时，他结识了一位惺惺相惜的朋友———敖丙。而敖丙是龙族的传人，头上长着两个角，所以为了不暴露身份，他也没有朋友。
可在哪吒生日那天敖丙暴露了身份，于是便打算*灭口，把陈塘关给淹没，而走到哪里都不受欢迎的哪吒却没有记恨陈塘关的百姓们，而是克服了魔念的影响，在危急时刻救了他们，自己主宰了自己的命运。
生活中，有时我们也会被误解，也会苦于无法解释，但在那些曾经伤害过我们的人遇到危险时，我们仍会像哪吒一样不计前嫌，挺身而出，其实我们想要的一直很简单，只是希望做自己能被人理解而已。看了哪吒的故事，也使我明白，我们不曾经历过别人的过往，当遇到有违我们认知的事情时，应该多站在对方的角度考虑问题，给他们多一点理解和包容。
在影片中，哪吒将自己的人生信仰阐述的明明白白————我命由我不由天。这个影片也让我懂得了自己的命运掌握在自己的手中，所有的一切都是自己的选择，无论是好还是坏都是由自己的意念所造成的，与老天无关。这个世界本来就没有天生的恶人，在有能力做出选择的时候，更重要的是遵从自己内心的选择。
哪吒观后感8
当《哪吒之魔童降世》的风暴席卷全球时，我怀着期待的心情观看这部暑期大片，它果然没有让我失望。
随着跌宕起伏的剧情，我发现我们和哪吒一样，一心想成为灵珠，却有着魔丸的痛苦。李靖夫妇不想让哪吒浑浑噩噩过一生，于是让他在山河社稷图中修炼，让哪吒像太乙真人学习斩妖除魔，做一个正义之士。
哪吒曾说过，我是魔是仙我自己说了算。他说到了也做到了，我认为敖丙不如哪吒，他认为自己是妖族，出生的那一刻命就定了，而哪吒却对他说，不要在乎别人的看法，你是谁你自己说了算!
看完这部电影，我想如果我遇到困难会和哪吒一样不认命吗?
数学是摆在我面前的一座大山，每次考试分数不理想，妈妈就说我笨。我一度以为我就是学不会，智商问题，看完电影，我认为我应该像哪吒学习。
如果你问我怎样才能不认命，我也不知道，但我知道，哪吒不认命，我也不认命不认输!
哪吒观后感9
我看了一部神话故事，那就是《哪吒闹海》。这部电影讲了东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，而哪吒为民除害的故事。同时它也让我既感动又生气。
首先我觉得东海龙王的做法使我很生气，因为他不顾老百姓的安危，一定要吃童男童女，否则几日不下雨，使老百姓的日子难过，所以他的所作所为令我很气愤。
其次，哪吒的行为让我感动极了，他为了老百姓的安危，制服了龙三太子，并抽了他的龙筋，为老百姓出了一口气，可是后来他为了不连累亲人，勇敢地站出来，豪不畏惧地承担后果，与龙王交易，用自己的命偿还龙三太子的命，但从此以后，龙王不能再伤害陈塘关的老百姓。
最后，让我更生气的是，四海龙王并没有信守承诺，还是要吃童男童女。
在这个故事中，我体会到哪吒的勇敢和善良，勇于对自己的行为而负责，是值得我们学习的。
哪吒观后感10
这部电影讲述的是哪吒在出生时，就被魔丸附体了。仙长用乾坤圈封住了哪吒的魔气，可是魔丸上封着天劫咒，被魔丸附体的人，只有三年生命。于是哪吒的爸爸和仙长去找太上老君，求他解开天劫咒，可是天劫咒一旦施了就没有解，但是天劫咒可以转移到和哪吒有血缘关系的人身上。哪吒的爸爸决定自己的命来换取哪吒的命，到了哪吒三岁的那年，他的爸爸送给了哪吒一个*安符，*安符里就装着那张符条。哪吒发现了这个秘密，就把符条给撕烂了，天劫来取哪吒的性命，仙长用七色莲花保住了哪吒的魂魄。
看了这部电影后，我想：哪吒的爸爸竟要用自己的生命来换取哪吒的生命，可见的父爱是多么的伟大呀！哪吒的妈妈并没有让哪吒一出生就被仙长杀死，虽然百姓们都希望把哪吒杀死。可是哪吒的妈妈为了自己生的孩子，竟然违背了老百姓。母爱可真伟大啊！
爸爸妈妈，我爱你们！
《哪吒闹海》观后感3篇（扩展5）
——《哪吒魔童降世》观后感3篇
《哪吒魔童降世》观后感1
今天，我去电影院看了一部新电影——《哪吒之魔童降世》，使我大开眼界。
哪吒出生后被大家认为是魔童，不仅没有受到好的对待，反而像过街老鼠一样人人喊打，就连他的父亲李靖也把他整天关在屋子里。其实，哪吒本来是善良的`，他很想和别人一起玩，也很想去帮别人去做些什么事，可人们就是不给他机会。这给他的心理造成了很大的影响，也使他的性格变得有些怪。
后来，哪吒很想和父母一起斩妖除魔，他师傅太乙真人就带他去仙界修炼。哪吒进步飞快，没几天就掌握了师傅的全部本领。不仅如此，聪明的他又自己悟出了许多连师傅都不会的本领。等自己的能力足够了，便回到家中，与父母一起保护城镇不被妖怪骚扰。
在斩妖除魔的过程中，哪吒认识了自己一生唯一的朋友——敖丙。两人的感情很深，因为在整个城镇中只有敖丙能理解哪吒，认为哪吒不是一个坏人。他们一起玩耍，一起捉妖……这时，人们也渐渐觉得，哪吒是一个好人。
在电影的最后，哪吒用自己的生命阻止了一场灾难的发生，只留下了灵魂在人间。电影以悲伤结束，画面非常感人。
哪吒身上有许多优点，最值得我们学习的就是哪吒敢于与命运抗争，不服输的精神。在今后的学习生活中遇到困难时，我们要像哪吒那样敢于面对，绝对退缩。
《哪吒魔童降世》观后感2
魔丸托生的哪吒，一开始就承受着陈塘关人民群众的满满恶意。从小到大他都被人成为妖怪，人言可谓，大家的这种叫法让哪吒幼小的心灵受到伤害，所以他才会一直怒气冲天，只是为了证明给大家看，他不是妖怪，可是事与愿违，他越想澄清事实，大家对他的.误会越来越重，值得庆幸的是，他的父母却爱他如初，即使他经常闯祸，他的父母总是找办法解决问题，并帮助他战胜自己内心的疑虑，让他“改邪归正”!
看到殷夫人忙完守护边疆的要物抽空陪哪吒踢毽子;李靖将军宁愿用自己的命来哪吒的命时，满满的都是泪点，是感动，让我看到了父母对孩子那种无私的爱!作为一名教师，我在这部影片里看到了现在父母对孩子的教育方式——陪伴与鼓励，影片完整的展现出来后，我感受到了作为父母的不容易!生日派对上，李靖语重心长的对哪吒说：“爹一直对你很严，知道你心里有气，别在意别人的看法，你是谁，只有你自己说了才算!”足见父母的良苦用心，给不了孩子们最好的，但他们希望孩子能够健康快乐的成长!最后的对战中，哪吒对敖丙：“别人的看法都史屁，你是谁只有你自己说了才算，这是爹教我的道理。”这一刻，作为观众我的心也释然了，哪吒没有辜负李靖对他的谆谆教诲，他把父亲的教育牢记心中，同时又用爱唤醒朋友，这种真性情可贵!
这部影片有太多的笑点的同时也有泪点，这也许就是现实生活最真实的写照，生活不易，哭过之后，我们仍要笑对生活，用爱去解决生活中出现的问题!
《哪吒魔童降世》观后感3
作为国漫来说，其实很不错。但放到世界漫画电影来说，只能算中等水*。抱歉我这不是乱说，论剧情的饱满度，宫崎骏前期的"作品都能超过哪吒。画风来说，每个人物的特色其实都能展现出来，虽然与以前没什么差别，但这次画风与剧情的配合很好。剧情来说，很有代入感，相信很多看过的人都是笑完了哭着看完的结尾(虽然我不是)，这种情绪的波动给这部电影拉高了很多分。但其实，缺少一个主题情绪。主线剧情是逆天，那其实热血应该多一些。日本的《银魂》作为一部搞笑日常番，以搞笑为主。但在电影与剧场版中，因为以打斗为主，所以让人感到热血的部分占了大头，但哪吒搞笑成分太多，吸引了观众，但确实降低了水*。打斗场面太简单，特效做得很好，但动作太少，全靠特效让观众激动起来不太够。蕴含的三观来说，很符合*人，很符合*文化，不再只讲述故事，能看出国漫的发展。电影很短，只有2-3小时，不想动漫能一集一集更，所以不可能讲的太完整。哪吒想要把所有都讲清楚，但每一部分的细节就显出不足了，很多东西能看明白是因为我们是*人，知道传说与背景，但想要让国漫在世界上占据地位，不太够。
《哪吒闹海》观后感3篇（扩展6）
——哪吒电影的观后感 (菁选3篇)
哪吒电影的观后感1
今天，爸爸带我和弟弟去看电影，名字是《哪吒之魔童降世》。这部电影特别好看，讲的是魔王转世的哪吒刚开始不被村民接受，大家都很怕他，哪吒也就做大家所说的妖怪，经常偷跑出去捉弄大家。但是在村民遇到危险的时候，挺身而出解救他们。
哪吒刚出生并不是很顽劣只是人们对他的偏见使他走向极端。其实做人不应该太在意别人的看法，要遵照自己的内心，做自己应该成为的人，不做别人眼中的自己。
当哪吒打败了敖丙，并且放了他，他告诉敖丙命运掌控在自己手中。其实我们的命运也掌控在自己手中，你选择成为什么样的人，就要付出努力对目标不放弃。
敖丙本性不坏，但是有一个申公豹做师傅，因此他才走上了邪路。哪吒本是魔丸转世，但是在师傅和父母的教育下成为了拯救村子的英雄。这个事情说明后天的教育对人的影响也很大，在什么样的环境就会被影响。我们要遵照自己的内心，不要被外界所影响，做一个对社会有用的人。
这部影片真是一部十分好看的电影。
哪吒电影的观后感2
今天上午，我观看了电影《哪吒》，看完后我心潮澎湃，感悟至深。
电影主要讲述了一颗从天上掉下来的神珠，它吸收着日月的能量，元始天尊把它分成了魔丸与灵珠，并在魔丸身上下的天蝎咒，三年后，魔丸会灭亡，太乙真人拿着魔丸和灵珠来到了李家，正巧，李静的夫人马上就要生了，肚子里的本应该是灵珠，却被太乙真人的师弟申公豹调包了，申公豹把灵珠给了龙王，龙王的孩子敖丙出生了，并当起了申公豹的徒弟，魔丸出生了，取名为哪吒，李靖找到元始天尊以命换命，让哪吒多活一些。一天哪吒在打妖怪时遇到了敖丙，他们便成了好朋友。在哪吒三岁生辰的时候，他知道了自己的身世，并和敖丙干了一架，最终，敖丙和哪吒一起死去。
通过了这部电影，我感受到了伟大的父爱和不向命运投降的精神，电影中哪吒的父亲当知道自己的儿子是魔丸，只能活三年时，移花接木，将自己的生命给了哪吒，而自己只能再活三年，而电影中的哪吒听父母说，自己是灵珠转世，开心的活了两年，但在他三岁生辰时申公豹告诉他的真实身份，他并不自暴自弃，而是用自己最后的时光里保护了大家的性命，他告诉我们，是人是妖，无所谓，更不要在意别人的说法，用自己的行动改变别人的说法，不认命，这也就是哪吒的命。
电影里我印象最深刻的两句话是：＂命由我不由天，是魔是仙我自己决定，若命运不公，就和它斗到底！＂
哪吒电影的观后感3
这几天我看了《哪吒之魔童降世》这部电影。
里面有两个神奇的丸子。其中一个丸子是敖丙，另一个丸子是哪吒。太乙真人要把这两个丸子打开。但是有几个坏人，想得到他们。最后哪吒的丸子被这些坏人拿走了并打开了，另一个敖丙丸子被送到龙王那里。龙王把它孵化出来之后，对敖丙说：“你现在先带着顶帽子，把龙角藏起来，以免有人发现你是龙族的。”哪吒被放出来之后在村子里面破坏，太乙真人知道这件事情之后用乾坤圈把哪吒套住了，让哪吒从三头六臂变成了一个正常人的模样。之后太乙真人教哪吒驱魔并给了他驱魔的武器。之后哪吒在行侠仗义的途中和敖丙相遇了，他们一起玩耍，并且成为了很好的朋友。敖丙回到了东海之后，龙王说：“听说你和那个哪吒成为了好朋友，但是你知道你的身份是不能暴露的。”之后敖丙一直呆在东海里，认识了申公豹。申公豹把敖丙一点点的教坏。最后造成了敖丙和哪吒大战了一场，也没分出胜负。通过了太乙真人敖丙知道了申公豹是一个坏人，之后哪吒和敖丙又重归于好了。
通过了这个电影，我感悟到：人的命运是可以通过自己的努力改变的。我在往后的"日子里也要继续努力，发奋图强。