学校发展与课程改革论坛发言稿（全文完整）

下面是小编为大家整理的学校发展与课程改革论坛发言稿（全文完整）,供大家参考。

　

　为学生的“有品”人生筑基

　学校发展与课程改革论坛发言稿

　尊敬的各位领导、各位专家、各位校长：

　大家下午好！你们的到来，让本次活动蓬荜生辉，使本次论坛更有了广度和深度，诚挚的感谢大家的光临指导。上午我们在分校观摩了一场课堂的革命。今天下午，我想借这次论坛的机会，以“为学生的有品人生筑基”为题，来汇报学校十年的发展，目的是恳请专家同仁们帮助我们诊断谋划学校的下一个十年发展。

　我的汇报分为两大部分：第一部分：学校十年发展梳理回顾；第二部分：学校未来十年发展规划。

　第一部分：学校十年发展梳理回顾

　学校十年的发展历程 大体可分为三个阶段：

　第一个阶段——从薄弱走向规范”

　第二个阶段——从规范走向优质”

　第三个阶段——从优质走向特色”。

　“规范、优质和特色”既是三个阶段努力的方向，也是自我鞭策的目标。我们根据不同时期客观情况的不同和主观

　上对教育理解的不断深入，做出了不同的目标规划，使三个阶段的工作内涵呈螺旋式上升。并且，我们每个阶段的工作都是从学校现实情况中找到存在的核心问题，根据问题制定相应的有效措施，所以我的每一阶段的汇报内容都是沿着“问题驱动 —— 措施与评价 —— 实践启示”三方面展开。

　 初心：

　 从薄弱到规范 —— 引领 师生踏上行为规范的快车道

　我们认为：每所学校因办学历史、地理位置、师资水平等客观条件的不同，办学理念和办学思路也有所不同，学校发展要初心如磐、明确使命、因校制宜，走一条个性化发展路子。

　…………

　实践启示：办好学校必须要有切合实际的发展目标，要坚持初心，砥砺前进，规范入手，精细管理，一步一个脚印，一年一个目标，学校工作就会一点点起色，一点点进步。

　我们认为：规范管理是学校工作的基本要求。在规范的基础上，要树立新目标，建立新观念，优化新管理，探索新方法，学校的教育境界和办学品位才能不断得到提升。

　核心问题：

　一是教师存在的问题。新校建成后，由于学校是由五所村居小学合并而成，学校相当一部分教师是民师转正，他们虽然勤恳踏实、敬业认真，但教育教学思想落后，普遍采用“填鸭式”教学方法，通过“题海战术”和占用课余时间大量补习辅导的方法提高教学成绩，有的教师还存在体罚学生的现象，有的教师还私自为孩子们购置教辅资料等等。久而久之，学生对学习产生厌倦，学习上被动接受，效率低下，老师着急上火，师生关系呈现恶性循环，教学工作面临严峻考验。

　二是学生存在的问题。学生的情况不容乐观，他们大多来自附近的农村，与城里的孩子相比有很大的差别 。在行为上，虽然淳朴敦厚，但由于家庭教育的缺乏，没有养成良好的习惯，不讲卫生，不懂礼貌，爬学校的围墙，到附近的单位搞破坏，在周围的小区里随便大小便等等，周围的居民和单位经常找到学校让我们管好自己的学生；而在学习上，学生的见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等，导

　致交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力都比较差，大大阻碍了学习的效率。

　学校建校初期所面临的这些问题，直接影响着学校的教育教学质量，所以我们不断追问：怎样才能让学生有学生样，教师有教师样？如何才能让学生和教师行为更加规范？我们必须找到学校发展的 突破口，才能彻底改变“入新校走老路”的状态。

　解决措施：

　针对这一时期的核心问题，中层例会研讨、各部室讨论及教代会提议，我们将“规范”作为这一阶段的目标，并集思广益寻求最终的解决办法。

　（一）理念先行，制度引领

　一个学校的发展有理念的引领，有制度保障，才能有效地约束、引导师生的行为。与城市教育相比，农村学校发展缓慢，教育发展很不均衡，在这种不规范的环境中，老师们养成了懒散、松懈的习惯，所以才会存在这样那样的问题。而学生更是在不规范的教学环境下养成了诸多不好的习惯。所以，师生们朴实的眼神中缺少灵动，缺少激情， 只有被长期冷落的默然，为此“让小草和鲜花都享有同样阳光”成为学校最初的办学思想，当时我们对这个理念有三个层次的解

　读：第一，学校要将爱的阳光洒向师生；第二，校长要关爱关注到每一名教师；第三，教师要关爱关注到每一名学生。在这样的理念引导下，学校的教师管理、学生管理、教学管理各项制度相应出台。每月校长室对部室、级部工作进行督导反馈；部室对级部、教研组、教师工作情况进行反馈；并以简报的形式下发。部室人员及级部主任、教研组长每月根据简报写出工作反思。每月评选优秀级部、教研组，亮点级部、教研组。学校有了理念、制度和环环 相扣的管理，就相当于动车有了轨道，我们的师生也踏上了规范的快车道。

　（二）规范行为，转变方式

　1 1 、抓师德建设，促进教师工作方式的转变

　（1 1 ）搭建“四个平台”，即培训平台、监督平台、激励平台和评价平台。培训平台指通过师德培训、专家报告提高教师的师德水平，净化教师心灵；监督平台指通过教代会、家长调查问卷、学生评教活动，电话回访等促进学校健康发展，规范教师言行；激励平台指通过年度评选，激发教师工作激情。评价平台指通过每月的月考核和学校“四禁止（即：“禁止私自购置教辅、禁止有偿家教、禁止体罚或变相体罚、禁止为辅导班 有偿提供生源”）要求，评定教师工作，约束教师言行，转变工作方式。

　（2 2 ）召开“四会”，让教师参与学校民主管理。教代会：一年一度的“教代会”让教职工参与学校监督和管理，为学校发展献计献策；畅谈会：每学期初组织教师开展“畅谈会”，规划学校发展愿景，畅谈工作思路；恳谈会：每学期中期的“恳谈会”，了解代课教师、聘用教师的所思、所需，解决代课教师的实际困难。约谈会：校长与问题教师之间的“约谈会”，对班级管理、师德方面、教学成绩等方面进行指导。通过“四会”，让教师有了归属感，认同感，学校各项工作铺开水到渠成。

　2 2 、提业 务能力，促进教师教学观念的转变

　（1 1 ）“四线”管理法，不断更新教师观念

　①质量目标线 —— 注重学科单元目标的解读，单元达标的检测，注重开阔教师教学的视野，提高学生对单元知识全面掌握的程度。

　②课堂主阵地线 —— 实施集体备课制度，凝聚同学科教师的智慧和力量，研究教学目标设计、教学方法优化、形成性训练设计，备出精品课、高效课，形成公共教案。教师在公共教案的基础上结合自己的教学风格和学生实际进行二次备课，提高了课堂效率，实现课堂教学向高质量、高效能转变。

　③提优补差线 —— 利用课余时间，对班内末尾 5 5- -0 10 名差生补差，建 纠错题本，前 5 15 名学生每课拓展一题或一篇文章、一句成语、一句名言警句。

　④随机调研线 —— 调研课堂，调研试卷分析，对部分成绩差的教师的课堂进行当堂达标检测。

　“四线”管理法的实施，让教学管理无死角，教师教学不死教，教师爱钻研，学生爱学习，教学质量稳步提升。

　（2 2 ）“教师发展工程”，不断锤炼基本功

　①规划 —— 明确方向。《教师成长发展档案》中的规划篇、成长篇、成果篇为教师成长勾勒蓝图，记下了轨迹。

　②富脑 —— 厚实底气。通过读书舒展心灵，双周的周五下午三节课后为教师读书日。通过自研提升水平，学校每年自己编写教师《自 研材料》。通过互动进行对话，请名家进学校进行讲座和专题研讨，举办“教师论坛”“青年教师沙龙”活动，集思广益。通过交流拓宽视野。学校每学期都会大批选派人员外出学习、取经。教师们“带着问题去，带着收获归”，参与的老师都要写出心得体会，上汇报课、结合学习作主题说课、作专题发言，让不能出门的教师在家也有了收获。

　③勤练 —— 夯实功底。学校加强教师基本功建设，每学期都要举办“自信杯”赛课、教师三字比赛、朗诵比赛。以“青年教师成长工作站”为依托，通过五个一工程（承担一节校级研讨课，撰写一篇有价值的教改论文，做一次讲座，承 担一项课题研究，参与编写一本校本教材），以周末茶话、月末研讨、期末交流、年末展示的形式培养学科骨干，以达到三新一高 —— 思想新、技术新、方法新、质量高的目标。

　教师发展工程，明确了教师发展的目标和方向，从基本功入手，让老中青教师各有进步，各有收获，促进教师素养的提高。

　（三）

　播种习惯，激发兴趣

　1 1 、从小节入手，强化行为习惯

　（1 1 ）持之以恒，实施精细管理

　《老子道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。学校决定从一点一滴的小事抓起，每周一升旗仪式少先队组织教师检查学生的 个人卫生，从头发、衣服再到指甲；值班领导巡视，教室卫生、文具摆放、桌椅位置每周评价汇总；教导处听课把学生的坐姿、写姿、纪律、回答问题的声音、是否说完整的话、回答问题时的站姿作为课堂评价一个重要的方面；开学

　初组织全体师生的军训活动，站姿、走姿、路队都成了一道亮丽的风景。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程。所以我们从每一个细节入手，持之以恒，不断强化，久而久之，学生的习惯自然就形成了。

　（2 2 ）寓教于乐，拓宽评价路径

　为了更好地对学生的行为习惯进行评价，少 先队启动了“花儿少年”“花儿班级”的评比活动。学校为学生印制《花儿朵朵放光彩》评价手册，每周班会进行自评、互评、师评。各班形成班级“好习惯公约”，开展主题月，每月倡导一种好习惯。组织学生开展“读好习惯故事”、“好习惯我在行”、“我身边的榜样”等班队会，每周升旗仪式少先队反馈周评比结果，给评选出的“花儿班级”、“花儿少年”颁发“花儿”标志，全校范围内形成你追我赶的好氛围，促进孩子良好习惯的养成。

　2 2 、从整体着眼，培养学习习惯

　（1 1 ）激励学生勤勤恳恳读书，快快乐乐收获

　“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”读书， 可以开阔视野，活跃文思，启人心智。为了引导学生养成良好的读书习惯，学校扎扎实实开展了丰富多彩的读书活动。建立班

　级图书角，号召学生自愿捐书放到班级的书柜里，学生养成了每天入校即读书的习惯。读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。所以各年级利用阅读课、晨诵和课前 2 2 分钟时间，开展每月一书、每周一诗、每日一句积累经典、阅读名著。每天大课间集合，学生们边走边跟着广播里有节奏的诗词音乐，背诵古诗。每个学生一本读书笔记，高年级的用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。低年级的就摘抄描写生动的词语 、句子。学生每学期一本阅读存折，定期进行阅读积分，每月评选“读书达人”。学校“读书节”、“诵读节”、“诗词大会”使更多的孩子爱上了阅读，他们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的写作水平有了很大的提高，知识面进一步拓宽。

　（2 2 ）引导学生工工整整写字，堂堂正正做人

　写字，不仅是一项重要的语文基本功，更是一个人文化素养的体现，学校提出了“好习惯从书写抓起的口号”。要想教学生写好字，教师必须先练好字，学校为每位教师印制了《字里人生》进行练字，工会每月进行反馈。每天中午语文教师利用 2 20 0 分钟的午练时间，利用校本教材《童年墨迹》指导学生开展练字。每月全校性的开展学生书法比赛，评选“墨香班级”和小小书法家。学生的作业、试卷上都有成绩

　等级与书写等级的批阅。学校从严、从实、从点滴入手，使学生养成了良好的写字习惯。

　实践启示：“规范”正是我们在教育实践中提出来的教育工作新目标，是对办学目标的一种新的优化，教育工作就是要在不断的优化、创新、实践中取得新的成绩。

　 坚守：（ 2010 —— 2015 ）

　从规范走向优质 —— 促进学校开启内涵发展新目标

　我们认为：规范管理是学校工作的基本要求。在规范的基础上，要 树立新目标，建立新观念，优化新管理，探索新方法，学校的教育境界和办学品位才能不断得到提升。

　核心问题：

　经过三年的发展，学校外延发展已经成型，规模也不断扩大，办学条件也在逐步改善。社会对学校的关注度越来越高，也对学校管理和教学提出了更高的要求。办一所家门口的优质学校成为学校的发展目标。而此时，年轻教师人数的增多，使青年教师的培养成了我校工作的重中之重；教学的单调、低效现象使如何打造和谐、高效课堂成为另一道难题；

　办学条件有待进一步完善和规模扩大带来的管理难度也成了摆在我们面前的现实问题。

　我们认识到：学校管理 不能就问题解决问题，而应该寻找问题大树的主杆，从点对点的解决问题应该转变为点对面的深入挖掘。如此一来，学校迫切需要从常规管理转型到对教育本质的思考，教育到底是为了什么？孩子们希望拥有怎样的学校生活？我们渴望一种什么样的教育生活？学校亟待寻求内涵发展，如质量发展、精细发展、创新发展等。所以，通过师生调查问卷、“有品论坛”我们确立了“有品”教育办学框架 —— 有品的环境、有品的教师、有品的课堂、有品的课程，从而最终实现培育“有品少年”的育人目标。

　我们对“有品”的理解为：学生有品质，让家长满意；教师有品位，让教师幸 福；学校成品牌，让社会认可。

　2012年在省规范化学校验收的过程中，“有品”文化获得省督学李吉林的肯定，我们更加坚定了信心，并逐渐确立了新的“办有品教育，育有品少年”的办学理念。

　实践措施：

　（一）构建有品的校园环境

　我们围绕办学理念思考，有品的学生要有根的情怀，必须是传统文化奠根基，先做人后成事。所以我们设计出独具匠心的学校环境文化，使每一寸空间都成为了隐形的课堂。

　步入大门，树人路上的棵棵苍翠的大树不仅为学生遮阴送凉，每棵树上的名片都是树人立品的希冀，高大的“团结树”引导学生直面挫折，形成团结合作的意志品 质；校园一角的“奥体林”在让学生了解竞...

推荐访问:学校发展与课程改革论坛发言稿 发言稿 课程改革 完整